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摘 要：现代信息技术的高速发展，为初中数学教学带来了巨大帮助，因此教师必须要将现代信息技术与初中数学教学进行整合，使现代信息技术能够发挥自身的作用，为初中数学教学效率与教学质量的提高提供有利帮助，从而为学生营造一个更加优质、良好的学习环境。基于此，本文主要阐述了现代信息技术与初中数学教学的整合。
关键词：现代信息技术;初中数学教学;整合
1 现代信息技术与初中数学教学融合的意义
1.1有利于培养学生的数学学习兴趣
在学生学习过程中，兴趣是最好的老师，只有学生对初中数学学习保持浓厚的学习兴趣，他们的学习主动性与积极性才会不断提高，因此初中数学教师应该注重学生学习兴趣的培养。以往初中数学教学中，教师普遍以知识的讲解与灌输为主，整个课堂氛围十分枯燥，学生几乎感受不到数学学习的乐趣，因此他们学习兴趣自然也就的得不到激发。而现代信息技术与初中数学的实际整合，则能够将抽象的数学知识更加生动、清晰的呈现在学生面前，使他们能够享受到更加良好的学习体验，这样能够使学生更加容易的感受到数学知识的魅力，提高他们的学习乐趣，从而使学生的数学学习兴趣得到培养，并且随着学习的不断深入，真正喜欢上数学学习。
1.2有利于初中数学教学效率的提高
现代信息技术与初中数学教学的整体，可以有效改善传统教学中存在的不足，为学生营造一个更加优质的学习环境，使他们能够更好的理解与掌握数学知识，准确把握重难点知识，这样学生的学习效率就会不断提高，学习能力与学科素养也能够得到更好的培养，为将来的学习与发展打下良好的基礎，从而使初中数学教学价值更好的发挥出来，课堂教学效率不断提升，整体教学效果也会更加理想。
2 现代信息技术与初中数学教学的整合策略
2.1 利用现代信息技术使数学概念更加具体化
教师需要充分利用现代信息化技术，将抽象的数学概念具体化，在数学教学中注重软件设计的应用以及多媒体动画效果来提升数学概念的趣味性，教师在进行多媒体课件的制作时要注重对数学概念过程的讲述，让学生通过对课件的系统性学习了解到相应的数学思想方法，这样才可以激发学生学习数学的兴趣。数学是需要学生具有抽象思维同时思维严密的一门学科，尤其是对于数学概念的学习，而传统的数学课本并不能满足学生对于抽象知识学习的需要，教师就需要通过利用信息化技术将抽象的知识具体化，与此同时，中学生的认知多是以具体形象的思维为主，所以教师的主要任务就是将抽象的知识具体化，让学生更好的进行数学知识的学习。比如学生在进行几何概念的学习时，由于自身年龄较小，同时又缺乏一定的空间观念，就会加大自身学习几何的难度，所以教师就要利用多媒体技术将几何概念通过空间上的图形来表现出来，当然在此过程中教师还可以进行图形的变形，让学生掌握不同图形之间的联系，也有利于学生掌握几何概念之间的联系，这样也能更好的进行几何的学习，同时在一些习题的考察中，或多或少的出现了对学生图形变形的能力的考察，所以教师要在日常教学生活中渗透学生对此思想的掌握，这样就可以让其更好的学习。例如在进行《三角形》教学时，教师要利用多媒体技术将抽象的知识具体化。本章主要涉及与三角形有关的线段角以及多边形及其内角和的学习，所以教师在进行本章的教学时可以充分利用多媒体技术在画板上给学生进行相应概念的演示，让学生知道三角形是需要具备一定关系的线段才能构成，这样就能让学生掌握三角形构成的条件，这在学生后期进行解题时有很大的用处，不仅是学生检验自身解题结果的有效措施，同时也是题目进行取舍的重要条件，当然教师也可以让学生自主进行相关内容的绘画，让学生在实际操作中明确相应的概念，这样就有利于学生更好的进行学习。
2.2 利用现代信息技术构建良好的师生关系
