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摘 要：随着我国教育事业的发展，对初中德育教育工作也提出了更高要求。德育教育是初中班级管理中的一项重要工作内容，但在现实中，经常有教师忽视了这项工作，导致实际德育教育质量较差，从而影响了学生的身心健康发展。当前，教师应尽快转变思想，充分重视起对学生的德育教育，并采取有效的途径来不断提高德育教育质量。本文首先分析了初中班级管理中德育教育存在的问题，然后结合实际提出了几条初中班级管理中德育教育的实施途径。
关键词：初中;班级管理;德育教育;实施途径
“育才先育人，育人先育德。”德育教育的重要性不输于知识教育。初中学生的身心发展尚未成熟，正处于世界观、人生观及价值观塑造的重要阶段，在这个关键时期下，他们迫切需要教师的正确引导。因此教师在日常班级管理中，应重视德育教育工作，并想方设法开展好德育教育工作，最大限度地发挥出德育教育的作用与价值。
一、初中班级管理中德育教育存在的问题
（一）对德育教育的重视度不足
由于在我国的应试教育背景下，学校更加看重学生的文化课成绩，所以初中大部分教师也只重视教学管理工作，而在很大程度上忽视了德育教育工作。同时，学校在考核教师的工作时，也是以班级平均分作为主要考核标准，而很少会关注教师的德育教育成效，因此导致很多教师并未将德育教育纳入到日常工作当中，德育教育质量自然也不高。
（二）开展德育教育的方法落后
就现状来看，我国很多教师开展德育教育的方法都比较落后，部分还停留在形式化的口头说教阶段，既无法引起学生的共鸣，也无法获得学生的认可，甚至还可能会起到反作用，导致学生产生逆反心理。初中学生正处于青春期，或多或少存在一些叛逆心理，如果他们对德育教育产生反感的话，那么德育教育工作必将无以为继。另外，还有部分教师在开展德育教育时缺乏人性化，不关注学生内心真实的想法，也不与学生进行平等交流，只强行要求学生做什么、怎樣做，从而适得其反，降低了德育教育质量。
二、初中班级管理中德育教育的实施途径
（一）提高对德育教育的重视度
若想提升德育教育质量，首先教师应提高对德育教育的重视度。只有充分认识到德育教育对初中学生身心健康发展的重要性，改变过去对德育教育的轻视心理，重视开展德育教育工作，才能够最大限度地发挥出德育教育的作用与价值。所以，教师应将德育教育工作与教学管理工作摆在同样重要的位置，并在实践当中不断寻找德育教育的问题和不足、总结德育教育的经验、探索提高德育教育质量的有效方法。
（二）改进德育教育的开展方法
德育教育是初中班级管理中的一项重要工作内容，若想开展好这项工作，必须要采取科学有效的工作方法。由于传统的德育教育方法无法满足当下的德育教育需求，所以教师必须要积极改进德育教育的开展方法，不能只一味地强行给学生灌输自身意志，而应利用“隐形德育”的手段，由外部条件逐渐向学生的内部心理产生作用，使学生在潜移默化中接受到德育教育。为此，教师需要先营造出一个良好的班级氛围，并在日常班级管理中有目的地融入德育教育的相关内容，使德育教育体现在班级管理的方方面面，而非只做表面功夫。
（三）组织开展丰富的实践活动
在初中班级管理中，离不开各种各样的班级活动，而德育教育同样也需要依托于丰富的实践活动来开展，因此教师可以将班级活动与德育教育实践活动相结合，例如组织学生去参观抗战博物馆、做城市公益志愿者、为社区老年人献爱心等等。在这些有意义的实践活动中，学生会深切地感受到自我价值，获得成就感与喜悦感，从而逐渐形成正确的三观思想。
（四）与学生进行平等交流沟通
为开展好德育教育，需要教师积极与学生进行交流沟通，以便随时掌握学生的思想动态及了解学生的思想问题。并且，教师在与学生交流沟通之时，应与学生站在平等的位置上，而不能“以权压人”。德育教育的原则是以人为本，也就是充分尊重学生、理解学生、关心学生，根据学生的个性特点顺势而为，而非强制对学生做要求。只有与学生进行平等交流沟通，才能够有效体现出“以人为本”。因此，教师应注意不能在班级中搞“一言堂”，而要尊重每个学生，使每个学生都有权发表自己的意见和建议。另外，通过平等的交流沟通，还能够将教师自身的思想观念以“润物细无声”的方式传达给学生，从而给学生带来积极正面的影响。
（五）对学生保持一颗宽容之心
每个学生都是一个有思想、有个性、有灵魂的人，而非程序化的机器，因此在初中班级管理及德育教育中，教师应宽容地对待每个学生，避免伤害到学生的自信心和自尊心。雨果说过：“宽容就如同温暖的壁炉，可以温暖冰冷麻木的心;宽容就如同不熄的火把，可以点燃冰山下将要熄灭的火种;宽容就如同一只魔笛，可以唤醒沉睡在黑暗中的人。”教师只有始终对学生保持一颗宽容之心，懂得包容学生的缺点和不足，并在无声之中引导学生改进自身的缺点和不足，才能够真正实现“育人”的目的，而非制造程序化的机器。
结语
综上所述，虽然德育教育是初中班级管理中的一项重要工作内容，但由于很多教师对德育教育的重视度不足及开展德育教育的方法落后，因此导致实际德育教育质量较低，德育教育的作用与价值没有被充分发挥出来。而为了提高德育教育质量，教师应做到提高对德育教育的重视度、改进德育教育的开展方法、组织开展丰富的实践活动、与学生进行平等交流沟通以及对学生保持一颗宽容之心。
参考文献
[1]任泉兴.初中班主任班级德育管理反思与创新[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：46.
