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摘 要:作为大学生,寝室是校园生活、学习工作场所。寝室氛围直接影响学生能否适应大学生活的重要原因之一。寝室矛盾看似原因简单其实隐藏了很多深层次原因,本文通过一则案例再现一个真实的寝室矛盾案例,并对大学生寝室发生的普遍性问题进行分析和思考,提出关于加强对大学生寝室生活指导的方法的思考,以此同广大辅导员(班主任)共同进步。
关键词:案例 寝室生活 班主任
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)12(a)-0242-02
1 案例說明
Y**,90后,大三,女生,单亲,由母亲抚养长大,家庭经济条件较差。但是个性较强,虽然家庭条件家庭不好,却没有申请贷款,而是母亲从亲朋好友那里借钱供该生上学。该生性格较为内向,心思细腻,思考问题时往往比较消极。在学校期间,遇到最大的困难就是无法和同班同学很好的相处。
该生报到第一天的时候和母亲一起来,原寝室六个人就开始讨论是否装空调,其母极力反对,所以其他同学只好作罢。第二天军训,该生看见寝室同学都很热,因为自己家庭的原因使寝室无法安装空调,她认为是她连累了寝室同学,没有和原寝室同学商量就和同学私下达成调整寝室的协议。该生调整寝室后,其寝室同学发现该生经常误会他们的本意,甚至有时候会有偏激话语,寝室的同学听后非常害怕。本人立即向这几个寝室了解情况,原来,达到新寝室之后,该生发现该寝室同学都有电脑,就央求母亲购买,这样她才会觉得自己和她们一样。但是该寝室学生家庭条件优越,几乎和她没有共同语言,该生一直郁郁寡欢,并且有过激言辞,最终引发侮辱同学家长导致打架行为。
现在,经过心理咨询师等多方协助,学生已经暂时解决了寝室问题,情绪稳定,各方面表现不错,现在已经迈入到实习阶段。
2 案情分析
通过这则案例,我们可以发现学生在寝室人际关系方面出现了问题,引起学生寝室冲突主要有以下几方面原因。
首先,个性差异。学生的成长环境影响了学生个性的形成。该生母亲文化程度低,从小缺失父爱,将其对父亲的怨气发泄到小孩身上,使该生认为母亲不喜欢她,所以,在和学生相处过程中遇到事情想法往往比较消极,认为其他同学是在炫耀而不是真的想和她好好相处。
其次,学生缺乏交流技巧。大部分学生是第一次离家独立生活,对集体生活的适应能力较差,不知道怎样与人相处,找不到合适的处理方式,而且学生很难考虑到别人的情感体验,一些言行举止容易引起同学间的误会或不满。
再次,学生团体意识薄弱。该生不断调整寝室使其他本没有和他交集的同学认为该生是问题学生所以避而远之,事情发生时他们并没有了解实情,也没有主动关心他人帮忙解决问题,而是事不关己高高挂起,这加重了学生的思想负担,让学生更加孤独。
3 关于学生寝室生活指导的思考
作为她的辅导员和班主任,本人感到问题比较棘手,一方面为学生进行心理疏导,让先结交和自己性格相匹配的同学,增加交流机会。通过参加学校院系举行的各项集体活动,主动承担班级事务,从中学会和同学相处的方式方法。若还是和同学有冲突的时候,指导学生应该采用合适合理的方式方法去释放压力和紧张,比如可以和同学、老师交流,可以去心理咨询中心发泄,可以利用网络、音乐、手工制作治疗。现在,本人走访寝室的时候就看见该生缝十字绣,还和寝室的同学一起交流十字绣的心得体会。
另一方面,多和学生家长交流,多和学生进行解释,通过班委等同学让多数同学能够积极配合本人工作,多支持该生参加班级集体活动及校园活动,其他同学不要以讹传讹。
现在,学生情绪稳定,在学习上乐于帮助同学,也能和同学进行交流,消除了误会,实习也步入了正轨。
4 大学生寝室人内际关系处理措施
