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一、引言
在小学教育中，数学旨在培养学生的数学素养，提升学生的思维能力和学生的创新能力，是一门重要的基础性课程。21世纪是一个信息技术时代，信息技术与学科教学融合发展成了当前人们越来越关注的重点。由此，本文对信息技术支持下的小学数学创新进行了分析，以期能够提升小学数学教学质量。
进入21世纪以来，随着科学技术的不断发展，信息技术被越来越多人关注、重视，其不断影响了人们的生活方式，还对各个领域产生了革命性的影响，尤其教育领域。而作为小学基础性课程，小学数学也不断加快了教育信息化改革与创新，逐渐打破了传统的教育教学模式，并帮助学生提升了学习数学的效率，让小学生更能够高效愉快地进行学习。
二、信息技术与小学数学教学创新
信息技术是当前教学系统中的基本要素之一，其通过信息技术系统与教学系统的双向互动，将蕴含的教学价值改造为教学技术，对教学结构和变革教学方法进行重构。信息技术支持下，课堂教学创新是指在恰当的时机，教师和学生以恰当的方式利用各种信息技术手段，根据学生思维方式和身心发展规律等特点进行教学，不但能够提升教学效果、效率和效益，还强调信息技术与教、学之间的双向互动注重课堂结构而变化。并且在教学过程中，还考虑了技术所扮演的角色，比较注重现代教育技术的应用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“课堂教学要激发学生的主体性，注重学思结合、因材施教，积极促进学生自主学习”。这对基础教育创新人才培养提出了新的要求，指出要关注学生的差异性，不断促进学生差异发展。因此，在当前的课堂教学改革中，各地中小学的课堂教学结构变革需要从实现学生自主学习与差异发展出发，从整体上对课堂教学进行结构性变革，创新教学模式。变革传统课堂教学结构是要充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，改变将教师主宰的课堂、以教师为中心的传统教学结构，转变教师的教学观、学生的学习观，应用师生课堂信息技术支持的教与学行为，提升课堂教学效果。
三、信息技术支持下小学数学教学的创新
（一）课堂教学的创新
首先，利用信息技术创设学习情境。小学数学学习具有抽象性特征，并且在学习过程中，小学生的注意力占了主导地位，导致在部分小学生对数学学习失去了兴趣，甚至学习交流困难。因此，在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师应善于利用信息技术，促使学生有意义地学习，吸引学生的注意力。如：在学习图形周长知识模块的时候，教师利用计算机、图形、音视频等多媒体技术对图形的周长进行伸缩，将不规则图形和规则图形周长进行分区比较，让学生理解图形周长的概念，直观清楚地看到图形周长的变化，从而进行比较，计算图形的周长。在很大程度上，通过信息技术的利用，可以将数学教学与信息技术联系起来，让学生熟练掌握数学基本知识，进一步增强学生的主动学习能力。其次，利用信息技术搭建认知支架。小学阶段中，学生的形象思维比较发达，但理解数学语言的能力比较差。因此，为了让学生更好地掌握数学知识，教师可以借助信息技术，将抽象的语言、数字转化为直观、形象、具体的可视内容。如：在学习《直线、射线、线段》中，教师借助多媒体播放金箍棒在孙悟空手中的不同形态，帮助学生更好地理解三者之间的关系，为学生营造一个更浓厚的数学学习环境，让学生主动思考、理解。另外，利用信息技术优化学习体验。
（二）教学模式的创新
首先，借助信息技术促进家校协调教育。目前，很多学校都拥有互联网、多媒体教室等现代教育硬件设施，具备了信息技术运用环境。因此，为了实现教师、家长、学生的交流信息化管理，学校可以创建家校互动教育网络平台，促进家校协调教育。如：教师将每日回家作业发布到网络上，针对数学公式、解题思路等重难点题型给予相应提示，避免学生自行抄写所出现的要点不明情况，方便家长和学生逐一对照和检查。并且教师根据每月学习的知识内容、考评情况等发给家长，提醒家长关注学生的学习情况，督促学生复习和巩固，让家长全方位地了解学生的在校情况。其次，利用信息技术促进数学教育资源共享。网络资源平台的架设能够增强学生探索性学习的兴趣，促使学生协作、互助，通过信息技术的利用，为学生营造出丰富的网络学习资源环境，凸显网络优質教育资源的实用价值。因此，在小学教学课程资源的共享中，可以通过故事、小游戏等将丰富的数学资源与教学知识点相结合，将生活中的数学知识展示给学生，培养学生的创新精神。另外，利用信息技术创新教学模式。在教学过程中，通过翻转课堂、电子书包、交互式电子白板等模式的使用，开展学生个性化教学，拓展学生视野，极大地促进了教学模式的创新。如：在翻转教学模式中，利用视频将教学资源融入其中，并且通过现代多媒体工具，学生可以观看提前预习下一节课堂的内容，提升小学数学课堂教学效率。
（三）教师教学能力的提升
目前，小学数学教师由于教学任务压力大、教学观念陈旧等因素，大部分教师在平常不使用多媒体进行授课，只在在校内公开课上利用信息技术授课。因此，为了使信息技术走进小学数学课堂，要积极改革小学数学教师的教学观念，增强自身信息技术能力，提升信息技术运用能力，通过利用有限的教学资源，不断提升自己的教学能力。如：通过参加技术能力培训班，提升教学使用信息技术的能力，促进数学教师专业发展。
