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【摘要】处在成长过程中的孩子往往好胜心强，好表现自己。我们对幼儿的期望必须具有弹性且多变，我们也必须和孩童一样，能感受惊奇和欢乐，我们必须能够接受孩子的一切行为，从各种游戏中渐渐发展幼儿良好的习性。"教"与"学"不应该只是分别站在透过主动、积极、互惠的交流，"教"才能加强"学"。
【关键词】倾听 观察 发现 关爱
在幼教一线工作了将近二十年，其中有苦也有乐，原来我是一名小学老师，因为我们这个镇成立幼儿园的时候没有幼儿教师，所以我被调到幼儿园工作。记得刚到幼儿园的时候，我对幼教是完全不懂的，因为去之前也没有接受过培训，总是把那些小孩了当成小学生来教，结果可想而知，我教起来很费力，而孩子们对于我讲的内容是茫然不知。直至后来，到城关的幼儿园去参加了几次观摩示范课后，我终于找到了一点门道。幼儿教育看似简单，其实学问可多了，作为一个幼教工作者，不但要有专业的幼教知识，还必须能唱，能跳，做各种手工活。最重要的一点是对幼儿要有爱心。这是我之前的教育心得。我认为要当好一名幼儿教师，必须从以下几方面着手：
1.耐心倾听是当好幼儿教师的必修课
作为一名幼教工作者，要想成为幼儿喜欢的老师，就必须学会倾听孩子，了解孩子的心思，曾经看到过这么一段话："倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。"是呀，每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂！作为老师的，只有通过与幼儿交流，耐心倾听每一个孩子的想法，才能因人施教。去年我们班来了一孩子，胆小，性格很孤僻，发现这一情况后，我首先向家长询问孩子的情况，知道了这孩子是母亲离婚以后带过来的，现在他母亲又有了一个小弟弟，全家人都把爱心放在小弟弟身上，而他呢，稍微做错一点点事，就会被打骂，他一般都是一个人静静地呆在角落里，从不敢多说一句话。针对这一情况，这孩子不在班上时，我就给小朋友们讲了他的情况，让大家在活动的时候主动邀请他一起玩，有好玩的玩具，故意不玩，有意识的放在他身边，让他悄悄的玩一会儿，等他玩得差不多了，示意小朋友用自己手里的玩具和他交换，时间长了，他觉得小朋友们对他都是平等的，没有歧视他，渐渐的他心里不再害怕，跟小朋友偶尔有了交流。在此情况下，我引导他和小朋友一起做游戏，游戏中，我们先交待游戏规则，凡是在游戏中被规则请出来的小朋友都要表演节目，游戏大概进行到一半时，我们就故意的等到他被请出来，他虽然很害怕，但是只要他开始表演，大家会和一起互动起来，这样他就消除了顾虑，声音会跟着大起来，表演完之后，我问大家，他表演得好不好，小朋友当然都会说："好！"。当他有了一点改变，我又及时的鼓励他，通过将近一个学期的努力，这孩子改变很大，现在已经是一个正常的孩子了。所以说，倾听是幼儿老师的必修课。
2.善于观察幼儿的言行举止，读懂他们的内心世界