鉴于此,本人认为寝室内人际关系想要处理得当可以从以下几方面作出努力。
4.1 学校层面
(1)重视加强对学生生活指导。学校领导作为班主任的坚强后盾,支持班主任工作。班主任游走在学生工作第一线,自身要从思想上重视学生生活指导,不能用传统观念对待学生,而是要在学生入校前就做到未雨绸缪,尽量多想一些学生今后在学校生活中可能会遇到的问题,尽量思考得细致入微,在学生一入校时就可以通过主题班会等形式和学生共同探讨问题、商讨计策,成为学生的“军师”,预防学生之间出现诸如生活习惯不和而导致的分帮结派等问题。
(2)分阶段对学生进行生活指导。高职学生大学生虽然是三年但是真正在学校的时间只有两年,最后一年基本在实习,相聚校园时光短暂,可以根据学生不同时期的不同需求制定不同的生活指导方案。本人认为,大学进校第一学期是大学生活指导的“黄金时期”,如果在这个阶段能够形成良好的寝室氛围和班级氛围,那么该寝室很少会出现问题,所以应该抓住第一学期。
第一学期基本应该以学生如何适应大学生活为主,分别从大学生活、学业与职业、素质培养等方面全方位介绍大学基本情况,使学生确定目标。而这中间,大学生活恰恰是重中之重,只有良好的生活坏境,学生才能适应大学生活,如果一开始就陷入寝室纠纷,会使学生对今后大学生活失去信心。在新生刚入校时抓住学生希望能够积极融入新环境的心理,让学生明白虽然大家存在个体差异性但是通过努力依然可以克服成为好朋友,让学生明确哪些行为是大家可以接受的,哪些行为需要大家共同遵守,哪些行为大家是排斥的;通过军训时期要让学生学会团体合作、互相帮助的重要性,加强学生良好行为习惯的养成;通过第一次主题班会让大家了解其他同学的性格秉性,展现每个寝室的特点,使学生能找到更多的朋友,用小集体的力量加强班级的凝聚力。
在形成良好的班级氛围之后,班主任应该根据每个学期设置不同的要求,在大一第二学期可以鼓励学生参与校园活动、志愿服务和学业规划,培养学生综合素质。到了大二可以开始推进学生将校园学会的能力付诸于实际社会中,和学生讨论时事,增强学生一分为二、全面客观的看待事物和解决事情的能力,放手让学生参与社会实践中。那么,到了大三阶段学生已经基本
关键词:案例 寝室生活 班主任
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)12(a)-0242-02
1 案例說明
Y**,90后,大三,女生,单亲,由母亲抚养长大,家庭经济条件较差。但是个性较强,虽然家庭条件家庭不好,却没有申请贷款,而是母亲从亲朋好友那里借钱供该生上学。该生性格较为内向,心思细腻,思考问题时往往比较消极。在学校期间,遇到最大的困难就是无法和同班同学很好的相处。
该生报到第一天的时候和母亲一起来,原寝室六个人就开始讨论是否装空调,其母极力反对,所以其他同学只好作罢。第二天军训,该生看见寝室同学都很热,因为自己家庭的原因使寝室无法安装空调,她认为是她连累了寝室同学,没有和原寝室同学商量就和同学私下达成调整寝室的协议。该生调整寝室后,其寝室同学发现该生经常误会他们的本意,甚至有时候会有偏激话语,寝室的同学听后非常害怕。本人立即向这几个寝室了解情况,原来,达到新寝室之后,该生发现该寝室同学都有电脑,就央求母亲购买,这样她才会觉得自己和她们一样。但是该寝室学生家庭条件优越,几乎和她没有共同语言,该生一直郁郁寡欢,并且有过激言辞,最终引发侮辱同学家长导致打架行为。
现在,经过心理咨询师等多方协助,学生已经暂时解决了寝室问题,情绪稳定,各方面表现不错,现在已经迈入到实习阶段。
2 案情分析
通过这则案例,我们可以发现学生在寝室人际关系方面出现了问题,引起学生寝室冲突主要有以下几方面原因。
