【摘 要】
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跃变型果实后熟过程中一个明显特征是出现乙烯的大量生成。乙烯是成熟激素,是发动果实后熟作用的一个必需因子。与果实后熟过程中一系列生理变化,如呼吸跃变,果实软化,果实脱绿等有着十分密切的关系。近年来,Yang等的大量研究确
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跃变型果实后熟过程中一个明显特征是出现乙烯的大量生成。乙烯是成熟激素,是发动果实后熟作用的一个必需因子。与果实后熟过程中一系列生理变化,如呼吸跃变,果实软化,果实脱绿等有着十分密切的关系。近年来,Yang等的大量研究确
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植物生理学这门学科发展很快,内容愈来愈丰富,概念愈来愈抽象,要在有限的时间内教给学生,必须进行剪裁、浓缩,但又不破坏该学科的系统和科学性。因此编写植物生理教材确是一项艰巨的创造性劳动。尤其对中等农校学生来说,因大都来自农村的初中毕业生,生物学基础知识差,因而植物生理学教学可以说是一种启蒙教育。编写中等农校植物生理教材必须以这个基础作为出发点。即既要
计算一定体积气体的质量都要先修正到标准状态下的体积。红外CO_2分析仪(IRGA)测量空气中CO_2的vpm(μl·1~(-1))值换算成质量单位时也要作此修正。现把Plant Photosynthetic Production Manaal and Method一书中的有关部分(161页第3.12.2节,标题为CO_2交换速率的计算
植物生理学是农校的一门重要专业基础课,在教学过程中,我们认为考试命题是达到教学目的的一个重要环节。我们经过多年探索,认为通过以下两种命题方式,效果较好,现提出来与大家讨论。一、命题必须着重于加深对基本概念的理解过去,我们常常采用名词解释的方式来命题。但实践证明,这种方式不利于学生思考问题,而仅是死背条文,强记一些孤立、游离的片段知识。真可以说是:“囫囵吞枣”,记得苦、忘得快。为了克服这一弊病,我们
中国植物生理学会对于植物生理学知识的普及工作极为重视,每次年会时都成立专门组织,对这项工作进行详细商讨和安排,这是非常正确的。上海教育出版社对于这项工作也很重视,曾先后出版过不少专著,为普及植物生理学知识作出一定贡献。但对书稿内容科学性的审核工作,似乎还有更求严肃认真的必要。就1981年8月出版,李扬汉等编著的《奇妙的植物适应》一书来说,该书引用许多实例介绍植物适应的形态结构和生理机制,内容比较丰
当前农业院校的植物课以及师范院校生物系植物生理课的教学中,经常遇到水势,而水势公式又必须通过理论物理或理论化学导出,但普通科系物理学和化学又讲不那么深透,故使用水势公式时,学生不易理解。我通过普通物理学的教学,参考普通化学的内容,不甚严密的导出水势公式,给学生学习植物生理学等有关课程提供了基本理论。现在把我对水势的粗浅理解介绍如下,请同志们指导。
仅仅是在最近些年,植物生理学家才能够清楚地说明,叶子的绿色组织中合成的蔗糖是如何进入小叶脉的韧皮部并在那里浓缩的。蔗糖由绿色组织进入韧皮部的过程中,必须穿过两层膜和一个细胞间隙。首先,蔗糖在绿色组织细胞的细胞质中合成,并从那里穿过质膜进入质外体。质外体是植物无生命的细胞壁空间,它含有处于细胞壁的表面上和其间隙中的水溶液。蔗糖穿过绿色组织细胞的质膜时,就进入这个溶液。第二,蔗糖在质外体溶液中向韧皮部
一、关于HMP总方程式的平衡问题郑集编《普通生物化学》(1979);潘瑞炽、董愚德编《植物生理学》(1979)等对于磷酸戊糖支路的总反应总结为:6—P—G+12NADP→6CO_2+12NADPH+12H~++Pi在这一反应式中,除水解反应所用H_2O没有反映出外,参与氧化还原反应的6H_2O也没有写明,水解反应的H_2O通常不言自明可以不写。而后者是应该写明的,这在教科书尤其需要,因为一
一SO_2是我国当前最主要的大气污染物,排放量大,对植物的危害严重。研究SO_2对植物的影响已有百年以上历史,关于可见伤害症状的研究、对生长和各种生理过程的作用等方面已经积累了比较丰富的资料,但是,对于它引起植
从前年起,《植物生理学通讯》开辟了“植物生理学如何为四个现代化服务”专栏。许多同志发表了宝贵的意见。近读《限制植物生产的生理过程》一书中H.W.Woolhouse的“作物生理学与农业生产关系:遗传联系”(Crop Physiology in Relation to Agrlcultural Production:The Genetic Link,见该书1—22页)一文,觉得其内容有可供
五十年代初脲素型除莠剂(Urea Type Herbicides)被发现和使用以来,世界范围内除莠剂的研究和应用突飞猛进,引起了农业的改革,当今除莠剂的运用已经成为现代农业生产不可缺少的一环。仅根据1979年的统