[2]吴文柱.探究如何在初中班级管理当中进行德育教育[J].才智，2020（18）：73.
[3]卜丽梅.初中班主任德育工作的困境分析与对策[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：89.
关键词：初中;班级管理;德育教育;实施途径
“育才先育人，育人先育德。”德育教育的重要性不输于知识教育。初中学生的身心发展尚未成熟，正处于世界观、人生观及价值观塑造的重要阶段，在这个关键时期下，他们迫切需要教师的正确引导。因此教师在日常班级管理中，应重视德育教育工作，并想方设法开展好德育教育工作，最大限度地发挥出德育教育的作用与价值。
一、初中班级管理中德育教育存在的问题
（一）对德育教育的重视度不足
由于在我国的应试教育背景下，学校更加看重学生的文化课成绩，所以初中大部分教师也只重视教学管理工作，而在很大程度上忽视了德育教育工作。同时，学校在考核教师的工作时，也是以班级平均分作为主要考核标准，而很少会关注教师的德育教育成效，因此导致很多教师并未将德育教育纳入到日常工作当中，德育教育质量自然也不高。
（二）开展德育教育的方法落后
就现状来看，我国很多教师开展德育教育的方法都比较落后，部分还停留在形式化的口头说教阶段，既无法引起学生的共鸣，也无法获得学生的认可，甚至还可能会起到反作用，导致学生产生逆反心理。初中学生正处于青春期，或多或少存在一些叛逆心理，如果他们对德育教育产生反感的话，那么德育教育工作必将无以为继。另外，还有部分教师在开展德育教育时缺乏人性化，不关注学生内心真实的想法，也不与学生进行平等交流，只强行要求学生做什么、怎樣做，从而适得其反，降低了德育教育质量。
二、初中班级管理中德育教育的实施途径
（一）提高对德育教育的重视度
若想提升德育教育质量，首先教师应提高对德育教育的重视度。只有充分认识到德育教育对初中学生身心健康发展的重要性，改变过去对德育教育的轻视心理，重视开展德育教育工作，才能够最大限度地发挥出德育教育的作用与价值。所以，教师应将德育教育工作与教学管理工作摆在同样重要的位置，并在实践当中不断寻找德育教育的问题和不足、总结德育教育的经验、探索提高德育教育质量的有效方法。
（二）改进德育教育的开展方法
德育教育是初中班级管理中的一项重要工作内容，若想开展好这项工作，必须要采取科学有效的工作方法。由于传统的德育教育方法无法满足当下的德育教育需求，所以教师必须要积极改进德育教育的开展方法，不能只一味地强行给学生灌输自身意志，而应利用“隐形德育”的手段，由外部条件逐渐向学生的内部心理产生作用，使学生在潜移默化中接受到德育教育。为此，教师需要先营造出一个良好的班级氛围，并在日常班级管理中有目的地融入德育教育的相关内容，使德育教育体现在班级管理的方方面面，而非只做表面功夫。
（三）组织开展丰富的实践活动
在初中班级管理中，离不开各种各样的班级活动，而德育教育同样也需要依托于丰富的实践活动来开展，因此教师可以将班级活动与德育教育实践活动相结合，例如组织学生去参观抗战博物馆、做城市公益志愿者、为社区老年人献爱心等等。在这些有意义的实践活动中，学生会深切地感受到自我价值，获得成就感与喜悦感，从而逐渐形成正确的三观思想。
（四）与学生进行平等交流沟通
为开展好德育教育，需要教师积极与学生进行交流沟通，以便随时掌握学生的思想动态及了解学生的思想问题。并且，教师在与学生交流沟通之时，应与学生站在平等的位置上，而不能“以权压人”。德育教育的原则是以人为本，也就是充分尊重学生、理解学生、关心学生，根据学生的个性特点顺势而为，而非强制对学生做要求。只有与学生进行平等交流沟通，才能够有效体现出“以人为本”。因此，教师应注意不能在班级中搞“一言堂”，而要尊重每个学生，使每个学生都有权发表自己的意见和建议。另外，通过平等的交流沟通，还能够将教师自身的思想观念以“润物细无声”的方式传达给学生，从而给学生带来积极正面的影响。
（五）对学生保持一颗宽容之心
每个学生都是一个有思想、有个性、有灵魂的人，而非程序化的机器，因此在初中班级管理及德育教育中，教师应宽容地对待每个学生，避免伤害到学生的自信心和自尊心。雨果说过：“宽容就如同温暖的壁炉，可以温暖冰冷麻木的心;宽容就如同不熄的火把，可以点燃冰山下将要熄灭的火种;宽容就如同一只魔笛，可以唤醒沉睡在黑暗中的人。”教师只有始终对学生保持一颗宽容之心，懂得包容学生的缺点和不足，并在无声之中引导学生改进自身的缺点和不足，才能够真正实现“育人”的目的，而非制造程序化的机器。
结语
综上所述，虽然德育教育是初中班级管理中的一项重要工作内容，但由于很多教师对德育教育的重视度不足及开展德育教育的方法落后，因此导致实际德育教育质量较低，德育教育的作用与价值没有被充分发挥出来。而为了提高德育教育质量，教师应做到提高对德育教育的重视度、改进德育教育的开展方法、组织开展丰富的实践活动、与学生进行平等交流沟通以及对学生保持一颗宽容之心。
参考文献
[1]任泉兴.初中班主任班级德育管理反思与创新[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：46.
[2]吴文柱.探究如何在初中班级管理当中进行德育教育[J].才智，2020（18）：73.
[3]卜丽梅.初中班主任德育工作的困境分析与对策[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：89.