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摘 要：经过长时间的教育目标的调整，不断深入教育改革，为适应社会对人才的要求和期望，学校及教师团队应该积极主动引进先进的、科学的教育方法。随着新课标的实施，学生学习兴趣和综合能力得到更多关注。在教育过程中，教师应该不断学习，树立创新教学理念，了解每一位学生的学习情况，关注他们的健康发展。
关键词：小学数学;教学方法;理论基础
引言：
数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科，学习小学数学能够培养学生开放的思维逻辑，增加他们的思维灵活性。小学生刚刚接触教育，缺乏对知识的认识，也导致教育工作的困难。尤其在逻辑的变通和意象的想象方面，教师只能通过引导的方式传授知识，培养他们的数学思维。
一、小学数学的教学理论
（一）影响学生学习的因素
数学学习是一个复杂的过程，它既影响了一个学生的智力，也影响着兴趣、情感、思维、逻辑等。学生学习动力的直接来源便是兴趣，由于小学生发散的思维和好奇心的影响，对知识抱有浓厚的求知欲望。除此以外，教师及时的肯定和鼓励，也是促进他们敢于尝试和思考的重要条件。
（二）先进的互动教学模式
相比传统的授课，互动教学具有很强的参与性。学生可以通过讨论方式参与到课堂中来，提高他们的想象力和创造力。教师帮助学生养成优良的学习习惯，提高自主学习能力，可以极大程度调动他们的积极性。合作学习的过程，能培养学生的团队意识，并在学习的过程中体验到乐趣，锻炼自身的想象能力。
（三）游戏教学的设想
对于小学生而言，好奇心是敢于接受新鲜事物的重要因素。让学生在学习过程中投入激情和兴趣，是教师团队不断反思的问题。游戏教学主张快乐学习，在游戏的过程中学习到知识，使其积累和掌握需要了解的相关知识。但是在游戏的过程中，把握学生的思考的方向，和固定他们思维路线是非常困难的。但是相对于传统教学和互动教学而言，游戏教学更加能让学生身处其中。
二、教学实践方法的相关策略
受小学生的年龄限制和对事物的认知条件影响，他们很难在教师教学过程中主动的参与进来。因此，教师应该不断创新适合小学生学习的教学手段，设计充满趣味性的学习内容，有效的吸引他们的注意力，是教学效率提高的最有效手段。实践教学可以将抽象的，极难理解的事物直观化，帮助学生进行抽象的数学思想的转换，将抽象的概念与具体事物相结合，可以让他们更加直观的学习到数学的逻辑知识。
（一）丰富课堂教学的内容
有效的学习手段能够帮助学生更好的接受文化知识，增加他们的学习热情。针对学生的个体差异采取不同的教学方式，立足他们学习的实际基础。游戏教学和多媒体的教学方式，能够有效增添课堂趣味，根据不同的学习内容采用不同的教学方式。
例如，在学习《十以内加减法》时，让学生自己去超市买东西的方法，启迪他们进行数学加减的思考，通过提问“假如你有十块钱，但是只买了五块钱的东西，那么超市应该找你几块钱呢？”的方式，将数学运算和生活实际相结合，能够激励他们主动投入到学习中。
（二）保持兴趣，探究数学的意义
学习数学并非是单纯的学习理论知识，而是从生活实际出发，学习解决生活问题的方式和手段。所以在数学的教学中，不应该仅仅依据理论知识，而是要在学生的学习过程中不断启迪思想，进行思维模式的培养。传统的数学教学中，教师只是一味教运算的规律和方法，学生对知识没有深刻的认识，所以教师便通过不断增加练习的方式，加强他们的能力，从而让学生学习的负担越来越重，使他们出现恐惧心理。因此，教师在教育的过程中，要考虑到学生的感受，给予他们更多的思考空间，让他們能够通过自身的思考解决问题，收获成功的喜悦。
例如，在学习图形的相关知识时，教师通过动手绘画的教学方式，让学生加深对图形的理解。在学习正方体和长方体的过程中，教师通过引导他们剪裁和拼接，自己动手制作，从而对图形的面积和体积都有更深刻的认识。
（三）合理的规划学习进度
传统的教育工作开展的过程中，为了学生能够稳固地掌握数学知识点，教师会布置大量的课后练习。在一定程度上，都使他们产生反感、焦虑等负面情绪，进而引起“不进而退”的教学事故。因此，转变教学的方式和思路尤其重要，教师可以通过对知识点巩固的方式，在传授过知识以后带领学生做习题，达到知识巩固的目的。
（四）建立新型的师生关系
在和谐的人际交往中，我们可以大胆表达自己的内心世界，无拘无束。而在学习的过程中，也可以通过建立良好的师生关系的方法，调动学生的学习积极性。在情感和知识的共同传递下，使学生在快乐的环境下学习和成长，能够得到他们的尊重和赞美，也会将这份赞美表现在学习上面。
结束语：
总而言之，对于教育工作要做到善于观察和积极交流，让学生体验到学习的意义和乐趣。数学的学习并非“应试”，而是让知识更好的服务于生活。教师应该转变教育观念，用更科学的教育方法提高教学质量，帮助学生学有所成。
参考文献：
[1]吴宏.小学数学深度教学研究[D].华中师范大学，2018.
