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教材分析：
1.《桑塔露琪亚》是一首意大利民歌，音乐体裁是船歌。它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编。《桑塔露琪亚》两段歌词是描写美丽迷人的夏天夜晚在人们面前展示的令人神往、令人陶醉、令人难以忘怀，歌曲调式为c大调，八/三拍子，中速稍快的，是由两个乐段A+B乐段构成。歌曲的旋律优美抒情，能给人以美妙的热情洋溢的情感体验。
2.船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃的感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的热情洋溢的。
教学目标：
（1）情感目标：通过学习歌曲，能让学生对欧洲的民间音乐感兴趣，喜欢唱他们的民歌，并且对其他不同民族的艺术作品，不同的艺术风格感兴趣。
（2）知识目标：通过歌曲学唱，使学生认识船歌这种音乐体裁，以及在歌曲演唱过程中对变化音的演唱准确。
（3）能力目标：在歌曲演唱中能够用圆润自然的声音去演唱音乐作品《桑塔露琪亚》，并且能够用饱满的情绪，有感情的去演唱音乐作品。把握歌曲风格并表现出来。
教学重点：学唱意大利民歌《桑塔露琪亚》，用正确的情感声音演唱歌曲。感受意大利民歌体裁--船歌的音乐风格。
教学难点：对船歌体裁三拍子的音乐风格特点的掌握。变化音准确的演唱出来。
教学教法：模唱法、体验法、讨论法
教学学法：游戏法、比较法、参与法
教具：钢琴、多媒体
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
师：每个国家地区都会有极具特色的民族音乐和民歌今天我们就走进欧洲去看看意大利，学习他们的民歌《桑塔露琪亚》。首先老师给大家准备一些有关意大利的风景图片和同学们在海边的照片。在欣赏（图片、音乐）的过程中请同学们思考你对意大利的了解，当你在海边时心情是怎样的？（生：意大利的文化、建筑、艺术家、饮食、在海边是愉快、放松的心情！）
师：说起意大利就会不得不提到世界旅游胜地威尼斯，它被世界誉为“水上城市”，那里的主要交通工具就是船，“两头尖翘，平底狭长，单桨划船”--贡多拉。当人们座在贡多拉上在水中自由穿行，边划边唱着自己喜欢的歌曲，节奏韵律与划船韵律相一致，久而久之形成一种音乐体裁--船歌。接下来我们就一起去学唱一首适合在海边演唱的优美抒情歌曲《桑塔露琪亚》。
设计意图：欣赏意大利图片开阔视野，搜索在记忆中有关意大利的知识！欣赏同学在海边的图片勾起其他同学回忆自己在海边的玩耍心情！图片结合音乐既营造愉快氛围，又对歌曲学唱打下伏笔！
三、新课教授
（一）边欣赏歌曲边思考
1.节拍？
2.速度？
3.曲式结构？
4.你对歌曲的感受？最喜欢那一句，试着唱唱！
设计意图：对歌曲的音乐知识—节拍三拍子，速度中速，二段体A+B曲式结构了解掌握。歌曲情绪温馨、浪漫、优美、抒情、轻柔。同学们试着演唱是对歌曲学唱打基础。
（二）歌曲学唱
1.视唱曲谱：隋琴试着唱谱。
2.发声练习：歌曲旋律用“lu”来唱。
设计意图：歌曲旋律初步了解，準确唱出旋律中音高尤其是变化音。旋律中每一个音的音准学习。演唱时面部微笑表情，口腔的打开，气息的运用，声音的饱满表现。
3.填词演唱：集体演唱
4.歌曲处理：歌曲中的表情记号讲解
5.带有表情的完整演唱歌曲，
设计意图：学唱歌曲，音乐知识的传授（渐强、渐弱、重音记号、F强、P弱），运用表情记号更准确的情感来表现歌曲演唱！感受船歌三拍子的音乐特点—摇曳、荡漾的音乐感受。
6.二声部学唱：试唱低声部旋律、填词演唱。
7.两声部合唱训练：分二个声部演唱歌曲，反复体验
设计意图：低声部的学习和感受体验，加强二个声部的相互配合能力，从而达到声音和谐统一。
四、课堂拓展
用不同的演唱形式来演唱歌曲（独唱、齐唱、领唱、合唱的形式演唱歌曲）分成小组，每组讨论创作出与歌曲配合的律动。以及用自制的打击乐器和用简单的B-BOX为歌曲伴奏.（随着音乐坐在船上晃动、站在船上模仿船夫、用口腔和气流发出“bong～ca～ca”。拍书擦书发出的摩擦声给歌曲伴奏）
设计意图：培养学生的节奏感，体验歌曲不同演唱形式给音乐带来的不同感受，丰富学生们的歌唱体验。开阔学生思维提高学生的创造能力，大胆参与课堂教学活动，丰富课堂教学，活跃课堂气氛。
五、小结
今天我们学唱了一首抒情甜美的歌曲，并在歌曲演唱中我们体会到船歌三拍子那旋律的优美，希望我们在今后的音乐学习中一起体验美、感受美和创造美！让美融入我们每一个人的心田！