幼儿园的孩子，也就3-6岁，你别看他们人小，可他们聪明着呢，每个孩子都会为了达到自己目的，做出不同举动，而我们当老师的，就要善于从他们的一举一动，判断出他们的真实想法。我们班有一名小朋友，是爷爷奶奶带的，平时溺爱惯了，衣来伸手，饭来张口，幼儿园的小朋友吃饭时，都会按老师的要求，自己吃完，可他呢，不但自己从不来端饭，就是老师把饭放在他面前，他也不会动一下的，就等着老师喂他。我和搭班老师喂了他几天，等孩子们都正常了，也不看他，也不叫他吃饭，而是问其他小朋友，今天的饭菜香不香？好不好吃？小朋友们都会说，"香！""好吃！"，这时我就会告诉大家，今天的饭菜不但好吃，而且不多了，如果大家还要吃的话，就抓紧了，不然就被别的小朋友吃完了。我观察到他听了这些话以后，不时抬头看看上来添饭的小朋友，心里开始有点着急了，这时我又会再说一遍，饭菜不多了，一会儿就没了，这时我就会问他，如果你会自己吃，老师就给你盛一碗，不然老师就给其他小朋友了，他一看老师没有继续喂他的意思了，只好点了头，这样他就开始第一次吃饭了，有了这一点进步，我感到很开心，就表杨了他："浩浩，今天你表现得很好，自己能吃完饭，老师很喜欢你自己吃饭的样子。""以后在家在幼儿园都要自己吃饭，还要学会自己的事情自己做，好吗？"他高兴地回答了我，我也询问了他在家里的情况，都说会自己喂饭了。作为幼儿教师，观察也得讲究方法，要采取间接的、无意识的观察，让幼儿不知道你是在注意他，这样，他就会自然流露出本来的天性，然后老师再根据他们的具体表现，判断出他们的心里在想什么，应该采取什么方法去教育。
3.关爱孩子 共同成长
作为幼儿教育工作者，我们在学会倾听孩子的同时，自己也会和幼儿一样不断成长。不管是在教学活动中，还是在游戏活动中，只要我们真心对待幼儿，幼儿也会和我们进行心与心的交流。老师的一句点睛，孩子们尽情发挥想象力，思维得到了更大的拓展。在以后设计幼儿园活动时，我们应更多的关注孩子能够学习那些知识点，能不能看到孩子的学习水平、学习过程、学习特点。对于每节幼儿园活动及时的给予反思。从对数学的理解，到数学与其他学科的关系，再到数学区域幼儿园活动的创设都进行了系统详细的讲解与分析。 最后，通过老师与幼儿的互动，让幼儿在学中玩，在玩中学，形成一种良性的学习形式，老师也能从中学到很多的新方法，根据具体情况采用不同的教学方法，不断提升自己的教育教学水平。
做孩子信任和依赖的人，是我们幼儿教师一直要努力实践的方向。
【关键词】倾听 观察 发现 关爱
在幼教一线工作了将近二十年，其中有苦也有乐，原来我是一名小学老师，因为我们这个镇成立幼儿园的时候没有幼儿教师，所以我被调到幼儿园工作。记得刚到幼儿园的时候，我对幼教是完全不懂的，因为去之前也没有接受过培训，总是把那些小孩了当成小学生来教，结果可想而知，我教起来很费力，而孩子们对于我讲的内容是茫然不知。直至后来，到城关的幼儿园去参加了几次观摩示范课后，我终于找到了一点门道。幼儿教育看似简单，其实学问可多了，作为一个幼教工作者，不但要有专业的幼教知识，还必须能唱，能跳，做各种手工活。最重要的一点是对幼儿要有爱心。这是我之前的教育心得。我认为要当好一名幼儿教师，必须从以下几方面着手：
1.耐心倾听是当好幼儿教师的必修课
作为一名幼教工作者，要想成为幼儿喜欢的老师，就必须学会倾听孩子，了解孩子的心思，曾经看到过这么一段话："倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。"是呀，每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂！作为老师的，只有通过与幼儿交流，耐心倾听每一个孩子的想法，才能因人施教。去年我们班来了一孩子，胆小，性格很孤僻，发现这一情况后，我首先向家长询问孩子的情况，知道了这孩子是母亲离婚以后带过来的，现在他母亲又有了一个小弟弟，全家人都把爱心放在小弟弟身上，而他呢，稍微做错一点点事，就会被打骂，他一般都是一个人静静地呆在角落里，从不敢多说一句话。