师生关系是教学实践中的重要因素，所谓“爱屋及乌”，学生对于教师的印象，在一定程度上会决定其对该学科的态度。在调查中常常会发现一些学生因为不喜欢某一学科的教师而对该课程产生抵触心理。在传统初中数学课堂教学中，师生之间在地位上是不平等的，教师是知识的传递者，学生是知识的被动接受者，这种隔阂长期以来一直阻碍了师生关系的构建，也使得学生难以从“爱屋及乌”的角度产生对数学课程的学习兴趣。在多媒体技术的运用背景下，师生之间传统的失衡关系被打破，教师不再是知识的唯一来源，学生也可以利用网络资源自主获取知识，这样师生在课堂教学中，就获得了平等的条件。良好的课堂氛围是建立在和谐的师生关系之上的，和谐的师生关系是数学课堂有效性的重要保证，教师在初中数学的课堂中可以借助多媒体技术与学生进行良好的互动，在和谐的师生关系之下，学生就可以对数学的教学活动接受度大幅提升，从而提升初中数学的教学质量。例如在《有理数》一课中，教师可在课前为学生安排自主探索“绝对值”的相关任务，并为学生推荐了相关的微课内容，让学生通过自主查找资料，形成初步认识;然后在课堂上，教师就可以根据学生的自主学习情况，设计教学讨论环节，这时教师不仅是课堂讨论的组织者，还应该是课堂讨论的参与者，即加入学生的讨论互动中来，这样在开放、平等的氛围中，师生不仅实现了角色的转变，更实现了新的师生关系的构建，而这也为初中课堂教学效率的提高创造了条件。
3 结束语
总之，现代信息技术与初中数学教学的整合具有十分重要的意义，其不仅能够更好的培养学生的学习兴趣，而且有利于初中数学教学效率与教学效果的提高，所以教师必须要认识到现代信息技术与初中数学教学整合的重要性，并结合实际教学情况，使两者达到最为理想的整合效果，进而促进初中数学教学实现更加良好的发展。
参考文献：
[1]魏超.信息技术与初中数学教学的整合漫谈[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：101.
[2]王恩玲.信息技术与数学教学的整合[J].课程教育研究，2020（41）：29-30.
关键词：现代信息技术;初中数学教学;整合
1 现代信息技术与初中数学教学融合的意义
1.1有利于培养学生的数学学习兴趣
在学生学习过程中，兴趣是最好的老师，只有学生对初中数学学习保持浓厚的学习兴趣，他们的学习主动性与积极性才会不断提高，因此初中数学教师应该注重学生学习兴趣的培养。以往初中数学教学中，教师普遍以知识的讲解与灌输为主，整个课堂氛围十分枯燥，学生几乎感受不到数学学习的乐趣，因此他们学习兴趣自然也就的得不到激发。而现代信息技术与初中数学的实际整合，则能够将抽象的数学知识更加生动、清晰的呈现在学生面前，使他们能够享受到更加良好的学习体验，这样能够使学生更加容易的感受到数学知识的魅力，提高他们的学习乐趣，从而使学生的数学学习兴趣得到培养，并且随着学习的不断深入，真正喜欢上数学学习。
1.2有利于初中数学教学效率的提高
现代信息技术与初中数学教学的整体，可以有效改善传统教学中存在的不足，为学生营造一个更加优质的学习环境，使他们能够更好的理解与掌握数学知识，准确把握重难点知识，这样学生的学习效率就会不断提高，学习能力与学科素养也能够得到更好的培养，为将来的学习与发展打下良好的基礎，从而使初中数学教学价值更好的发挥出来，课堂教学效率不断提升，整体教学效果也会更加理想。
2 现代信息技术与初中数学教学的整合策略
2.1 利用现代信息技术使数学概念更加具体化
