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摘要：小学生对于游戏有着不可抵抗的表现，总会被游戏吸引和快速融入游戏情境。为此，将小学英语教学内容与游戏有效融合，能够极大激发他们学习主观能动性，这对于学生学习英语会有很大的帮助。本文主要对游戏教学在小学英语教学中的运用开展了研究，皆为提高教学的效率与质量。
关键词：游戏教学法;小学英语;运用
前言：
学习英语是认识新语言的过程。在语言科目的课堂上学生觉得枯燥无趣是较为常见的问题，而在游戏教学法的辅助教学下，学生可以感受到英语的趣味性，能更快的吸收课堂知识，可以说游戏教学法是小学英语教育不可或缺的一种教学方法。那么，如何就小学英语课程结合游戏教学法上课呢？
一、设计背景故事，增加单词趣味性
几乎每个人在学习英语单词的过程中都有背不下、记不住的烦恼，小学学生虽然属于初生的太阳，学习能力强，但是也有背不下来的情况。而每个单词都有自己独特的记忆方法，每个读音都是特别而唯一的，将记单词与设计的课堂小游戏结合在一起，提高学生对单词的敏感性，让学生对每个单词都有不同的印象，在游戏中不知不觉将单词记入脑海，既能活跃课堂气氛，又能吸引学生主动参与课堂活动。
例如，在带领学生学习单词时，不能仅仅是教学生单词的意思，英语更重要的是读与写，教师可以利用单词的特性来教学生们在趣味中背单词。当教师讲到“classmate”这个单词，教师可以把它拆成两个部分“class”（班级）和“mate”（伙伴），将它们组成一个句子或简短的小故事：在同一个班级里的伙伴就是同学。这样教学简单、易懂。教师还可以将长单词或者几个单词组成一个小故事，或者结合单词的读音让加深学生对单词的读法印象，像野心这个词语的英文ambition可以告诉学生们，有野心的人总是喜欢说：征服、必胜。诸如此类的小句子，小故事，能让学生们快速理解的同时，也能让他们印象深刻。在欢笑中不知不觉的记住单词的读法、意思甚至用法，给原本枯燥无味的活动——背单词增加了几分欢乐的色彩，将单词与生活趣事联系起来，加深学生的印象，更会让学生期待下一次的英语单词学习，让同学们变的期待学习新的单词，期待学习新的英语知识，同时在课堂上就让学生对新的单词印象深刻也能减轻学生背单词的压力和课后任务感。
二、设计课堂游戏，增添课堂趣味性
一门英语的学习课堂背后都有可以深挖的趣味小游戏，而教师决不能一味地将知识枯燥的交给学生，忽略课本背后能与知识相结合的趣味事件，教师将所教的知识点对应的放置到不同的小游戏中，为正在上小学，还有许些贪玩的小学生们带来一节与众不同的英语课。
例如，三年级上学期的第一次英语教学，这是学生们第一次在学校中接触英语，，肯定会对英语知识感到陌生。翻开三年级上册的英语课本一开始就是用英语打招呼的教学，在教师教会学生如何朗读一句英文句子后，教师可以挑选或让几个同学自愿的上台做游戏：捉迷藏。用布轻轻蒙住一个学生的眼睛，接着让其他学生照着书本用英语招呼的句子说话，从而让蒙眼的学生找到他们。这样有些许打闹的课堂达到意想不到的效果：不论是在台上玩游戏的学生还是坐在讲台下看的学生，情绪都非常高涨，每个学生脸上都洋溢着快乐的笑容，教室的氛围十分的活跃。在这种氛围下，同学们感受到了学习英语的有趣。通过游戏引出课本知识，不仅能带动课堂氛围，学生的参与度、热情程度也得到了非常大的提升，同时通过与学生们经常玩的一些游戏的结合，学生们对学习英语，英语知识不会感到非常陌生，英语课也变得不仅仅是一节英语课，而是学生们获得快乐，放松辛苦努力一天的趣味时间，与此同时教授了学生课本知识，避免了有些学生因为没有接触过英语，从而认为学习英语非常困难的问题。
