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【摘要】随着社会的不断发展，人们对于教育方面越来越重视。在新课标教育改革的背景下，新的高效的教学模式也孕育而生，对于以往的落后的教学模式是一种挑战，给教育领域带来了新的生机活力。通过在教学中发展逻辑思维，极大的提高了高中语文教育的有效性，学生的整体语文素养也有了较大幅度的提升，为学生以后更好的学习其他学科奠定了良好的基础。语文逻辑思维教学方法的渗透，让高中语文课堂生成的科学理论知识与资源教材的高度重合，将理论与实际进行深入的探究理解，满足时代的发展需求和学生自身的学习特点形成高中语文系统性知识体系，切实的促进课程的发展和创新。
【关键词】高中语文教学 逻辑思维 分析探索
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0058-01
语文的思想方法核心主要包括思维抽象、逻辑想象、直观理解等几个方面。思维抽象主要反映了语文的本质特征，贯穿于语文学科的产生和发展，在应用的过程中逻辑想象使得语文思想能够高度延伸，情感表达也更为深刻，逻辑思维的培养能够帮助学生通过思维抽象、认识、理解、把握语文的本质，逐渐养成独立思考的问题的习惯。逻辑推理是指要从事物的事实和作者的思维角度出发，通过逻辑规则推理出逻辑框架的过程。而逻辑想象通过对现实问题进行语文抽象、运用语文的语言去表达问题，用语文知识和反复构建模型解决问题。就新课标的教学要求，中学教育应该要着重培养学生的思维能力，展开发散性的教学模式，结合科学有效的教学手法，进行针对性的训练，让学生的语文成绩不断提高的同时还能够培养他们特有的思维习惯，将这种学习习惯映射到其他学科的学习上。
1.在高中语文教学中具体培养学生的逻辑思维
1.1抽象问题具体化，联想能力教学法
在现代化语文发展表明，对于语文的研究源于对于现实世界思想的凝练升华，通过一些基于抽象的词语，进行理论和表达现实生活中事物的本质特征。源于生活高于生活是语文学科的基本思想，它是让学生形成理性思维的重要基础。所以，中学教师在教学过程中，要善于利用语文抽象美学的特点，培养学生对于抽象语文思想的理解。教学中，注重对于这方面的培养有助于学生更好的理解语文的内涵、命题、结构和系统，帮助学生在其他学科的学习中能够化繁为简，理解学科的知识结构和本质特征。通过平时课堂教学理解和应用，将语文的抽象概念应用于现代社会以及学生的日常生活的各个方面，让学生切实感悟语文抽象的魅力。让学生进行自主联想、推导、演示然后得出语文结论，这样有助于学生更好地理解语文，达到知识的拓展。
1.2以小见大，逻辑推理能力教学法
语文在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力开发方面的发展中发挥着独特、不可替代的作用，是语文学科的基本素养之一。逻辑推理能力是语文思维的主要形式，是语文交流的基本品质，这个品质能够让语文交流更具有逻辑性。逻辑推理过程不仅保证了语文学科的严谨性，也保证着语文交流的严谨性。教师在教学过程中对于学生逻辑推理方面的培养，对于学生的发展有着重要的作用，它能够帮助学生掌握现代生活和学习必备的思维模式，而且通过这方面的培养学习更能够发挥学生思维能力、创新意识以及形成正确的世界观，促进学生的全面发展，帮助学生能够更好地适应社会生活解决实际问题提供思维方法，为学生以后终身学习奠定良好的基础。
2.在高中语文阅读中展开思维逻辑教学
就语文阅读来说，它是一个全方面上的考查，阅读过程通过连接作者、时空、读者三者之间的联系形成情感上的共鸣。学生和阅读文本之间的对话只能由他们自己来完成，对文本的理解深度是依靠他们平时的思维模式和对语言方面的理解能力所决定的，如果想要提高学生的思维，那么就需要教师在教学中能够进行一定量的针对性训练。高中生作为这种思维模式的中级培养阶段，如果从现在进行针对性的培养，这些对以后的阅读模式和逻辑思维习惯上都有十分重要的影响。高中语文阅读的特点主要是在于差异性和层次性，这些阅读的方式设定主要是和他们的心理年龄的发展程度相关联。就层次性方面需要对他们的阅读的方式和方法进行探究，对阅读方面进行一定的系统性的学习，把握阅读的规律发现阅读技巧，然后挖掘难点部分进行重点分析。中学阅读的差异性主要是每个学生的理解能力方面的不同，这种差异性的逻辑思维训练仅依靠系统性的制定阅读技巧是不够的，进行个性化的培养和学生的具体情况形结合，制定不同的思维阅读训练方案。
3.結语
在高中语文教学过程中，逻辑思维的培养方法不仅仅是为达到教学目的，更是对学生学习语文能力方面的帮助。学生对所提出的教学内容或者教学过程的认知能力有限，教师在教学过程中就必须有效的帮助学生进入学习并且引导学习。通过解决学生的现有能力所面对的认知问题，充分了解问题所在，产生学习的动机。学习动机使学生能够充分地进入学习情境，达到教学目的所需要的内部动力。对于高中语文教学来说，通过多样化的逻辑思维教学方法提高学生的学习效率，对学生语文能力的提升和整体发展都有着重要的意义。
