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摘要：以幼儿语言表达能力为中心的教育，其核心在于提供更多的语言运用场景，通过情境创设、自由表达的方式，带动幼儿的语言能力发展。在此过程中，需要充分尊重幼儿的选择和表达需求，除了要让幼儿进行模仿与倾听外，还要保证幼儿拥有足够的自主性、自由度来进行自由地玩耍。
关键词：幼儿教育;语言表达;能力培养
引言
提高幼儿教育，离不开集体活动与教学情境的构建，以游戏的方式，按需满足幼儿的能力发展需要，并通过相关问题的讨论，帮助幼儿发现不同教育游戏的执行方法及行动要领，继而实现对幼儿自我价值的教育保护。幼儿时期的教育里，语言表达能力的训练，是不可忽视的一项教育内容，这就使得幼儿教师应明白幼儿阶段的孩子，其真正需要的能力是什么，以此降低盲目超前学习对幼儿成长的影响，避免出现幼儿教育内卷问题的出现，使幼儿在幼升小的过程中，具有较高的语言表达能力以及行为自控能力。
一、创设情境，引导幼儿进行表达
针对幼儿感兴趣的领域内容，创设出相应的活动情境，以专项活动的方式，增加幼儿之间的语言交流频次，可完成语言表达能力的培养及训练。其次，幼儿教师应通过分项教学方法，使幼儿教育回到以幼儿成长及能力发展为重心的教育场景之下，以此完成幼儿语言表达能力，从理念到实践的培养，最终促使幼儿在愉悦的活动氛围里，积极表达自身的想法，得到语言运用水平的提升。幼儿教师作为情境活动的设计者，需要承担教学引导任务的同时，还应以观察者的身份，去挖掘幼儿在语言学习和交流實践中的真实需求，以此加强幼儿的交际水平。例如，在教学中教给幼儿生活中日常交流的礼貌用语和交际用语，引导幼儿每天在适合的场景合理运用，在此过程中，教师做好相关的观察，对幼儿进行及时的鼓励及指正。对于比较内向的幼儿，教师应该多鼓励夸奖，帮助他们树立起自信心，让他们主动参与到这个大的语言环境中。这样以幼儿为中心，创造语言环境，不仅能促进其语言表达能力的提高，还能帮助他们建立起友谊的桥梁，提高他们的交流能力。
二、运用游戏，提升幼儿的表达欲
为了带动幼儿的积极性，幼儿教师还需思考游戏教学的内容，以及幼儿完成游戏活动的方式，以此为方向，才能制定出更加符合幼儿天性的课程体系，帮助幼儿进行口语表达外，提升幼儿语言表达的逻辑性。同时，游戏氛围利于幼儿进行密切的交流，这是幼儿进行游戏探究时，解决游戏问题时，必要的过程，更是以游戏教学的方式，加强幼儿口语交际能力的核心所在。例如，对于小班幼儿来说，语言表达相对比较弱，教师可以采取领读的方式，待他们熟悉以后，鼓励其独立在班级里进行朗读，并给予适当奖励，或者通过教唱儿歌的方式来提高其对语言的敏感度;对于中班幼儿来说，经过一年的学习，语言表达相对比较清晰，但也存在一定的不足，教师可以举行讲故事比赛，让幼儿选取自己最喜欢的故事，有感情地进行表演这样不仅能锻炼孩子的语言表达能力，还能增强他们对文字的理解;对于大班幼儿来说，语言表达能力相对强一些，所以练习难度可以增加一些，教师可以让他们即兴演讲，选取身边的事物，进行简单的演说，不局限于哪一方面，幼儿可以发挥想象，自由拓展，以此促使幼儿的语言表达能力得到提高。
三、问题引导，加强幼儿的活动积极性