首先,个性差异。学生的成长环境影响了学生个性的形成。该生母亲文化程度低,从小缺失父爱,将其对父亲的怨气发泄到小孩身上,使该生认为母亲不喜欢她,所以,在和学生相处过程中遇到事情想法往往比较消极,认为其他同学是在炫耀而不是真的想和她好好相处。
其次,学生缺乏交流技巧。大部分学生是第一次离家独立生活,对集体生活的适应能力较差,不知道怎样与人相处,找不到合适的处理方式,而且学生很难考虑到别人的情感体验,一些言行举止容易引起同学间的误会或不满。
再次,学生团体意识薄弱。该生不断调整寝室使其他本没有和他交集的同学认为该生是问题学生所以避而远之,事情发生时他们并没有了解实情,也没有主动关心他人帮忙解决问题,而是事不关己高高挂起,这加重了学生的思想负担,让学生更加孤独。
3 关于学生寝室生活指导的思考
作为她的辅导员和班主任,本人感到问题比较棘手,一方面为学生进行心理疏导,让先结交和自己性格相匹配的同学,增加交流机会。通过参加学校院系举行的各项集体活动,主动承担班级事务,从中学会和同学相处的方式方法。若还是和同学有冲突的时候,指导学生应该采用合适合理的方式方法去释放压力和紧张,比如可以和同学、老师交流,可以去心理咨询中心发泄,可以利用网络、音乐、手工制作治疗。现在,本人走访寝室的时候就看见该生缝十字绣,还和寝室的同学一起交流十字绣的心得体会。
另一方面,多和学生家长交流,多和学生进行解释,通过班委等同学让多数同学能够积极配合本人工作,多支持该生参加班级集体活动及校园活动,其他同学不要以讹传讹。
现在,学生情绪稳定,在学习上乐于帮助同学,也能和同学进行交流,消除了误会,实习也步入了正轨。
4 大学生寝室人内际关系处理措施
鉴于此,本人认为寝室内人际关系想要处理得当可以从以下几方面作出努力。
4.1 学校层面
(1)重视加强对学生生活指导。学校领导作为班主任的坚强后盾,支持班主任工作。班主任游走在学生工作第一线,自身要从思想上重视学生生活指导,不能用传统观念对待学生,而是要在学生入校前就做到未雨绸缪,尽量多想一些学生今后在学校生活中可能会遇到的问题,尽量思考得细致入微,在学生一入校时就可以通过主题班会等形式和学生共同探讨问题、商讨计策,成为学生的“军师”,预防学生之间出现诸如生活习惯不和而导致的分帮结派等问题。
(2)分阶段对学生进行生活指导。高职学生大学生虽然是三年但是真正在学校的时间只有两年,最后一年基本在实习,相聚校园时光短暂,可以根据学生不同时期的不同需求制定不同的生活指导方案。本人认为,大学进校第一学期是大学生活指导的“黄金时期”,如果在这个阶段能够形成良好的寝室氛围和班级氛围,那么该寝室很少会出现问题,所以应该抓住第一学期。
第一学期基本应该以学生如何适应大学生活为主,分别从大学生活、学业与职业、素质培养等方面全方位介绍大学基本情况,使学生确定目标。而这中间,大学生活恰恰是重中之重,只有良好的生活坏境,学生才能适应大学生活,如果一开始就陷入寝室纠纷,会使学生对今后大学生活失去信心。在新生刚入校时抓住学生希望能够积极融入新环境的心理,让学生明白虽然大家存在个体差异性但是通过努力依然可以克服成为好朋友,让学生明确哪些行为是大家可以接受的,哪些行为需要大家共同遵守,哪些行为大家是排斥的;通过军训时期要让学生学会团体合作、互相帮助的重要性,加强学生良好行为习惯的养成;通过第一次主题班会让大家了解其他同学的性格秉性,展现每个寝室的特点,使学生能找到更多的朋友,用小集体的力量加强班级的凝聚力。
在形成良好的班级氛围之后,班主任应该根据每个学期设置不同的要求,在大一第二学期可以鼓励学生参与校园活动、志愿服务和学业规划,培养学生综合素质。到了大二可以开始推进学生将校园学会的能力付诸于实际社会中,和学生讨论时事,增强学生一分为二、全面客观的看待事物和解决事情的能力,放手让学生参与社会实践中。那么,到了大三阶段学生已经基本