1.《桑塔露琪亚》是一首意大利民歌，音乐体裁是船歌。它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编。《桑塔露琪亚》两段歌词是描写美丽迷人的夏天夜晚在人们面前展示的令人神往、令人陶醉、令人难以忘怀，歌曲调式为c大调，八/三拍子，中速稍快的，是由两个乐段A+B乐段构成。歌曲的旋律优美抒情，能给人以美妙的热情洋溢的情感体验。
2.船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃的感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的热情洋溢的。
教学目标：
（1）情感目标：通过学习歌曲，能让学生对欧洲的民间音乐感兴趣，喜欢唱他们的民歌，并且对其他不同民族的艺术作品，不同的艺术风格感兴趣。
（2）知识目标：通过歌曲学唱，使学生认识船歌这种音乐体裁，以及在歌曲演唱过程中对变化音的演唱准确。
（3）能力目标：在歌曲演唱中能够用圆润自然的声音去演唱音乐作品《桑塔露琪亚》，并且能够用饱满的情绪，有感情的去演唱音乐作品。把握歌曲风格并表现出来。
教学重点：学唱意大利民歌《桑塔露琪亚》，用正确的情感声音演唱歌曲。感受意大利民歌体裁--船歌的音乐风格。
教学难点：对船歌体裁三拍子的音乐风格特点的掌握。变化音准确的演唱出来。
教学教法：模唱法、体验法、讨论法
教学学法：游戏法、比较法、参与法
教具：钢琴、多媒体
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
师：每个国家地区都会有极具特色的民族音乐和民歌今天我们就走进欧洲去看看意大利，学习他们的民歌《桑塔露琪亚》。首先老师给大家准备一些有关意大利的风景图片和同学们在海边的照片。在欣赏（图片、音乐）的过程中请同学们思考你对意大利的了解，当你在海边时心情是怎样的？（生：意大利的文化、建筑、艺术家、饮食、在海边是愉快、放松的心情！）
师：说起意大利就会不得不提到世界旅游胜地威尼斯，它被世界誉为“水上城市”，那里的主要交通工具就是船，“两头尖翘，平底狭长，单桨划船”--贡多拉。当人们座在贡多拉上在水中自由穿行，边划边唱着自己喜欢的歌曲，节奏韵律与划船韵律相一致，久而久之形成一种音乐体裁--船歌。接下来我们就一起去学唱一首适合在海边演唱的优美抒情歌曲《桑塔露琪亚》。
设计意图：欣赏意大利图片开阔视野，搜索在记忆中有关意大利的知识！欣赏同学在海边的图片勾起其他同学回忆自己在海边的玩耍心情！图片结合音乐既营造愉快氛围，又对歌曲学唱打下伏笔！
三、新课教授
（一）边欣赏歌曲边思考
1.节拍？
2.速度？
3.曲式结构？
4.你对歌曲的感受？最喜欢那一句，试着唱唱！
设计意图：对歌曲的音乐知识—节拍三拍子，速度中速，二段体A+B曲式结构了解掌握。歌曲情绪温馨、浪漫、优美、抒情、轻柔。同学们试着演唱是对歌曲学唱打基础。
（二）歌曲学唱
1.视唱曲谱：隋琴试着唱谱。
2.发声练习：歌曲旋律用“lu”来唱。
设计意图：歌曲旋律初步了解，準确唱出旋律中音高尤其是变化音。旋律中每一个音的音准学习。演唱时面部微笑表情，口腔的打开，气息的运用，声音的饱满表现。
3.填词演唱：集体演唱
4.歌曲处理：歌曲中的表情记号讲解
5.带有表情的完整演唱歌曲，
设计意图：学唱歌曲，音乐知识的传授（渐强、渐弱、重音记号、F强、P弱），运用表情记号更准确的情感来表现歌曲演唱！感受船歌三拍子的音乐特点—摇曳、荡漾的音乐感受。
6.二声部学唱：试唱低声部旋律、填词演唱。
7.两声部合唱训练：分二个声部演唱歌曲，反复体验
设计意图：低声部的学习和感受体验，加强二个声部的相互配合能力，从而达到声音和谐统一。
四、课堂拓展
用不同的演唱形式来演唱歌曲（独唱、齐唱、领唱、合唱的形式演唱歌曲）分成小组，每组讨论创作出与歌曲配合的律动。以及用自制的打击乐器和用简单的B-BOX为歌曲伴奏.（随着音乐坐在船上晃动、站在船上模仿船夫、用口腔和气流发出“bong～ca～ca”。拍书擦书发出的摩擦声给歌曲伴奏）
设计意图：培养学生的节奏感，体验歌曲不同演唱形式给音乐带来的不同感受，丰富学生们的歌唱体验。开阔学生思维提高学生的创造能力，大胆参与课堂教学活动，丰富课堂教学，活跃课堂气氛。
五、小结
今天我们学唱了一首抒情甜美的歌曲，并在歌曲演唱中我们体会到船歌三拍子那旋律的优美，希望我们在今后的音乐学习中一起体验美、感受美和创造美！让美融入我们每一个人的心田！