我们经常会看到这样的现象：
　　期末考试哪个班分数低，学校领导便“请”班教老师“喝咖啡”；平时测试“双率”滑落了，老师就会坐立不安，找学生狠补功课，布置堆积如山的作业；家长看见自己孩子这次测试分数比上次退步几分，就立刻打电话给老师；学生面对低分数，垂头丧气，唉声连天。分数牵动着千千万万人的心……
　　 我们暂且把以赤裸裸的分数作为评价依据的方式称为“裸分”。下面我们来分析一下“裸分”分别对学校、学生、教师以及家长造成不同程度的影响。
　　1.学校把“双率”看成是英语特色学校的“招生王牌”
　　所谓“双率”指的是优秀率和及格率。学校面对“双率”，如履薄冰，小心翼翼地护着这张“王牌”，似乎必须顺利通过这座“独木桥”之后，前面的道路才会“海阔天空”；害怕“一失足成千古恨”，甚至令学校高层丢掉“乌纱帽”。在泰山压顶似的考试压迫下，学校高层频频向全体教师施压。为了达到“双率“的目标，教师唯有苦逼学生用功。与此同时，家长也会不断施压给孩子。最后，所有的压力便落到了孩子身上。孩子幼小的肩膀怎能承受如此的重压？于是，本应该茁壮成长的祖国花朵、国家未来栋梁便成了“裸分”的牺牲品！
　　2.现行的分数考核制度是学生身心健康发展的“枷锁”
　　每到考试，很多学生都没法进入良好的睡眠状态，连吃饭都唉声叹气，捧着堆积如山的资料死记硬背。到发卷的时候，一个个学生的眼珠子快要掉出来似的，为的是期待有个好分数，达到老师设定的目标，然后回家好“交差”。达标的同学兴奋得像捡到天上掉下的馅饼，没有达标的同学哭丧着脸，稚嫩的脸上充满着失望与无奈。紧接而来可能是老师的训斥，家长的审问与一个个可怕的“制裁”：克扣零用钱，上补习班……这样的惩罚与制裁着实令孩子心中生畏。导致的后果是孩子害怕考试，讨厌补习班，厌恶上英语课，对英语学习完全失去兴趣，打击了孩子对知识的求知欲，而且对孩子身心发展造成不可磨灭的伤害。
　　3. 教师在不知不觉中变成分数考核制度的“傀儡”
　　在“双率”的重压下，教师们一刻也不能放松。除了备课、上课、改作业外，把所有课外时间都放在“培优补差”上，希望把班里所有学生都推上及格线，把70多分的“潜力股”转“优”。因为59分和60分、79分与80分在“双率”面前有着天壤之别。为了“双率”，老师们一天工作十二、三个小时更是家常便饭。他们对分数的要求是那么的苛刻，那么的执着，甚至是难以理喻。久而久之，老师们在不知不觉中变得“人不人，鬼不鬼”，而自己却全然不觉，因为麻木了。有一个教一年级的老师这么跟我说：“天天中午都得给学生补课，连午休时间都没有。一开始累垮了，但慢慢地，习惯了就没有感觉了。”真是悲哀！一年级学生就这样被剥夺属于自己成长的时光！作为“人的灵魂工程师”的老师不得不以这种方式“奉献”自己！
　　4.家长“沦落”为分数考核制度的“太监”
　　古代太监除了人为生理缺陷外，存在心理扭曲的大有人在。我们说家长“沦落”为“太监”，主要是指他们“揠苗助长”似地望子成龙、望女成凤的扭曲心理。见到孩子放学回家，他们第一句话不是问：“累了吗？饿了没有？”而是严厉地审问：“作业做完没有？今天考试怎么样？”但很多时候“皇帝不急，太监急”。一急就容易失去理性，造成悲剧。《南方都市报》报道：2010年3月12日，位于广州番禺的某小区内发生一起人伦惨案 — 父子反锁家中，十岁男童被虐待殒命，父亲欲自尽被擒。据知情人透露，父亲当天大发雷霆的导火线是因为男童骗父亲作业已经做完了。谎言被揭穿后，原本有抑郁症的父亲一边狮吼一边把男童拽进浴室，活生生地把孩子溺死，后来父亲拿刀想自尽。当警察擒住他的时候，他还喃喃自语：“我活该，我的儿子没了。”当我们在对孩子表示惋惜和对冷血父亲唾骂的同时，我们的社会需要反思，我们的教育需要反思，我们的家长需要反思……
　　综上所述，现行的分数考核制度存在种种问题，对学校、老师、学生和家长都造成了不同程度的影响。面对传统陈旧的教育思想，我们要勇于尝试，推陈出新，取之精华，去其糟粕。我们应该解开传统教育思想的枷锁，寻求更积极健康的教育发展思路。希望能有新的更人性化的考核机制。期待在一片新天地里，园丁能如鱼得水，祖国的花朵茁壮成长……
　　参考文献
　　1.蒋长好.教育心理学.湖北：华中师范大学出版社，2008
　　2.扈中平 李方 张俊洪 现代教育学.北京：高等教育出版社,2000