摘要：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”爱国是我国古往今来亘古不变的话题，古有高声吟唱离骚的屈原，精忠报国的岳飞，“留取丹心照汗青”的文天祥，今有舍身炸碉堡的董存瑞，两弹一星的邓稼先，为天眼事业奉献毕生的南仁东。这些人对于国家的热爱是深入骨髓的一种信仰，爱国是他们一直坚守的初心。相较于为国家奉献了毕生的仁者义士而言，现在年轻的一代，很少有为国家的壮举感到热泪盈眶的时候。针对这一点，新媒体教育另辟蹊径，他们将爱国教育糅合到了对青少年影响范围最广的视频制作当中。因为往往最能震撼人心的，是人的视觉所看到的，新媒体教育正是抓住了这一点，将对青少年的教育融合到对学生的切身体验教育中，让学生在潜移默化下，在体验课中树立起高尚的爱国情感，与祖国共成长。本文就新媒体视域下当代学生所出现的问题以及对学生进行爱国主义教育的路径进行了一些探讨，希望能够帮助到更多青少年的成长。

关键词：新媒体视域;爱国主义教育;路径

引言：

都说青少年是祖国未来的花朵，祖国的一切，未来都将交付到成长起来的青少年手中。所以，对于青少年正确的人生观和价值观要从小进行培养，要让爱国主义长久地住在青少年一代的心中，并融入他们的骨血当中。但是，青少年一代在成长起来的过程中，却存在着很多与生俱来的问题。

一、现在青少年所出现的问题

对于现在物质生活越发丰盈的青少年一代来说，相对于老一辈刻入骨子里的信念，他们理解不了爱国情怀是怎样的一种情怀，他们没有经历过艰苦奋斗的年代，他们从出生开始就衣食无忧，恩宠加身。所以他们也体会不到国家的飞速发展是怎样的一种壮举，他们没有办法做到真正的感同身受。他们关注到更多的是游戏、美食、好看的衣物，好看的明星，甚至是一些二次元的人物。而对于以前为我们打下江山的革命先烈，因为没有经历过那样的时代，就算书上学到了，那也只是写在书上的一些文字，丝毫经不起任何的共鸣，更遑论没有学到的诸多对国家做过巨大贡献的人，更是知之甚少。烈士纪念日、抗战成功纪念日对他们来说只是写在日历上的一个节日，根本没有实际的意义。这对形成良好的社会价值观，推动国家的进步而言，非常不利。

要想让国家的发展实现高质量的发展，对于青少年一代的爱国主义教育必不可少，但是在教育过程当中，又要注意具体的方式方法，选择合适的教育路径，既不能墨守成规，照本宣科，生搬硬套，又要让学生在不经意的一些讲解活动中明白爱国的意义，并树立远大的目标。从小树立起保护国家的决心。

二、新媒体视域教育的优点

所谓新媒体，顾名思义是近几年新发展起来的新型传播的媒体，它在我国发展起来的时代较晚，但是相对于其他国家的发展速度而言，它在我国的发展速度却是最快的，尤其在近两年，随着“5G”时代的来临，我国的新媒体发展甚至有点后来居上的趋势。而且，新媒体使人们可以从各种媒介物上更方便、快捷的了解到实时信息，了解到人们所需要的咨询。为人们的生活提供了便利。同背景下产生的新媒体视域体验课，则是根据每个年龄段学生的不同特点，以先进的新媒体技术，用不同的方法，带给学生直观的课堂体验，让学生在学到知识的同时，还能了解到现代国家先进的科学技术，从而在心底里萌发出对国家的自豪感，并产生爱国意识。

三、新媒体视域下爱国主义教育的路径

1.丰富学生的爱国主义教育内涵

国与家是相辅相成的，没有国的强大安稳，就没有家的平安幸福。当代学生，大多只知其一，不知其二。对于爱国的理解大多只停留在字面的解释当中，而要让其具体去做，却又感觉无从下手。他们不知道爱国的具体做法究竟有哪些。这时，新媒体视域下的体验课，可以从多方面入手，让学生知道学习国家的历史是爱国的一种表现，了解新中国的进步史也是爱国的一种表现，了解中国共产党的发展史也是爱国的一种表现。让学生深刻的明白，爱国不只是体现在实际行动当中，还应体现在其思想之上，只有将爱国的理念装进了心里，在具体的实践中才能通过行动表现出来。

2.拓展学生爱国主义教育的渠道

好的教育，是教师不需要太多的言语，只通过学生的一系列操作便可以让学生获得收获的教育。新媒体视域下的教育体验课，则可以通过高新的科技以及教师的操作，达到让学生在潜移默化下树立爱国主义思想的目的。

学生的爱国思想不应只通过书本的学习进行熏陶，而要通过多方面的耳濡目染来让爱国思想渗透到学生的肌理之中，让学生从内而外地散发出对国家的喜爱。因为强硬塞到学生头脑中的东西，并不能被学生化为己用，只有学生主动吸收的东西，才能从内里改变学生，使学生真正的意识到爱国的内涵，树立爱国的目標。而在新媒体视域下的教育体验课中，则可以让学生通过具体的亲身体验，树立爱国主义的思想。如：在新媒体视域下的高中视频编辑体验课程当中，教师可以将爱国主义教育渗透当中。

（1）教师提供素材让学生研究探讨

在体验课进行之初，教师不需要将爱国主义的主题明确地表示出来，以免学生出现本末倒置的情况，而是可以先选取感动中国十大人物的视频素材作为上课依据，通过对感动中国十大人物的视频素材进行剪辑、整合，来让学生在学习新媒体剪辑技术之余，能够被视频中的人物所感染，让学生发现，在人的生命当中，除了享受生活以外，还有许多积极向上的事情。而在社会生活当中，除了关注自己之外还要关注到别人的感受。并且，在社会中有这样的一群人，他们关注到的始终是别人的感受，对于自己的利益却一直漠不关心，由此来引发学生的思考。

（2）给学生设定主题，让学生自己查找素材

在学生学会了视频剪辑、整合技术之余，可以给学生制定一个课题，让学生自己去搜寻与正能量有关的视频，并对这些视频进行剪辑、整合。学生在视频搜集的过程中，会进一步被感化，并被深深地打动，这时，他们会进一步的发现，生活中这些拥有正能量的人，身上都有一种以社会为己任的品质，并且一直以能为国家添砖加瓦而感到自豪。由此可以激发出学生的爱国情感。