【摘 要】
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引入“顾客满意度”理论,采用要素总和评价法,对广东省高职教师职业生态的现状进行评估和分析.结果显示:(1)广东省高职教师职业生态总体满意度指数处在总体比较满意的水平;(2)职业认同、工作环境、工作支持、组织氛围、职业期望、职业负荷均对高职教师职业生态具有较强的正影响作用;(3)建模显示,职业认同、职业负荷、工作环境、职业期望、工作支持和组织氛围等维度对高职教师职业生态均有正向预测的作用.结果表明:进一步提高政府保障能力、提升学校治理水平,是营造友好职业生态必须重点着力的主要措施.对此,建构具有广东特色的高
【机 构】
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河源职业技术学院 质量管理处,广东 河源 517000
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引入“顾客满意度”理论,采用要素总和评价法,对广东省高职教师职业生态的现状进行评估和分析.结果显示:(1)广东省高职教师职业生态总体满意度指数处在总体比较满意的水平;(2)职业认同、工作环境、工作支持、组织氛围、职业期望、职业负荷均对高职教师职业生态具有较强的正影响作用;(3)建模显示,职业认同、职业负荷、工作环境、职业期望、工作支持和组织氛围等维度对高职教师职业生态均有正向预测的作用.结果表明:进一步提高政府保障能力、提升学校治理水平,是营造友好职业生态必须重点着力的主要措施.对此,建构具有广东特色的高职教育友好生态,必须促使政府和高职院校公共服务持续改革和完善,在政府保障、工作支持、工作环境、职业期望等取得新突破,打造有人性、有匠气、有温度、有故事的新样态广东高职,激发广大教师干事创业的生机活力,提升教师职业化、专业化发展水平.
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课程标准化建设是职业院校“双高”建设和提质培优的落脚点,对高职院校的内涵发展意义深远.安徽省教育厅为规范专业课程教学活动,全面提升教学质量,2019年颁发了高职院校“双基”标准化建设与示范创建标准,规范了专业课程教学活动的指标与观测点,构建了课程标准化建设的评价体系.通过以建筑CAD课程为例,从课程标准化建设的内涵、意义出发,分析了课程建设的现状,从课程标准构建、思政映射、教学模式、线上线下融合、团队建设等方面,系统阐述了该课程在“对标、对表”标准化建设过程中的实践做法.
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中国经济发展进入新的历史阶段,产业结构转型升级对复合型技能人才的需求推动国家职业教育改革.职业院校需要从院系视角基于宏观政策背景把握“双高”建设内涵,分析研究自身发展面临的主要问题及发展瓶颈,从而结合地方经济发展规律和区域经济、社会环境等条件转变理念,探索院系发展的方向定位和具体路径选择.
金融科技的快速发展引发“金融+科技”跨界技能人才需求缺口,加剧复合型金融保险专业人才供需矛盾,从而引发高职金融保险专业人才培养模式的创新和改革的探讨.将人才培养目标、课程体系和师资队伍建设确定为人才培养模式的核心要素,并通过实施“以德技并举为育人目标,打造\'岗课赛证\'综合育人的课程体系,系统构建兼具\'专业性+实践性\'师资队伍”的人才培养模式,为高职金融保险专业复合型人才培养提供借鉴.
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