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幼儿艺术活动的有效进行必须有美的规则、艺术规律、基本技能的参与。这些规则、规律、技能的建立、遵守和习得，需要教育者的干预和指导，在幼儿喜爱艺术活动的基础上，逐步渗入审美教育、培养人的教育，这个任务无疑落在了学前教育机构身上，其主要承担者就是幼儿园教师。然而，幼儿园教师仅有一般性认识和了解是远远不够的。一方面，教育者需要艺术教育理论和有关研究成果的借鉴，