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我爱一首诗：“我是根，一生一世在地下，默默地生長，向下，向下……我相信地心有一个太阳……”作为一名小学班主任，我把自己的事业比作“根”的事业，为了花的艳丽、果的芬芳、叶的嫩绿，努力生长。
“根”将“养分”输送给“枝叶、果实”
教师需要让每一个学生感受到平等的爱，将“养分”输送给每一个孩子。这种爱是广博的、无私的，它不分地位高低、贫富贵贱。
一年级学生拼音零基础的不在少数，我有时真的感到力不从心，可每次只要看到那一张张稚嫩可爱的脸和一双双求知若渴的眼睛时，我便又在心底给自己鼓劲。我的班里有一个胆小又安静的小男孩，他总是很沉默。我在和他谈话的过程中，发现他在语言交流上有困难。当时我就在想：这个孩子在学拼音时会有一定困难，我要多多关注他。于是在接下来的拼音教学中，我每天总会多给他一些机会，课下也总是多和他读拼音。可惜天不作美，他确实是个“拼音盲”，教了好多天还是没有教会几个，而且发音不准，口齿不清，拼读音节很困难。并且胖乎乎的小手怎么也不听使唤似的，写出来的字母歪歪扭扭、潦潦草草，还常常错行。即使这样，我也不能放弃。如果我作为他的老师都放弃了，那他自己还有信心吗？所以，虽然成效不大，但我仍坚持为他补习，让他能读好每个拼音，从不落下一次作业，争取不让他掉队。当我知道有同学嘲笑他，纷纷远离他时，便及时在班里进行道德教育，同时，有意无意地在班上表扬他的优点：当发现他上学从不迟到、上课遵守纪律时，表扬他学习认真；当他主动帮好朋友扫地时，表扬他劳动积极……帮助每个孩子树立自信心，让每一个孩子健康地成长。
“根”将“植物”固定在土壤中
子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”是说孩子们要先做到友爱、亲近仁者德，这样做了还有余力，就用来学习各种文化知识。由此可见，孔子认为道德修养应该优先于知识的学习。作为一名班主任应当帮助学生先学会做人，再做学问。我的一言一行、一举一动都将落入学生眼中，成为学生的仿效榜样。因此，我非常注意自己言行举止的规范化、优雅性，使学生潜移默化地受到熏陶。要求学生不要迟到，我自己首先严格遵守，不仅从不迟到，而且次次早到；要求学生讲究卫生，我首先从自己做起，看到垃圾随手捡起；要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言。要求学生做什么，自己就做什么，并做得更多，以身作则、言传身教，严于律己，才有资格管理学生。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一年级的孩子们就像一张张白纸，为了及时教育他们学会感恩，做一个善良的人，在学习了《小河与青草》这一课后，我抓住这一教育契机，让孩子们在本上写下最想感谢的人，并写一句感谢的话。你听，孩子们的语言虽显稚嫩，但句句发自肺腑：“爸爸，您每天辛辛苦苦地赚钱让我读书，我一定会好好学习报答您的！”“妈妈，您每天照顾我，太辛苦了！我会做一个懂事的好孩子的，我爱您！”“老师，谢谢您教我写字、读书，教给我们许许多多的知识……”将道德修养的“根”深深地扎在成长的“土壤”中。
“根”完成“有机化合物”的合成转化
班主任工作是师生、生生之间沟通的桥梁，是心与心之间的黏合剂。走进学生的心灵，才能了解他们真正需要什么。我悉心体会他们的心理需求，在深入了解他们和深入思考之后，把我的爱在不经意间传递给他们，润物细无声。