教师需要充分利用现代信息化技术，将抽象的数学概念具体化，在数学教学中注重软件设计的应用以及多媒体动画效果来提升数学概念的趣味性，教师在进行多媒体课件的制作时要注重对数学概念过程的讲述，让学生通过对课件的系统性学习了解到相应的数学思想方法，这样才可以激发学生学习数学的兴趣。数学是需要学生具有抽象思维同时思维严密的一门学科，尤其是对于数学概念的学习，而传统的数学课本并不能满足学生对于抽象知识学习的需要，教师就需要通过利用信息化技术将抽象的知识具体化，与此同时，中学生的认知多是以具体形象的思维为主，所以教师的主要任务就是将抽象的知识具体化，让学生更好的进行数学知识的学习。比如学生在进行几何概念的学习时，由于自身年龄较小，同时又缺乏一定的空间观念，就会加大自身学习几何的难度，所以教师就要利用多媒体技术将几何概念通过空间上的图形来表现出来，当然在此过程中教师还可以进行图形的变形，让学生掌握不同图形之间的联系，也有利于学生掌握几何概念之间的联系，这样也能更好的进行几何的学习，同时在一些习题的考察中，或多或少的出现了对学生图形变形的能力的考察，所以教师要在日常教学生活中渗透学生对此思想的掌握，这样就可以让其更好的学习。例如在进行《三角形》教学时，教师要利用多媒体技术将抽象的知识具体化。本章主要涉及与三角形有关的线段角以及多边形及其内角和的学习，所以教师在进行本章的教学时可以充分利用多媒体技术在画板上给学生进行相应概念的演示，让学生知道三角形是需要具备一定关系的线段才能构成，这样就能让学生掌握三角形构成的条件，这在学生后期进行解题时有很大的用处，不仅是学生检验自身解题结果的有效措施，同时也是题目进行取舍的重要条件，当然教师也可以让学生自主进行相关内容的绘画，让学生在实际操作中明确相应的概念，这样就有利于学生更好的进行学习。
2.2 利用现代信息技术构建良好的师生关系
师生关系是教学实践中的重要因素，所谓“爱屋及乌”，学生对于教师的印象，在一定程度上会决定其对该学科的态度。在调查中常常会发现一些学生因为不喜欢某一学科的教师而对该课程产生抵触心理。在传统初中数学课堂教学中，师生之间在地位上是不平等的，教师是知识的传递者，学生是知识的被动接受者，这种隔阂长期以来一直阻碍了师生关系的构建，也使得学生难以从“爱屋及乌”的角度产生对数学课程的学习兴趣。在多媒体技术的运用背景下，师生之间传统的失衡关系被打破，教师不再是知识的唯一来源，学生也可以利用网络资源自主获取知识，这样师生在课堂教学中，就获得了平等的条件。良好的课堂氛围是建立在和谐的师生关系之上的，和谐的师生关系是数学课堂有效性的重要保证，教师在初中数学的课堂中可以借助多媒体技术与学生进行良好的互动，在和谐的师生关系之下，学生就可以对数学的教学活动接受度大幅提升，从而提升初中数学的教学质量。例如在《有理数》一课中，教师可在课前为学生安排自主探索“绝对值”的相关任务，并为学生推荐了相关的微课内容，让学生通过自主查找资料，形成初步认识;然后在课堂上，教师就可以根据学生的自主学习情况，设计教学讨论环节，这时教师不仅是课堂讨论的组织者，还应该是课堂讨论的参与者，即加入学生的讨论互动中来，这样在开放、平等的氛围中，师生不仅实现了角色的转变，更实现了新的师生关系的构建，而这也为初中课堂教学效率的提高创造了条件。
3 结束语
总之，现代信息技术与初中数学教学的整合具有十分重要的意义，其不仅能够更好的培养学生的学习兴趣，而且有利于初中数学教学效率与教学效果的提高，所以教师必须要认识到现代信息技术与初中数学教学整合的重要性，并结合实际教学情况，使两者达到最为理想的整合效果，进而促进初中数学教学实现更加良好的发展。
参考文献：
[1]魏超.信息技术与初中数学教学的整合漫谈[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：101.
[2]王恩玲.信息技术与数学教学的整合[J].课程教育研究，2020（41）：29-30.