【作者单位：南平市实验小学
在小学教育中，数学旨在培养学生的数学素养，提升学生的思维能力和学生的创新能力，是一门重要的基础性课程。21世纪是一个信息技术时代，信息技术与学科教学融合发展成了当前人们越来越关注的重点。由此，本文对信息技术支持下的小学数学创新进行了分析，以期能够提升小学数学教学质量。
进入21世纪以来，随着科学技术的不断发展，信息技术被越来越多人关注、重视，其不断影响了人们的生活方式，还对各个领域产生了革命性的影响，尤其教育领域。而作为小学基础性课程，小学数学也不断加快了教育信息化改革与创新，逐渐打破了传统的教育教学模式，并帮助学生提升了学习数学的效率，让小学生更能够高效愉快地进行学习。
二、信息技术与小学数学教学创新
信息技术是当前教学系统中的基本要素之一，其通过信息技术系统与教学系统的双向互动，将蕴含的教学价值改造为教学技术，对教学结构和变革教学方法进行重构。信息技术支持下，课堂教学创新是指在恰当的时机，教师和学生以恰当的方式利用各种信息技术手段，根据学生思维方式和身心发展规律等特点进行教学，不但能够提升教学效果、效率和效益，还强调信息技术与教、学之间的双向互动注重课堂结构而变化。并且在教学过程中，还考虑了技术所扮演的角色，比较注重现代教育技术的应用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“课堂教学要激发学生的主体性，注重学思结合、因材施教，积极促进学生自主学习”。这对基础教育创新人才培养提出了新的要求，指出要关注学生的差异性，不断促进学生差异发展。因此，在当前的课堂教学改革中，各地中小学的课堂教学结构变革需要从实现学生自主学习与差异发展出发，从整体上对课堂教学进行结构性变革，创新教学模式。变革传统课堂教学结构是要充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，改变将教师主宰的课堂、以教师为中心的传统教学结构，转变教师的教学观、学生的学习观，应用师生课堂信息技术支持的教与学行为，提升课堂教学效果。
三、信息技术支持下小学数学教学的创新
（一）课堂教学的创新
首先，利用信息技术创设学习情境。小学数学学习具有抽象性特征，并且在学习过程中，小学生的注意力占了主导地位，导致在部分小学生对数学学习失去了兴趣，甚至学习交流困难。因此，在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师应善于利用信息技术，促使学生有意义地学习，吸引学生的注意力。如：在学习图形周长知识模块的时候，教师利用计算机、图形、音视频等多媒体技术对图形的周长进行伸缩，将不规则图形和规则图形周长进行分区比较，让学生理解图形周长的概念，直观清楚地看到图形周长的变化，从而进行比较，计算图形的周长。在很大程度上，通过信息技术的利用，可以将数学教学与信息技术联系起来，让学生熟练掌握数学基本知识，进一步增强学生的主动学习能力。其次，利用信息技术搭建认知支架。小学阶段中，学生的形象思维比较发达，但理解数学语言的能力比较差。因此，为了让学生更好地掌握数学知识，教师可以借助信息技术，将抽象的语言、数字转化为直观、形象、具体的可视内容。如：在学习《直线、射线、线段》中，教师借助多媒体播放金箍棒在孙悟空手中的不同形态，帮助学生更好地理解三者之间的关系，为学生营造一个更浓厚的数学学习环境，让学生主动思考、理解。另外，利用信息技术优化学习体验。
（二）教学模式的创新
首先，借助信息技术促进家校协调教育。目前，很多学校都拥有互联网、多媒体教室等现代教育硬件设施，具备了信息技术运用环境。因此，为了实现教师、家长、学生的交流信息化管理，学校可以创建家校互动教育网络平台，促进家校协调教育。如：教师将每日回家作业发布到网络上，针对数学公式、解题思路等重难点题型给予相应提示，避免学生自行抄写所出现的要点不明情况，方便家长和学生逐一对照和检查。并且教师根据每月学习的知识内容、考评情况等发给家长，提醒家长关注学生的学习情况，督促学生复习和巩固，让家长全方位地了解学生的在校情况。其次，利用信息技术促进数学教育资源共享。网络资源平台的架设能够增强学生探索性学习的兴趣，促使学生协作、互助，通过信息技术的利用，为学生营造出丰富的网络学习资源环境，凸显网络优質教育资源的实用价值。因此，在小学教学课程资源的共享中，可以通过故事、小游戏等将丰富的数学资源与教学知识点相结合，将生活中的数学知识展示给学生，培养学生的创新精神。另外，利用信息技术创新教学模式。在教学过程中，通过翻转课堂、电子书包、交互式电子白板等模式的使用，开展学生个性化教学，拓展学生视野，极大地促进了教学模式的创新。如：在翻转教学模式中，利用视频将教学资源融入其中，并且通过现代多媒体工具，学生可以观看提前预习下一节课堂的内容，提升小学数学课堂教学效率。
（三）教师教学能力的提升
目前，小学数学教师由于教学任务压力大、教学观念陈旧等因素，大部分教师在平常不使用多媒体进行授课，只在在校内公开课上利用信息技术授课。因此，为了使信息技术走进小学数学课堂，要积极改革小学数学教师的教学观念，增强自身信息技术能力，提升信息技术运用能力，通过利用有限的教学资源，不断提升自己的教学能力。如：通过参加技术能力培训班，提升教学使用信息技术的能力，促进数学教师专业发展。
【作者单位：南平市实验小学