在培养幼儿表达能力的过程中，教师应通过问题引导，来改变幼儿对现实中不同事物的认识，使其的思考范畴不再停留在一些肤浅的表象之上，而是在师生之间的问答中，了解到生活中不同事物的内核。虽然这种教育方式看似在引导幼儿进行自由玩耍，但其实恰恰是在幼儿玩耍的过程中，完成了更多事物的认识以及各种交际语言的运用，这是以玩的方式进行学习的教育手段，更是利于幼儿接受的能力培养方法。其次，在对待幼儿们的不同问题时，幼儿教师站在旁观者的角度加以引导，减少过度干涉和指导外，引导学生进行更多障碍问题的表达，等待幼儿通过合作与交流自行解决，不仅可增强幼儿的成就感，保护幼儿的个性价值，还能提升幼儿的活动积极性。例如，在认识小动物的活动中，可以向幼儿提出“你喜欢哪种小动物，为什么”“发挥想象，试想小动物之间会发生怎样的故事”等能引导幼儿思考的问题，这样不仅能带动起活动气氛，锻炼幼儿的语言表达能力，还能间接地促进他们思维能力的发展，提高他们的学习兴趣。最后，幼儿教师在课程设计问题以及教育评估问题上，还应采取积极的态度，充分尊重幼儿的个性发展需求外，执行以幼儿为中心的教育评估方法。可见，幼儿阶段的孩子天生具备较高的学习热情，因而，幼儿教师需要采取更为积极的教育态度，保护幼儿的学习热情，使幼儿在教学活动之中，通过语言的表达完成教学活动，以此进行语言表达能力的锻炼。
四、结束语
集体活动与教学情境的构建，可帮助幼儿以参与游戏的方式，得到行为自控能力和语言表达能力的发展。可见，通过引导幼儿进行问题讨论的教育方法，更加符合幼儿的天性，有利于激发幼儿的口语表达欲望，不仅实现了对幼儿自我价值的教育保护，还扩充了幼儿的能力发展条件。最后，幼儿教育的过程里，一项不可忽视的教育内容为语言表达能力的锻炼，这就需要幼儿教师明白孩子的能力发展需要，以此降低盲目超前学习对幼儿成长的影响，促使幼儿在积极的氛围下健康快乐地成长。
参考文献：
[1]黄金群.浅析幼儿教育中的语言表达能力培养[J].家长，2020（30）：180-181.
[2]徐玉红.探究在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：189.
关键词：幼儿教育;语言表达;能力培养
引言
提高幼儿教育，离不开集体活动与教学情境的构建，以游戏的方式，按需满足幼儿的能力发展需要，并通过相关问题的讨论，帮助幼儿发现不同教育游戏的执行方法及行动要领，继而实现对幼儿自我价值的教育保护。幼儿时期的教育里，语言表达能力的训练，是不可忽视的一项教育内容，这就使得幼儿教师应明白幼儿阶段的孩子，其真正需要的能力是什么，以此降低盲目超前学习对幼儿成长的影响，避免出现幼儿教育内卷问题的出现，使幼儿在幼升小的过程中，具有较高的语言表达能力以及行为自控能力。
一、创设情境，引导幼儿进行表达
针对幼儿感兴趣的领域内容，创设出相应的活动情境，以专项活动的方式，增加幼儿之间的语言交流频次，可完成语言表达能力的培养及训练。其次，幼儿教师应通过分项教学方法，使幼儿教育回到以幼儿成长及能力发展为重心的教育场景之下，以此完成幼儿语言表达能力，从理念到实践的培养，最终促使幼儿在愉悦的活动氛围里，积极表达自身的想法，得到语言运用水平的提升。幼儿教师作为情境活动的设计者，需要承担教学引导任务的同时，还应以观察者的身份，去挖掘幼儿在语言学习和交流實践中的真实需求，以此加强幼儿的交际水平。例如，在教学中教给幼儿生活中日常交流的礼貌用语和交际用语，引导幼儿每天在适合的场景合理运用，在此过程中，教师做好相关的观察，对幼儿进行及时的鼓励及指正。对于比较内向的幼儿，教师应该多鼓励夸奖，帮助他们树立起自信心，让他们主动参与到这个大的语言环境中。这样以幼儿为中心，创造语言环境，不仅能促进其语言表达能力的提高，还能帮助他们建立起友谊的桥梁，提高他们的交流能力。