班上有一个特别调皮捣蛋的孩子，刚入学时行为习惯特差，每天上课总要撩逗周围的同学，课下还满校园跑，看到前面有人一把把别人推开，行为非常霸道。看到孩子这样的行为，我慢慢地给他讲道理，说：“现在你是小学生了，要做个文明的小学生，不能欺负同学，更不能在校园里横冲直撞，这样会很不安全的。”每次和他讲道理，他总是频频点头，可事后依旧这样作为。通过细心观察，我发现他有很多优点，如聪明、勇敢、喜欢帮助别人。于是我让他帮老师的忙，请他帮助学习有困难的同学，这样，既减少了他到校园里横冲直撞，同时又培养了他的爱心。
有一次班里的一个学生呕吐，身上地上都弄脏了，旁边的同学都捂着鼻子逃开了，没想到，他自告奋勇说要帮忙清理，说着像模像样地拿抹布拖把等打扫起来。顿时，孩子们都向他投去赞赏的目光，呕吐的同学连声说“谢谢”。我借此机会，当着大家的面说：“你助人为乐，富有爱心，是大家学习的榜样！但你如果经常违反纪律搞恶作剧，就不是英雄所为了！老师相信你能迅速改掉这些缺点，成为一个真正的小英雄！”在以后的一些日子里，他惹事生非的现象渐渐消失了。现在，他已经成为一名光荣的少先队员。
“根”储存“营养”
一些植物中，根储存了更多的营养物质，而我收获了更多的“爱”。有一次，我因感冒声音嘶哑了，孩子们都围在讲台旁，用一个个稚嫩的声音对我说：“老师，您感冒了，一定要多喝水哦！”“老师，老师，您回家休息休息吧！”“老师，我家有感冒药，下午我一定带来！”……当时我真的感动极了。没有想到，我为孩子做的每一件事，他们都看在眼里，记在心里。原来，爱是可以传递的。我领悟到了爱的魔力，如暖暖春意浸润在我的心田。
每个孩子的变化，都让我感受到爱的教育力量。我用宽容的态度去对待孩子们的每一个过失，用期待的心情去等待孩子们的每一点进步，用欣赏的目光去关注孩子们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许孩子们的每一点成功。
就像诗里说的一样：“开花的季节，我跟枝叶同样幸福，沉甸甸的果实，注满了我的全部心血。”看到每个孩子幸福地成长，我的内心充满喜悦！
（作者单位：晋城市阳城县第三小学）
“根”将“养分”输送给“枝叶、果实”
教师需要让每一个学生感受到平等的爱，将“养分”输送给每一个孩子。这种爱是广博的、无私的，它不分地位高低、贫富贵贱。
一年级学生拼音零基础的不在少数，我有时真的感到力不从心，可每次只要看到那一张张稚嫩可爱的脸和一双双求知若渴的眼睛时，我便又在心底给自己鼓劲。我的班里有一个胆小又安静的小男孩，他总是很沉默。我在和他谈话的过程中，发现他在语言交流上有困难。当时我就在想：这个孩子在学拼音时会有一定困难，我要多多关注他。于是在接下来的拼音教学中，我每天总会多给他一些机会，课下也总是多和他读拼音。可惜天不作美，他确实是个“拼音盲”，教了好多天还是没有教会几个，而且发音不准，口齿不清，拼读音节很困难。并且胖乎乎的小手怎么也不听使唤似的，写出来的字母歪歪扭扭、潦潦草草，还常常错行。即使这样，我也不能放弃。如果我作为他的老师都放弃了，那他自己还有信心吗？所以，虽然成效不大，但我仍坚持为他补习，让他能读好每个拼音，从不落下一次作业，争取不让他掉队。当我知道有同学嘲笑他，纷纷远离他时，便及时在班里进行道德教育，同时，有意无意地在班上表扬他的优点：当发现他上学从不迟到、上课遵守纪律时，表扬他学习认真；当他主动帮好朋友扫地时，表扬他劳动积极……帮助每个孩子树立自信心，让每一个孩子健康地成长。
“根”将“植物”固定在土壤中
