论文部分内容阅读
摘要：现阶段，在高中语文教学中渗透传统文化，符合当前时代的发展以及社会进步的需求，更加符合对于人才培养的要求但是不可否认的一点是，传统文化的渗透_要学生更多地去实践，需要教师主动去研究，需要师生共同配合。基于此，以下对论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透进行了探讨，以供参考。
关键词：高中语文教学;传统文化;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
传统文化是中华民族文化的一大部分，而且中国作为一个有优秀历史传统和丰厚文化底蕴的国家，传统文化在民族文化和国家精神中发挥着重要的作用，是值得提倡和弘扬的内容。国家重视传统文化教育，提倡传统文化，学生学习传统文化，有利于为传统文化的弘扬和发展构建一个积极的氛围，在高中语文教学阶段，推进传统文化的渗透和学习。有利于将中华民族优秀的传统文化与当代语文教学相结合，在教学过程中，促进学科融合，促进知识渗透，促进学生全方位的能力培养。
一、深究教材，重视课本
在课堂活动，教师、学生、教材是教学活动的重要部分，其中，教师在教学中要依靠教材讲解课程，在高中语文教材中，有很多关于中华优秀传统文化的内容，其中包含了爱国主义、传统美德、人生观、价值观。教师如何将这些知识渗透给学生，需要对教材中有关中华优秀传统文化的知识进行深入挖掘，在讲解知识时应注重向同学渗透传统文化的内涵、观念，从三维角度出发，为学生见解文章中蕴含的文化知识。在传统文化教学中，孝道是中华民族的传统美德，正如俗语所言“百善孝为先”，在高中语文课本中也有许多体现孝道的故事。以教材《陈情表》为例，学生从这篇文章中能深刻感受到“孝”的文化意蕴，这篇文章蕴含着浓浓的祖孙深情，教师在教学中可先提出：“同学们，你们知道还有哪些有关孝道的故事吗？”此时，有的同学会说：“我知道鹿乳奉亲的故事，这个故事讲的是周朝时，有一个人叫郯子，他的父母双目患有眼疾病，有一天老两口想吃鹿乳，他很孝顺，为了满足父母的心愿，穿上鹿皮，想到深山中取鹿乳，此时出现了一个猎人，误以为他是鹿，想要猎杀他，此时他赶忙解释，我是穿着鹿皮的人，我是为了父母来取鹿乳。”其他学生也会列举出一些相关的故事，如“百里负米”“卧冰求鲤”等，这些故事能丰富学生的写作素材，在写作中有话可言。
二、合作赏析传统书籍
我国拥有的国学经典有非常多，高中课本上所展示的仅仅是冰山一角，想要让学生可以学习更多的传统文化最好的办法就是让他们自己去赏析更多的传统书籍。但是考虑个人学习传统书籍比较困难，毕竟有很多国学经典都生涩难懂，是需要教师进行专业指导。因此可以让学生以小组合作的方式进行传统书籍的赏析，然后在课堂上进行PPT展示，在展示结束后由语文教师进行赏析指点。对于传统文化来说，确实是需要教师进行教授，但是更多的还是要培养学生可以自己去理解传统文化，这样才能达到学生自主传承传统文化的目的。比如，在人教版高一必修3语文课本中名著导读部分有要求进行《红楼梦》的阅读，那么教师就可以让学生以小组合作的方式去阅读《红楼梦》不同的章节，然后自己品析此章节中作者表达的内容、有什么是比较重要的部分、什么内容又是能体现作者思想的，最后再由教师对学生的赏析结果进行专业的指点，让学生在自己赏析的基础上更深入地去理解传统文化。
三、做好对相关文章的解读，挖掘文章中蕴含的传统文化
