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摘要：我国小学二年级的数学主要是以运算为主的基础课程，教师应当以二年级学生的特点，结合教材对学生进行合理的教学，激发他们对数学的学习热情并提升课堂教学的效率。只有把小学生的求知欲勾动起来，才能让他们热爱学习数学，使他们在小学二年级就养成一个爱好学习的习惯。教育工作者为了能达到这一目标才一直在在探索与思考。
关键词：小学;教育;效率;养成
引言：
作为一名合格的小学教师，不仅要让学生获取相应的知识，更要教会学生如何探索思考问题，使他们对所有的学科都充满兴趣。在课程相对比较简单的小学二年级，单一的教学方法只会让学生觉得内容枯燥。作为一名合格的数学教师，应该根据小学生的年龄来把控他们的心理特征，从而使得教学课堂变得更加的生动有趣，让学生们能够积极有效地参与到教学活动当中。
一、使用多元化的课堂教学方法
（一）让学生们在探索中增强对课堂的体验
探索是小学数学教学的关键所在，这个年龄阶段的小学生内心的好奇心都会比较重，往往他们在探索中所发现的知识会更令人印象深刻，例如，在计算100以内的加法时，可以利用竹签或者苹果之类的东西进行辅助教学，让学生们自行地探索三根竹签加上八根竹签等于几根竹签的结果，从而使得他们对加法的知识理解更为深刻。小学二年级的教学课程都非常的简单，教师只需要帮助学生们理解并判断数字与数字之间的关系，甚至可以将其转化为一些抽象的物体来帮助他们计算，这样不但可以充分发挥小学生的想象力，而且对他们探索新的知识也会有更大的帮助，使他们掌握简单的计算方法并对以后数学的知识学习构建基础。
（二）总结练习中的数量关系
无论是100以内的加法，还是简单的乘除法或是其它的知识，教师都应该鼓励小学生亲自去体验如何计算，让他们能在这一过程中充分地了解数学问题的实际意义。对于小学二年级的学生而言，经常性的鼓励比起批评更加容易被他们接受，只有将学生向正确的教学方向引导并加以鼓励，才会使他们更加乐于去实践操作并更加容易接受书本上的知识，这样做能同时锻炼思维能力及加深学科的认识。
二、营造良好的课堂学习氛围
属于学习数学初级阶段的小学二年级学生，教师应当充分地给予学生自由发挥的空间，满足他们对数学学习过程中的好奇心，让他们对所学知识的想法以及问题大胆地说出来并让老师进行解答，这样不仅能够培养问题意识，更能够促进师生之间的感情，建立出一个民主、平等且和谐的师生关系。例如，在对小学二年级学生进行乘法教学时，让他们带着好奇心自行去探索并发现如何获得正确答案，然后将所得的答案向同学们展示，由老师来解答是否正确并对学生加以鼓励。教师应当针对学生的奇思妙想来充分引导他们学习，而不是将其禁锢在一本数学教材当中。只有当学生在老师的引导下学会如何在生活中寻求问题的答案后，他们善于发现并思考问题的习惯也就养成了。
三、加强学生的思维能力
联想、猜测、质疑与运算都是培养小学生创造性思維的必要步骤。教师应当在带领学生进行知识探索的同时让学生能够有所启发，帮助他们发现并提出问题，让他们以后在学习知识时能够联想出更多的问题。数学教师应当结合小学二年级的教材结构进行情景创设，让学生在旧知识与新知识之间寻找问题，并向老师提出自己的猜测，这样能使他们在课堂中的主动性有所提高。在课堂当中，应当鼓励学生大胆地质疑在数学学习当中遇到的问题，而老师可以在判断其对错之后对学生进行充分鼓励，这样能够使小学生的思维更加的活跃。运算是学习数学所必不可少的步骤，只有采用多元的方法，让学生进行趣味性计算训练，才能培养小学生对数学运算的兴趣，为他们未来计算更加复杂的数学难题打下基础。例如，带领学生们走向操场并进行一场有奖励的跑步比赛，然后用数学问题当信号枪，当有学生得出答案之后就立即起跑，让学习知识与锻炼身体能够结合，不仅能够提高学生的知识，还能够增强他们的体魄。
四、鼓励学生自主完成作业
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成等。从学生刚一入校的那天起，教师就要培养学生正确的书写姿势，要求其书写工整、格式规范。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
结束语：
小学二年级数学的教学内容较为简单，但所教授学生的心理及年龄等方面的问题都使得二年级数学教学的难度较大。只有充分挖掘小学生身上的优点并加以鼓励，采用多元课堂的教学方式鼓励学生积极提出问题并对其解答。教师应当对学生进行思维训练的同时，督促他们独立完成数学作业，这样做不仅能够提升课堂教学的有效性，还能够加强学生对知识的理解。
参考文献：
[1]刘晓霞.谈小学低年级数学教学中培养学生的思维能力[J].名师在线，2019，22：58-59.