针对这一情况，这孩子不在班上时，我就给小朋友们讲了他的情况，让大家在活动的时候主动邀请他一起玩，有好玩的玩具，故意不玩，有意识的放在他身边，让他悄悄的玩一会儿，等他玩得差不多了，示意小朋友用自己手里的玩具和他交换，时间长了，他觉得小朋友们对他都是平等的，没有歧视他，渐渐的他心里不再害怕，跟小朋友偶尔有了交流。在此情况下，我引导他和小朋友一起做游戏，游戏中，我们先交待游戏规则，凡是在游戏中被规则请出来的小朋友都要表演节目，游戏大概进行到一半时，我们就故意的等到他被请出来，他虽然很害怕，但是只要他开始表演，大家会和一起互动起来，这样他就消除了顾虑，声音会跟着大起来，表演完之后，我问大家，他表演得好不好，小朋友当然都会说："好！"。当他有了一点改变，我又及时的鼓励他，通过将近一个学期的努力，这孩子改变很大，现在已经是一个正常的孩子了。所以说，倾听是幼儿老师的必修课。
2.善于观察幼儿的言行举止，读懂他们的内心世界
幼儿园的孩子，也就3-6岁，你别看他们人小，可他们聪明着呢，每个孩子都会为了达到自己目的，做出不同举动，而我们当老师的，就要善于从他们的一举一动，判断出他们的真实想法。我们班有一名小朋友，是爷爷奶奶带的，平时溺爱惯了，衣来伸手，饭来张口，幼儿园的小朋友吃饭时，都会按老师的要求，自己吃完，可他呢，不但自己从不来端饭，就是老师把饭放在他面前，他也不会动一下的，就等着老师喂他。我和搭班老师喂了他几天，等孩子们都正常了，也不看他，也不叫他吃饭，而是问其他小朋友，今天的饭菜香不香？好不好吃？小朋友们都会说，"香！""好吃！"，这时我就会告诉大家，今天的饭菜不但好吃，而且不多了，如果大家还要吃的话，就抓紧了，不然就被别的小朋友吃完了。我观察到他听了这些话以后，不时抬头看看上来添饭的小朋友，心里开始有点着急了，这时我又会再说一遍，饭菜不多了，一会儿就没了，这时我就会问他，如果你会自己吃，老师就给你盛一碗，不然老师就给其他小朋友了，他一看老师没有继续喂他的意思了，只好点了头，这样他就开始第一次吃饭了，有了这一点进步，我感到很开心，就表杨了他："浩浩，今天你表现得很好，自己能吃完饭，老师很喜欢你自己吃饭的样子。""以后在家在幼儿园都要自己吃饭，还要学会自己的事情自己做，好吗？"他高兴地回答了我，我也询问了他在家里的情况，都说会自己喂饭了。作为幼儿教师，观察也得讲究方法，要采取间接的、无意识的观察，让幼儿不知道你是在注意他，这样，他就会自然流露出本来的天性，然后老师再根据他们的具体表现，判断出他们的心里在想什么，应该采取什么方法去教育。
3.关爱孩子 共同成长
作为幼儿教育工作者，我们在学会倾听孩子的同时，自己也会和幼儿一样不断成长。不管是在教学活动中，还是在游戏活动中，只要我们真心对待幼儿，幼儿也会和我们进行心与心的交流。老师的一句点睛，孩子们尽情发挥想象力，思维得到了更大的拓展。在以后设计幼儿园活动时，我们应更多的关注孩子能够学习那些知识点，能不能看到孩子的学习水平、学习过程、学习特点。对于每节幼儿园活动及时的给予反思。从对数学的理解，到数学与其他学科的关系，再到数学区域幼儿园活动的创设都进行了系统详细的讲解与分析。 最后，通过老师与幼儿的互动，让幼儿在学中玩，在玩中学，形成一种良性的学习形式，老师也能从中学到很多的新方法，根据具体情况采用不同的教学方法，不断提升自己的教育教学水平。
做孩子信任和依赖的人，是我们幼儿教师一直要努力实践的方向。