二、运用游戏，提升幼儿的表达欲
为了带动幼儿的积极性，幼儿教师还需思考游戏教学的内容，以及幼儿完成游戏活动的方式，以此为方向，才能制定出更加符合幼儿天性的课程体系，帮助幼儿进行口语表达外，提升幼儿语言表达的逻辑性。同时，游戏氛围利于幼儿进行密切的交流，这是幼儿进行游戏探究时，解决游戏问题时，必要的过程，更是以游戏教学的方式，加强幼儿口语交际能力的核心所在。例如，对于小班幼儿来说，语言表达相对比较弱，教师可以采取领读的方式，待他们熟悉以后，鼓励其独立在班级里进行朗读，并给予适当奖励，或者通过教唱儿歌的方式来提高其对语言的敏感度;对于中班幼儿来说，经过一年的学习，语言表达相对比较清晰，但也存在一定的不足，教师可以举行讲故事比赛，让幼儿选取自己最喜欢的故事，有感情地进行表演这样不仅能锻炼孩子的语言表达能力，还能增强他们对文字的理解;对于大班幼儿来说，语言表达能力相对强一些，所以练习难度可以增加一些，教师可以让他们即兴演讲，选取身边的事物，进行简单的演说，不局限于哪一方面，幼儿可以发挥想象，自由拓展，以此促使幼儿的语言表达能力得到提高。
三、问题引导，加强幼儿的活动积极性
在培养幼儿表达能力的过程中，教师应通过问题引导，来改变幼儿对现实中不同事物的认识，使其的思考范畴不再停留在一些肤浅的表象之上，而是在师生之间的问答中，了解到生活中不同事物的内核。虽然这种教育方式看似在引导幼儿进行自由玩耍，但其实恰恰是在幼儿玩耍的过程中，完成了更多事物的认识以及各种交际语言的运用，这是以玩的方式进行学习的教育手段，更是利于幼儿接受的能力培养方法。其次，在对待幼儿们的不同问题时，幼儿教师站在旁观者的角度加以引导，减少过度干涉和指导外，引导学生进行更多障碍问题的表达，等待幼儿通过合作与交流自行解决，不仅可增强幼儿的成就感，保护幼儿的个性价值，还能提升幼儿的活动积极性。例如，在认识小动物的活动中，可以向幼儿提出“你喜欢哪种小动物，为什么”“发挥想象，试想小动物之间会发生怎样的故事”等能引导幼儿思考的问题，这样不仅能带动起活动气氛，锻炼幼儿的语言表达能力，还能间接地促进他们思维能力的发展，提高他们的学习兴趣。最后，幼儿教师在课程设计问题以及教育评估问题上，还应采取积极的态度，充分尊重幼儿的个性发展需求外，执行以幼儿为中心的教育评估方法。可见，幼儿阶段的孩子天生具备较高的学习热情，因而，幼儿教师需要采取更为积极的教育态度，保护幼儿的学习热情，使幼儿在教学活动之中，通过语言的表达完成教学活动，以此进行语言表达能力的锻炼。
四、结束语
集体活动与教学情境的构建，可帮助幼儿以参与游戏的方式，得到行为自控能力和语言表达能力的发展。可见，通过引导幼儿进行问题讨论的教育方法，更加符合幼儿的天性，有利于激发幼儿的口语表达欲望，不仅实现了对幼儿自我价值的教育保护，还扩充了幼儿的能力发展条件。最后，幼儿教育的过程里，一项不可忽视的教育内容为语言表达能力的锻炼，这就需要幼儿教师明白孩子的能力发展需要，以此降低盲目超前学习对幼儿成长的影响，促使幼儿在积极的氛围下健康快乐地成长。
参考文献：
[1]黄金群.浅析幼儿教育中的语言表达能力培养[J].家长，2020（30）：180-181.
[2]徐玉红.探究在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：189.