传统文化在高中语文教材中的渗透更多体现在精神内涵上，因此要想实现对传统文化的教学，教师首先就要做好对文章的深入挖掘。过去，教师在语文教学中常常存在一个认知误区，认为提高语文教学效率的方式就是由教师全面掌控课堂，对知识进行全面讲解，而学生则更多的是担任服从者角色。这种由教师牢牢把握课堂主动权的方式看似是对教学节奏的掌控，实则是建立在磨灭学生对语文学习的热情和兴趣上，以此提升教学效率得不偿失。教师可以采取和学生共同学习的教学模式。高中生已经具备足够的自主思考能力和独立意识，教师应正视并尊重学生的学习主体地位，同时做好对学生的引导和监督工作，通过设置问题等方式引导学生逐步实现对文章内涵的解读。
四、开展多种文化实践活动，调动学生多种感官参与
学校对学生的教育教学具有很强的熏陶作用，能够在潜移默化中实现对学生的教化，多样的校园文化活动能帮助学生感受优秀传统文化的内涵，同时也能使学生认识到优秀传统文化广阔的延展性和兼容性，为学生认识、了解、继承优秀传统文化提供启发意义。教师应积极探索文化活动的开展形式，拓宽优秀传统文化的教学途径。在探索的过程中，教师应关注优秀传统文化本身的特点，研究什么样的活动更容易被学生接受和喜爱。而趣味性和知识性的兼顾更应引起教师的思考和研究，只有平衡好这两个内容，才能让校园文化活动在优秀传统文化渗透教学的过程中发挥更大作用。
结束语
总的来说，在高中语文教学中对高中学生进行传统文化的渗透教育是非常重要的，而且传统文化的教育能帮助语文教师进行学生人格健全的塑造，使自己的学生在未来可以发展得更好。因此，对于语文教师来说，千万不可以忽视掉对传统文化的教育，即使传统文化教育是一个任重而道远的任务，也需要语文教师坚持下去，把我国重要的文化瑰宝传承给祖国未来的社会栋梁。
参考文献
[1]王明明.高中语文教学中传统文化的作用和渗透策略[J].课外语文，2021（12）：105-106.
[2]李全葉.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].考试周刊，2019（A5）：45-46.
[3]魏回春.刍议高中语文教学中传统文化的渗透[J].中国校外教育，2016（15）：103.
关键词：高中语文教学;传统文化;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
传统文化是中华民族文化的一大部分，而且中国作为一个有优秀历史传统和丰厚文化底蕴的国家，传统文化在民族文化和国家精神中发挥着重要的作用，是值得提倡和弘扬的内容。国家重视传统文化教育，提倡传统文化，学生学习传统文化，有利于为传统文化的弘扬和发展构建一个积极的氛围，在高中语文教学阶段，推进传统文化的渗透和学习。有利于将中华民族优秀的传统文化与当代语文教学相结合，在教学过程中，促进学科融合，促进知识渗透，促进学生全方位的能力培养。
一、深究教材，重视课本
在课堂活动，教师、学生、教材是教学活动的重要部分，其中，教师在教学中要依靠教材讲解课程，在高中语文教材中，有很多关于中华优秀传统文化的内容，其中包含了爱国主义、传统美德、人生观、价值观。教师如何将这些知识渗透给学生，需要对教材中有关中华优秀传统文化的知识进行深入挖掘，在讲解知识时应注重向同学渗透传统文化的内涵、观念，从三维角度出发，为学生见解文章中蕴含的文化知识。在传统文化教学中，孝道是中华民族的传统美德，正如俗语所言“百善孝为先”，在高中语文课本中也有许多体现孝道的故事。以教材《陈情表》为例，学生从这篇文章中能深刻感受到“孝”的文化意蕴，这篇文章蕴含着浓浓的祖孙深情，教师在教学中可先提出：“同学们，你们知道还有哪些有关孝道的故事吗？”此时，有的同学会说：“我知道鹿乳奉亲的故事，这个故事讲的是周朝时，有一个人叫郯子，他的父母双目患有眼疾病，有一天老两口想吃鹿乳，他很孝顺，为了满足父母的心愿，穿上鹿皮，想到深山中取鹿乳，此时出现了一个猎人，误以为他是鹿，想要猎杀他，此时他赶忙解释，我是穿着鹿皮的人，我是为了父母来取鹿乳。”其他学生也会列举出一些相关的故事，如“百里负米”“卧冰求鲤”等，这些故事能丰富学生的写作素材，在写作中有话可言。
