《二十年后》教学设计

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  教学目标:
  1.知识与技能:概括小说情节,体会欧·亨利式结尾的妙处。
  2.过程与方法:圈画关键语句,学习作者通过相关描写为结局作铺垫的方法。
  3.情感态度与价值观:感悟欧·亨利小说中的人性美。
  教学重点、难点:
  教学重点:学习作者通过相关描写为结局作铺垫的方法。
  教学难点:学习作者通过相关描写为结局作铺垫的方法。
  教学技术与学习资源应用:
  多媒体、PPT
  教学过程:
  一、导入新课
  游戏猜一猜:猜猜图片上的人是班级中的哪位同学?(一张学生和一张老师的照片)
  不要说有二十年的分离,即使中间有机会见见面,变化都会很大。二十年可以改變一个人的容貌、职业、命运等等。今天我们来学习欧·亨利的小说《二十年后》,看看小说中主人公们的命运变化。
  二、作者简介
  1862年9月11日,美国最著名的短篇小说家欧·亨利出生于美国北卡罗来纳州一个小镇。曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。
  欧·亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖,语言诙谐,结局常常出人意外;又因描写了众多的人物,富于生活情趣,被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
  代表作有《二十年后》、《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》等。
  三、检测字词
  威风凛凛 惶惶 黑黢黢 巡逻 通缉
  四、初读课文,整体感知
  1、小说主要写到了哪两个人物?他们的关系如何?二十年后的相聚,结果如何?
  2.请用自己的话概括一下小说的故事情节。
  明确:一天夜晚,鲍勃在一个五金店门口等二十年前的好友杰米。身为警察的杰米赴约却发现昔日好友已是通缉犯。杰米没有下手,而是叫另一个便衣警察逮捕了鲍勃。
  3.品味结尾:小说的结尾你读出了哪些“意料之外”?
  鲍勃:
  我及时到达约定的地点。当你擦火柴点雪茄的时候,我看到一张芝加哥方面通缉的人的脸。不知为什么我不能亲自下手,因此我走开去找到一个便衣警察来做这件事。
  杰米
  明确:1.“及时到达约定的地点”开篇的警察是杰米,杰米赴约。
  2.“擦火柴点雪茄”的时刻杰米知道眼前的人是通缉犯。
  3.“我不能亲自下手”可以看出杰米是一个重视友情、忠于职守的好警察,整个过程中内心应该是纠结、犹豫的。
  五、细读文本,深入探究
  1.文中作者通过一些不容易被读者注意到的细节,为故事的结尾做好了铺垫。
  请同学找出文中的铺垫,圈画品读。
  人物描写:警察突然放慢了脚步。(“突然”)
  当警察朝他走过去的时候,他迫不及待地说。(“迫不及待”)
  “直到五年以前,”警察说,“它才拆掉了。”(警察知道有关餐馆的事)
  目光炯炯,靠近右眉梢有一块雪白的疤痕。他的领带别针是一大颗钻石,镶得古里古怪。(“疤痕”、“一大颗钻石”)
  “你离开以后没有接到过朋友的信吗?”
  这个等候着的人掏出一块漂亮的怀表,表盖上镶着些小钻石。(“小钻石”)
  这时一个高个子男子穿着长外套,衣领翻到耳边,急急忙忙从对街横穿过来,直接走向等待着的人。(“衣领翻到耳边”、“直接”)
  “你的变化很大,杰米,我从来没有想到你长得这么高,好像高了两三英寸。”
  环境描写:
  1.因为已是夜里将近十点钟,一阵阵寒风带着雨意,几乎把街上的行人都赶光了。
  2.这一带没有多少夜市,你时不时可以看到烟铺或者通宵食品店的灯光,可是绝大部分的门面是属于大商号的,都早已关得严严的。
  3.在一家黑黢黢的五金店门口。
  4.这时已经下起濛濛细雨,风也不是一阵一阵的,而是一个劲儿刮着。
  时间因素:“我至少再等他半个小时”,“他等了约莫二十分钟”。
  2“欧·亨利式的结尾”——意料之外,情理之中。
  六、拓展迁移
  1. 以杰米的视角,选择一处进行心理描写。
  A. 警察突然放慢了脚步。
  B. 站在门口的人擦了一根火柴点雪茄烟。
  C. 警察挥挥警棍,走开一两步。
  例:警察杰米巡逻到街区中段处,放慢了脚步,心想:“我和鲍勃约定了二十年后在这儿附近再见,大乔布雷迪餐馆已经改头换面了,不知道他能否找来呢。啊!那儿有一个男人,会不会是他,我过去看看。”
  作业与评价:
  1.完成《第一作业》
  2. 以杰米的视角,选择一处进行心理描写。
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