[2]岳增成.HPM对小学数学教师教学设计能力影响的个案研究[D].华东师范大学，2019.
[3]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
关键词：小学数学;教学方法;理论基础
引言：
数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科，学习小学数学能够培养学生开放的思维逻辑，增加他们的思维灵活性。小学生刚刚接触教育，缺乏对知识的认识，也导致教育工作的困难。尤其在逻辑的变通和意象的想象方面，教师只能通过引导的方式传授知识，培养他们的数学思维。
一、小学数学的教学理论
（一）影响学生学习的因素
数学学习是一个复杂的过程，它既影响了一个学生的智力，也影响着兴趣、情感、思维、逻辑等。学生学习动力的直接来源便是兴趣，由于小学生发散的思维和好奇心的影响，对知识抱有浓厚的求知欲望。除此以外，教师及时的肯定和鼓励，也是促进他们敢于尝试和思考的重要条件。
（二）先进的互动教学模式
相比传统的授课，互动教学具有很强的参与性。学生可以通过讨论方式参与到课堂中来，提高他们的想象力和创造力。教师帮助学生养成优良的学习习惯，提高自主学习能力，可以极大程度调动他们的积极性。合作学习的过程，能培养学生的团队意识，并在学习的过程中体验到乐趣，锻炼自身的想象能力。
（三）游戏教学的设想
对于小学生而言，好奇心是敢于接受新鲜事物的重要因素。让学生在学习过程中投入激情和兴趣，是教师团队不断反思的问题。游戏教学主张快乐学习，在游戏的过程中学习到知识，使其积累和掌握需要了解的相关知识。但是在游戏的过程中，把握学生的思考的方向，和固定他们思维路线是非常困难的。但是相对于传统教学和互动教学而言，游戏教学更加能让学生身处其中。
二、教学实践方法的相关策略
受小学生的年龄限制和对事物的认知条件影响，他们很难在教师教学过程中主动的参与进来。因此，教师应该不断创新适合小学生学习的教学手段，设计充满趣味性的学习内容，有效的吸引他们的注意力，是教学效率提高的最有效手段。实践教学可以将抽象的，极难理解的事物直观化，帮助学生进行抽象的数学思想的转换，将抽象的概念与具体事物相结合，可以让他们更加直观的学习到数学的逻辑知识。
（一）丰富课堂教学的内容
有效的学习手段能够帮助学生更好的接受文化知识，增加他们的学习热情。针对学生的个体差异采取不同的教学方式，立足他们学习的实际基础。游戏教学和多媒体的教学方式，能够有效增添课堂趣味，根据不同的学习内容采用不同的教学方式。
例如，在学习《十以内加减法》时，让学生自己去超市买东西的方法，启迪他们进行数学加减的思考，通过提问“假如你有十块钱，但是只买了五块钱的东西，那么超市应该找你几块钱呢？”的方式，将数学运算和生活实际相结合，能够激励他们主动投入到学习中。
（二）保持兴趣，探究数学的意义
学习数学并非是单纯的学习理论知识，而是从生活实际出发，学习解决生活问题的方式和手段。所以在数学的教学中，不应该仅仅依据理论知识，而是要在学生的学习过程中不断启迪思想，进行思维模式的培养。传统的数学教学中，教师只是一味教运算的规律和方法，学生对知识没有深刻的认识，所以教师便通过不断增加练习的方式，加强他们的能力，从而让学生学习的负担越来越重，使他们出现恐惧心理。因此，教师在教育的过程中，要考虑到学生的感受，给予他们更多的思考空间，让他們能够通过自身的思考解决问题，收获成功的喜悦。
例如，在学习图形的相关知识时，教师通过动手绘画的教学方式，让学生加深对图形的理解。在学习正方体和长方体的过程中，教师通过引导他们剪裁和拼接，自己动手制作，从而对图形的面积和体积都有更深刻的认识。
（三）合理的规划学习进度
传统的教育工作开展的过程中，为了学生能够稳固地掌握数学知识点，教师会布置大量的课后练习。在一定程度上，都使他们产生反感、焦虑等负面情绪，进而引起“不进而退”的教学事故。因此，转变教学的方式和思路尤其重要，教师可以通过对知识点巩固的方式，在传授过知识以后带领学生做习题，达到知识巩固的目的。
（四）建立新型的师生关系
在和谐的人际交往中，我们可以大胆表达自己的内心世界，无拘无束。而在学习的过程中，也可以通过建立良好的师生关系的方法，调动学生的学习积极性。在情感和知识的共同传递下，使学生在快乐的环境下学习和成长，能够得到他们的尊重和赞美，也会将这份赞美表现在学习上面。
结束语：
总而言之，对于教育工作要做到善于观察和积极交流，让学生体验到学习的意义和乐趣。数学的学习并非“应试”，而是让知识更好的服务于生活。教师应该转变教育观念，用更科学的教育方法提高教学质量，帮助学生学有所成。
参考文献：
[1]吴宏.小学数学深度教学研究[D].华中师范大学，2018.
[2]岳增成.HPM对小学数学教师教学设计能力影响的个案研究[D].华东师范大学，2019.
[3]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.