参考文献：
[1]汪淑娟.高中语文阅读教学中学生逻辑思维的培养[J].当代教研论丛.2016（1）
[2]谭军.浅谈如何在高中语文教学中发展学生的逻辑思维能力[J].作文成功之路旬刊.2017（7）：40
[3]粟清芳.浅谈高中语文教学中培养学生逻辑思维能力[J].新教育时代电子杂志：学生版.2017（5）
【关键词】高中语文教学 逻辑思维 分析探索
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0058-01
语文的思想方法核心主要包括思维抽象、逻辑想象、直观理解等几个方面。思维抽象主要反映了语文的本质特征，贯穿于语文学科的产生和发展，在应用的过程中逻辑想象使得语文思想能够高度延伸，情感表达也更为深刻，逻辑思维的培养能够帮助学生通过思维抽象、认识、理解、把握语文的本质，逐渐养成独立思考的问题的习惯。逻辑推理是指要从事物的事实和作者的思维角度出发，通过逻辑规则推理出逻辑框架的过程。而逻辑想象通过对现实问题进行语文抽象、运用语文的语言去表达问题，用语文知识和反复构建模型解决问题。就新课标的教学要求，中学教育应该要着重培养学生的思维能力，展开发散性的教学模式，结合科学有效的教学手法，进行针对性的训练，让学生的语文成绩不断提高的同时还能够培养他们特有的思维习惯，将这种学习习惯映射到其他学科的学习上。
1.在高中语文教学中具体培养学生的逻辑思维
1.1抽象问题具体化，联想能力教学法
在现代化语文发展表明，对于语文的研究源于对于现实世界思想的凝练升华，通过一些基于抽象的词语，进行理论和表达现实生活中事物的本质特征。源于生活高于生活是语文学科的基本思想，它是让学生形成理性思维的重要基础。所以，中学教师在教学过程中，要善于利用语文抽象美学的特点，培养学生对于抽象语文思想的理解。教学中，注重对于这方面的培养有助于学生更好的理解语文的内涵、命题、结构和系统，帮助学生在其他学科的学习中能够化繁为简，理解学科的知识结构和本质特征。通过平时课堂教学理解和应用，将语文的抽象概念应用于现代社会以及学生的日常生活的各个方面，让学生切实感悟语文抽象的魅力。让学生进行自主联想、推导、演示然后得出语文结论，这样有助于学生更好地理解语文，达到知识的拓展。
1.2以小见大，逻辑推理能力教学法
语文在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力开发方面的发展中发挥着独特、不可替代的作用，是语文学科的基本素养之一。逻辑推理能力是语文思维的主要形式，是语文交流的基本品质，这个品质能够让语文交流更具有逻辑性。逻辑推理过程不仅保证了语文学科的严谨性，也保证着语文交流的严谨性。教师在教学过程中对于学生逻辑推理方面的培养，对于学生的发展有着重要的作用，它能够帮助学生掌握现代生活和学习必备的思维模式，而且通过这方面的培养学习更能够发挥学生思维能力、创新意识以及形成正确的世界观，促进学生的全面发展，帮助学生能够更好地适应社会生活解决实际问题提供思维方法，为学生以后终身学习奠定良好的基础。
2.在高中语文阅读中展开思维逻辑教学
就语文阅读来说，它是一个全方面上的考查，阅读过程通过连接作者、时空、读者三者之间的联系形成情感上的共鸣。学生和阅读文本之间的对话只能由他们自己来完成，对文本的理解深度是依靠他们平时的思维模式和对语言方面的理解能力所决定的，如果想要提高学生的思维，那么就需要教师在教学中能够进行一定量的针对性训练。高中生作为这种思维模式的中级培养阶段，如果从现在进行针对性的培养，这些对以后的阅读模式和逻辑思维习惯上都有十分重要的影响。高中语文阅读的特点主要是在于差异性和层次性，这些阅读的方式设定主要是和他们的心理年龄的发展程度相关联。就层次性方面需要对他们的阅读的方式和方法进行探究，对阅读方面进行一定的系统性的学习，把握阅读的规律发现阅读技巧，然后挖掘难点部分进行重点分析。中学阅读的差异性主要是每个学生的理解能力方面的不同，这种差异性的逻辑思维训练仅依靠系统性的制定阅读技巧是不够的，进行个性化的培养和学生的具体情况形结合，制定不同的思维阅读训练方案。
3.結语
在高中语文教学过程中，逻辑思维的培养方法不仅仅是为达到教学目的，更是对学生学习语文能力方面的帮助。学生对所提出的教学内容或者教学过程的认知能力有限，教师在教学过程中就必须有效的帮助学生进入学习并且引导学习。通过解决学生的现有能力所面对的认知问题，充分了解问题所在，产生学习的动机。学习动机使学生能够充分地进入学习情境，达到教学目的所需要的内部动力。对于高中语文教学来说，通过多样化的逻辑思维教学方法提高学生的学习效率，对学生语文能力的提升和整体发展都有着重要的意义。
参考文献：
[1]汪淑娟.高中语文阅读教学中学生逻辑思维的培养[J].当代教研论丛.2016（1）
[2]谭军.浅谈如何在高中语文教学中发展学生的逻辑思维能力[J].作文成功之路旬刊.2017（7）：40
[3]粟清芳.浅谈高中语文教学中培养学生逻辑思维能力[J].新教育时代电子杂志：学生版.2017（5）