子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”是说孩子们要先做到友爱、亲近仁者德，这样做了还有余力，就用来学习各种文化知识。由此可见，孔子认为道德修养应该优先于知识的学习。作为一名班主任应当帮助学生先学会做人，再做学问。我的一言一行、一举一动都将落入学生眼中，成为学生的仿效榜样。因此，我非常注意自己言行举止的规范化、优雅性，使学生潜移默化地受到熏陶。要求学生不要迟到，我自己首先严格遵守，不仅从不迟到，而且次次早到；要求学生讲究卫生，我首先从自己做起，看到垃圾随手捡起；要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言。要求学生做什么，自己就做什么，并做得更多，以身作则、言传身教，严于律己，才有资格管理学生。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一年级的孩子们就像一张张白纸，为了及时教育他们学会感恩，做一个善良的人，在学习了《小河与青草》这一课后，我抓住这一教育契机，让孩子们在本上写下最想感谢的人，并写一句感谢的话。你听，孩子们的语言虽显稚嫩，但句句发自肺腑：“爸爸，您每天辛辛苦苦地赚钱让我读书，我一定会好好学习报答您的！”“妈妈，您每天照顾我，太辛苦了！我会做一个懂事的好孩子的，我爱您！”“老师，谢谢您教我写字、读书，教给我们许许多多的知识……”将道德修养的“根”深深地扎在成长的“土壤”中。
“根”完成“有机化合物”的合成转化
班主任工作是师生、生生之间沟通的桥梁，是心与心之间的黏合剂。走进学生的心灵，才能了解他们真正需要什么。我悉心体会他们的心理需求，在深入了解他们和深入思考之后，把我的爱在不经意间传递给他们，润物细无声。
班上有一个特别调皮捣蛋的孩子，刚入学时行为习惯特差，每天上课总要撩逗周围的同学，课下还满校园跑，看到前面有人一把把别人推开，行为非常霸道。看到孩子这样的行为，我慢慢地给他讲道理，说：“现在你是小学生了，要做个文明的小学生，不能欺负同学，更不能在校园里横冲直撞，这样会很不安全的。”每次和他讲道理，他总是频频点头，可事后依旧这样作为。通过细心观察，我发现他有很多优点，如聪明、勇敢、喜欢帮助别人。于是我让他帮老师的忙，请他帮助学习有困难的同学，这样，既减少了他到校园里横冲直撞，同时又培养了他的爱心。
有一次班里的一个学生呕吐，身上地上都弄脏了，旁边的同学都捂着鼻子逃开了，没想到，他自告奋勇说要帮忙清理，说着像模像样地拿抹布拖把等打扫起来。顿时，孩子们都向他投去赞赏的目光，呕吐的同学连声说“谢谢”。我借此机会，当着大家的面说：“你助人为乐，富有爱心，是大家学习的榜样！但你如果经常违反纪律搞恶作剧，就不是英雄所为了！老师相信你能迅速改掉这些缺点，成为一个真正的小英雄！”在以后的一些日子里，他惹事生非的现象渐渐消失了。现在，他已经成为一名光荣的少先队员。
“根”储存“营养”
一些植物中，根储存了更多的营养物质，而我收获了更多的“爱”。有一次，我因感冒声音嘶哑了，孩子们都围在讲台旁，用一个个稚嫩的声音对我说：“老师，您感冒了，一定要多喝水哦！”“老师，老师，您回家休息休息吧！”“老师，我家有感冒药，下午我一定带来！”……当时我真的感动极了。没有想到，我为孩子做的每一件事，他们都看在眼里，记在心里。原来，爱是可以传递的。我领悟到了爱的魔力，如暖暖春意浸润在我的心田。
每个孩子的变化，都让我感受到爱的教育力量。我用宽容的态度去对待孩子们的每一个过失，用期待的心情去等待孩子们的每一点进步，用欣赏的目光去关注孩子们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许孩子们的每一点成功。
就像诗里说的一样：“开花的季节，我跟枝叶同样幸福，沉甸甸的果实，注满了我的全部心血。”看到每个孩子幸福地成长，我的内心充满喜悦！
（作者单位：晋城市阳城县第三小学）