【摘 要】
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合作问题解决(即CPS)是学生终身发展必需的关键能力之一,也是国际PISA测试的重点。基于CPS2015测评框架,对人教版小学数学全套12册教科书进行定量分析研究可发现:就CPS的课程
【机 构】
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中南民族大学教育学院,广东省深圳市龙华区鹭湖外国语小学
【基金项目】
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湖北省教育科学规划2018年重大招标课题“中小学各学科学业质量标准转化与实施研究”(2018ZDZB13);中南民族大学高层次引进人才科研重点项目“中国基础教育课程教材研究的方法学构建”(YSZ18002)
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合作问题解决(即CPS)是学生终身发展必需的关键能力之一,也是国际PISA测试的重点。基于CPS2015测评框架,对人教版小学数学全套12册教科书进行定量分析研究可发现:就CPS的课程内容而言,人教版与《义务教育数学课程标准(2011年版)》具有良好的一致性;人教版相对系统地呈现了CPS,不仅整体表现为显性呈现,呈现效果良好,而且在各年级的呈现比例相对均衡、呈现效果彼此协调一致;CPS的六种呈现水平在小学两个学段分布比例的一致性,反映出教科书编者的精心设计、统筹安排。充分考虑两个学段小学生心理发展的阶段性
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