[2]温晓青.小学低年级数学生活化教学研究[D].内蒙古师范大学，2016.
[3]白小晶.小学低年级数学教学有效性的探究[D].延安大学，2015.
关键词：小学;教育;效率;养成
引言：
作为一名合格的小学教师，不仅要让学生获取相应的知识，更要教会学生如何探索思考问题，使他们对所有的学科都充满兴趣。在课程相对比较简单的小学二年级，单一的教学方法只会让学生觉得内容枯燥。作为一名合格的数学教师，应该根据小学生的年龄来把控他们的心理特征，从而使得教学课堂变得更加的生动有趣，让学生们能够积极有效地参与到教学活动当中。
一、使用多元化的课堂教学方法
（一）让学生们在探索中增强对课堂的体验
探索是小学数学教学的关键所在，这个年龄阶段的小学生内心的好奇心都会比较重，往往他们在探索中所发现的知识会更令人印象深刻，例如，在计算100以内的加法时，可以利用竹签或者苹果之类的东西进行辅助教学，让学生们自行地探索三根竹签加上八根竹签等于几根竹签的结果，从而使得他们对加法的知识理解更为深刻。小学二年级的教学课程都非常的简单，教师只需要帮助学生们理解并判断数字与数字之间的关系，甚至可以将其转化为一些抽象的物体来帮助他们计算，这样不但可以充分发挥小学生的想象力，而且对他们探索新的知识也会有更大的帮助，使他们掌握简单的计算方法并对以后数学的知识学习构建基础。
（二）总结练习中的数量关系
无论是100以内的加法，还是简单的乘除法或是其它的知识，教师都应该鼓励小学生亲自去体验如何计算，让他们能在这一过程中充分地了解数学问题的实际意义。对于小学二年级的学生而言，经常性的鼓励比起批评更加容易被他们接受，只有将学生向正确的教学方向引导并加以鼓励，才会使他们更加乐于去实践操作并更加容易接受书本上的知识，这样做能同时锻炼思维能力及加深学科的认识。
二、营造良好的课堂学习氛围
属于学习数学初级阶段的小学二年级学生，教师应当充分地给予学生自由发挥的空间，满足他们对数学学习过程中的好奇心，让他们对所学知识的想法以及问题大胆地说出来并让老师进行解答，这样不仅能够培养问题意识，更能够促进师生之间的感情，建立出一个民主、平等且和谐的师生关系。例如，在对小学二年级学生进行乘法教学时，让他们带着好奇心自行去探索并发现如何获得正确答案，然后将所得的答案向同学们展示，由老师来解答是否正确并对学生加以鼓励。教师应当针对学生的奇思妙想来充分引导他们学习，而不是将其禁锢在一本数学教材当中。只有当学生在老师的引导下学会如何在生活中寻求问题的答案后，他们善于发现并思考问题的习惯也就养成了。
三、加强学生的思维能力
联想、猜测、质疑与运算都是培养小学生创造性思維的必要步骤。教师应当在带领学生进行知识探索的同时让学生能够有所启发，帮助他们发现并提出问题，让他们以后在学习知识时能够联想出更多的问题。数学教师应当结合小学二年级的教材结构进行情景创设，让学生在旧知识与新知识之间寻找问题，并向老师提出自己的猜测，这样能使他们在课堂中的主动性有所提高。在课堂当中，应当鼓励学生大胆地质疑在数学学习当中遇到的问题，而老师可以在判断其对错之后对学生进行充分鼓励，这样能够使小学生的思维更加的活跃。运算是学习数学所必不可少的步骤，只有采用多元的方法，让学生进行趣味性计算训练，才能培养小学生对数学运算的兴趣，为他们未来计算更加复杂的数学难题打下基础。例如，带领学生们走向操场并进行一场有奖励的跑步比赛，然后用数学问题当信号枪，当有学生得出答案之后就立即起跑，让学习知识与锻炼身体能够结合，不仅能够提高学生的知识，还能够增强他们的体魄。
四、鼓励学生自主完成作业
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成等。从学生刚一入校的那天起，教师就要培养学生正确的书写姿势，要求其书写工整、格式规范。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
结束语：
小学二年级数学的教学内容较为简单，但所教授学生的心理及年龄等方面的问题都使得二年级数学教学的难度较大。只有充分挖掘小学生身上的优点并加以鼓励，采用多元课堂的教学方式鼓励学生积极提出问题并对其解答。教师应当对学生进行思维训练的同时，督促他们独立完成数学作业，这样做不仅能够提升课堂教学的有效性，还能够加强学生对知识的理解。
参考文献：
[1]刘晓霞.谈小学低年级数学教学中培养学生的思维能力[J].名师在线，2019，22：58-59.
[2]温晓青.小学低年级数学生活化教学研究[D].内蒙古师范大学，2016.
[3]白小晶.小学低年级数学教学有效性的探究[D].延安大学，2015.