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【摘要】随着科技的进步，新知识、新技术、新信息层出不穷，未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争；未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。这句话道出了培养学生自学能力的重要性。作为教育者，在授业解惑的同时，要教会学生自学的方法，培养学生有校强的自学能力，正如叶圣陶先生所说的“教是为了不需要教”，使学生终生受益。
【关键词】培养学生；终生受益
我国现代著名教育家魏书生在新生入学时总要讲下面几句话：“老师这几年里要教你们两种能力，一是自学能力，二是自我教育能力。”魏书生如此重视培养学生的自学能力和自我教育能力，是由于他对未来世纪人才的要求有着深刻的了解。随着科技的进步，新知识、新技术、新信息层出不穷，未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争；未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。这句话道出了培养学生自学能力的重要性。作为教育者，在授业解惑的同时，要教会学生自学的方法，培养学生有校强的自学能力，正如叶圣陶先生所说的“教是为了不需要教”，使学生终生受益。那么，在数学教学中应如何培养学生的自学能力呢?
1 培养学生的自学能力，是数学教学的重要任务
自学能力不是一朝一夕形成的，它是在教学实践中反复训练、逐步培养起来的，又在学习实践中反复运用不断提高的，是要从低年级做起的，如轴对称中第一节《轴对称现象》的教学，先让学生自己观察课本提供的画面，分析画面的特点，再小组交流图片的特征，这个环节做到五个字“看”“想”“议”“讲”“练”，看就是观察，想就是启发思考，议就是互相议论，讲就是教师点拨，练就是巩固运用，教师及时点拨，把这一组图片的共同特征指出来，在同学们认识到具有对称特征的基础上，再自己联系生活中常见的一些图片，这时学生的思维一下子开阔了，引向了丰富多彩的生活中去，激发学习数学的热情，在同学们争先恐后发言的过程中，给予恰当的鼓励，不时时机的培养自学的情绪。
2 加强系统小结，使基础知识网络化、系统化
数学的知识点比较零碎，因此在数学教学中，每学完一节或一章内容时，引导学生进行系统归纳、小结就显得尤为重要。这样不仅使学生全面、深刻、系统地掌握知识，形成认知结构，而且还能提高能力、发展智力。只有将知识程序化、结构化、网络化，才能转化为能力。学生对知识进行结构化整理的过程，本身就是很好的自学能力的训练过程。更重要的是，通过对知识的整理、归纳，还能激发学生对自己的学习活动进行反思，及时调整学习策略，自觉把握思维方向，促使自学能力向更深层次发展。
3 科学的课堂教学是提高学生自主学习能力的根本保证
3.1 恰当的教学手段和方式，能激发学生学习情感，是培养学生自主学习的有效途径。古人云：“亲其师，信其道”。在教学过程中，学生成为学习的主人，其情感直接影响学习的效果。教师充分把握刺激学生心理情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情感体验。以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育。上课时多使学生身临其境，有直观的认识，浓烈的探究气氛，能愉快地参与、引发学生的积极的情感体验，促使学生主动、活泼地学习，激发学生学习情感，同时培养学生自主学习能力。
3.2 恰当的评价能激发学生自主学习的热情。数学学科中的许多规律的认识总是由简单到复杂，甚至由错误到科学。我在教学中不是简单传授，而是创设情境、引導学生再来一次“创造”，让学生有成就感，激发学生自主学习的热情，这样学生才能寻幽探微，追根究底，最终才能有所发现、创造。让学生激烈讨论后实验验证，结果和部分同学的想法一致和大部分学生的想法完全想反，这样就激发学生的好奇心，就想为什么?又一次大讨论开始，最后由一部分学生起来谈自己的设想，对回答较合理的予以表扬，对站起来不敢表述自己观点的同学进行引导，激发他们思考，激起他们的创造欲望，这样及时评价，学生求知欲更加强烈，自主学习能力进一步提升。
3.3 巧妙地设计实验方案是培养学生自主学习能力的必要途径。在数学教学中，对激发学生兴趣，培养学生自主学习能力，培养学生观察能力，分析问题及解决问题能力，巩固和教学有关的数学知识，提高教学质量有着极其重要的作用。课堂演示必须做到目的明确、操作规范、现象明显，学生学习要做好预习，上课认真，课后复习三环节，这样才能培养学生的科学素养，才能让学生懂得如何才能学好数学，从而达到提高学生自主学习的能力。
总之，在数学课堂教学中，教师不再是代表权威的指导者，而是学生学习化学数学的咨询者、引导者、帮助者和促进者，教师应该引导学生进行自主学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力，引导学生像科学家那样去探究数学科学的真谛，像科学家那样去学习数学科学知识，培养学生的科学学习方法和创新意识，培养学生自主学习能力。
【关键词】培养学生；终生受益
我国现代著名教育家魏书生在新生入学时总要讲下面几句话：“老师这几年里要教你们两种能力，一是自学能力，二是自我教育能力。”魏书生如此重视培养学生的自学能力和自我教育能力，是由于他对未来世纪人才的要求有着深刻的了解。随着科技的进步，新知识、新技术、新信息层出不穷，未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争；未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。这句话道出了培养学生自学能力的重要性。作为教育者，在授业解惑的同时，要教会学生自学的方法，培养学生有校强的自学能力，正如叶圣陶先生所说的“教是为了不需要教”，使学生终生受益。那么，在数学教学中应如何培养学生的自学能力呢?