二、合作赏析传统书籍
我国拥有的国学经典有非常多，高中课本上所展示的仅仅是冰山一角，想要让学生可以学习更多的传统文化最好的办法就是让他们自己去赏析更多的传统书籍。但是考虑个人学习传统书籍比较困难，毕竟有很多国学经典都生涩难懂，是需要教师进行专业指导。因此可以让学生以小组合作的方式进行传统书籍的赏析，然后在课堂上进行PPT展示，在展示结束后由语文教师进行赏析指点。对于传统文化来说，确实是需要教师进行教授，但是更多的还是要培养学生可以自己去理解传统文化，这样才能达到学生自主传承传统文化的目的。比如，在人教版高一必修3语文课本中名著导读部分有要求进行《红楼梦》的阅读，那么教师就可以让学生以小组合作的方式去阅读《红楼梦》不同的章节，然后自己品析此章节中作者表达的内容、有什么是比较重要的部分、什么内容又是能体现作者思想的，最后再由教师对学生的赏析结果进行专业的指点，让学生在自己赏析的基础上更深入地去理解传统文化。
三、做好对相关文章的解读，挖掘文章中蕴含的传统文化
传统文化在高中语文教材中的渗透更多体现在精神内涵上，因此要想实现对传统文化的教学，教师首先就要做好对文章的深入挖掘。过去，教师在语文教学中常常存在一个认知误区，认为提高语文教学效率的方式就是由教师全面掌控课堂，对知识进行全面讲解，而学生则更多的是担任服从者角色。这种由教师牢牢把握课堂主动权的方式看似是对教学节奏的掌控，实则是建立在磨灭学生对语文学习的热情和兴趣上，以此提升教学效率得不偿失。教师可以采取和学生共同学习的教学模式。高中生已经具备足够的自主思考能力和独立意识，教师应正视并尊重学生的学习主体地位，同时做好对学生的引导和监督工作，通过设置问题等方式引导学生逐步实现对文章内涵的解读。
四、开展多种文化实践活动，调动学生多种感官参与
学校对学生的教育教学具有很强的熏陶作用，能够在潜移默化中实现对学生的教化，多样的校园文化活动能帮助学生感受优秀传统文化的内涵，同时也能使学生认识到优秀传统文化广阔的延展性和兼容性，为学生认识、了解、继承优秀传统文化提供启发意义。教师应积极探索文化活动的开展形式，拓宽优秀传统文化的教学途径。在探索的过程中，教师应关注优秀传统文化本身的特点，研究什么样的活动更容易被学生接受和喜爱。而趣味性和知识性的兼顾更应引起教师的思考和研究，只有平衡好这两个内容，才能让校园文化活动在优秀传统文化渗透教学的过程中发挥更大作用。
结束语
总的来说，在高中语文教学中对高中学生进行传统文化的渗透教育是非常重要的，而且传统文化的教育能帮助语文教师进行学生人格健全的塑造，使自己的学生在未来可以发展得更好。因此，对于语文教师来说，千万不可以忽视掉对传统文化的教育，即使传统文化教育是一个任重而道远的任务，也需要语文教师坚持下去，把我国重要的文化瑰宝传承给祖国未来的社会栋梁。
参考文献
[1]王明明.高中语文教学中传统文化的作用和渗透策略[J].课外语文，2021（12）：105-106.
[2]李全葉.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].考试周刊，2019（A5）：45-46.
[3]魏回春.刍议高中语文教学中传统文化的渗透[J].中国校外教育，2016（15）：103.