1 培养学生的自学能力，是数学教学的重要任务
自学能力不是一朝一夕形成的，它是在教学实践中反复训练、逐步培养起来的，又在学习实践中反复运用不断提高的，是要从低年级做起的，如轴对称中第一节《轴对称现象》的教学，先让学生自己观察课本提供的画面，分析画面的特点，再小组交流图片的特征，这个环节做到五个字“看”“想”“议”“讲”“练”，看就是观察，想就是启发思考，议就是互相议论，讲就是教师点拨，练就是巩固运用，教师及时点拨，把这一组图片的共同特征指出来，在同学们认识到具有对称特征的基础上，再自己联系生活中常见的一些图片，这时学生的思维一下子开阔了，引向了丰富多彩的生活中去，激发学习数学的热情，在同学们争先恐后发言的过程中，给予恰当的鼓励，不时时机的培养自学的情绪。
2 加强系统小结，使基础知识网络化、系统化
数学的知识点比较零碎，因此在数学教学中，每学完一节或一章内容时，引导学生进行系统归纳、小结就显得尤为重要。这样不仅使学生全面、深刻、系统地掌握知识，形成认知结构，而且还能提高能力、发展智力。只有将知识程序化、结构化、网络化，才能转化为能力。学生对知识进行结构化整理的过程，本身就是很好的自学能力的训练过程。更重要的是，通过对知识的整理、归纳，还能激发学生对自己的学习活动进行反思，及时调整学习策略，自觉把握思维方向，促使自学能力向更深层次发展。
3 科学的课堂教学是提高学生自主学习能力的根本保证
3.1 恰当的教学手段和方式，能激发学生学习情感，是培养学生自主学习的有效途径。古人云：“亲其师，信其道”。在教学过程中，学生成为学习的主人，其情感直接影响学习的效果。教师充分把握刺激学生心理情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情感体验。以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育。上课时多使学生身临其境，有直观的认识，浓烈的探究气氛，能愉快地参与、引发学生的积极的情感体验，促使学生主动、活泼地学习，激发学生学习情感，同时培养学生自主学习能力。
3.2 恰当的评价能激发学生自主学习的热情。数学学科中的许多规律的认识总是由简单到复杂，甚至由错误到科学。我在教学中不是简单传授，而是创设情境、引導学生再来一次“创造”，让学生有成就感，激发学生自主学习的热情，这样学生才能寻幽探微，追根究底，最终才能有所发现、创造。让学生激烈讨论后实验验证，结果和部分同学的想法一致和大部分学生的想法完全想反，这样就激发学生的好奇心，就想为什么?又一次大讨论开始，最后由一部分学生起来谈自己的设想，对回答较合理的予以表扬，对站起来不敢表述自己观点的同学进行引导，激发他们思考，激起他们的创造欲望，这样及时评价，学生求知欲更加强烈，自主学习能力进一步提升。
3.3 巧妙地设计实验方案是培养学生自主学习能力的必要途径。在数学教学中，对激发学生兴趣，培养学生自主学习能力，培养学生观察能力，分析问题及解决问题能力，巩固和教学有关的数学知识，提高教学质量有着极其重要的作用。课堂演示必须做到目的明确、操作规范、现象明显，学生学习要做好预习，上课认真，课后复习三环节，这样才能培养学生的科学素养，才能让学生懂得如何才能学好数学，从而达到提高学生自主学习的能力。
总之，在数学课堂教学中，教师不再是代表权威的指导者，而是学生学习化学数学的咨询者、引导者、帮助者和促进者，教师应该引导学生进行自主学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力，引导学生像科学家那样去探究数学科学的真谛，像科学家那样去学习数学科学知识，培养学生的科学学习方法和创新意识，培养学生自主学习能力。