三、设计竞赛游戏，提高学习的欲望
英语的学习过程中，难免遇到像背多个单词，背诵长文章等难题，对于学生来说，背书没有奖励背熟、没有动力是非常容易怠慢功课的事情。作为教师，帮助学生克服困难、增加学生学习动力、提高学生学习欲望是应该做的事情。而设定竞赛游戏可以激发年级尚小的孩童小小的胜负欲，这股胜负欲可以成为学生学习的动力，在游戏中胜利并拿到奖励（例如小红花或者学习用具）可能成为孩子努力的目的，这样不仅能提高学生学习的主动性，还同时激发了学生学习英语的欲望。
例如，在六年级上册英语教学中会遇到四行左右的英文小作文，为了提高学生们的英语水平和语感，有些教师会让学生们利用课上或课余时间背诵小课文。在布置背诵任务时，教师可以说：“过几天检查背诵时让同学们一个人一个句子轮流背，看哪个同学背的最流畅就有奖励。”坐在下面的学生眼睛立马变亮，几天后的检查中学生们背诵小短文的完成度和积极性完全提高了不少。这样调动了同学们的积极性。
再例如，四年级的下册英语书有些押韵的简单的英文小诗。教师的学生需要提高词汇量和正确英语单词发音时有些教职人员会布置将小诗读熟的课外任务。读熟小诗完成难度较小，布置时可以告诉学生们：“在老师这里检查熟读，前十个主动读给我听的有小奖励。”教师发现第二天，甚至有许多曾经不是很主动学习英语的学生都来主动读书，甚至家长也反馈说孩子在家里学习英语更加勤奋，开口读动笔写的频率越来越高了。对于竞赛制小游戏并不是残酷的淘汰或者惩罚，而是通过学生内部比较，互相给与互相适当的学习压力，当然这类压力并不重，可以转化成学习动力，可以让学习英语变的主动，让学习英语的欲望不自觉的增加。同时减小教职人员教学压力，让学生在主动的学习可以让教职人员将更多的时间花在研究教案，而不是督促学生们学习上，这也提高了教学的效率。
总结：
小学英语是英语科目学习的起点，课堂不仅仅要传授书本知识、完成书本任务，更要提高学生们对于英语这门语言的兴趣，让学生们觉得学习英语是有趣的，而将游戏教学法运用在小学英语的教学中，构造一个有效、有趣的英语课堂，丰富教学内容，提高课堂教学品质，增添课堂色彩，让学生们在小学阶段接受优质的英语教学，让学生感受到学习的乐趣，让大家爱上英语，爱上学习。
参考文献：
[1]慕艳萍.浅谈游戏在小学英语课堂中的运用[J].学周刊，2021，（7）：147-148.
[2]劉平.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用探索[J].散文百家，2021，（3）：224.
盐城市建湖县上冈镇中心小学 224731
关键词：游戏教学法;小学英语;运用
前言：
学习英语是认识新语言的过程。在语言科目的课堂上学生觉得枯燥无趣是较为常见的问题，而在游戏教学法的辅助教学下，学生可以感受到英语的趣味性，能更快的吸收课堂知识，可以说游戏教学法是小学英语教育不可或缺的一种教学方法。那么，如何就小学英语课程结合游戏教学法上课呢？
一、设计背景故事，增加单词趣味性
几乎每个人在学习英语单词的过程中都有背不下、记不住的烦恼，小学学生虽然属于初生的太阳，学习能力强，但是也有背不下来的情况。而每个单词都有自己独特的记忆方法，每个读音都是特别而唯一的，将记单词与设计的课堂小游戏结合在一起，提高学生对单词的敏感性，让学生对每个单词都有不同的印象，在游戏中不知不觉将单词记入脑海，既能活跃课堂气氛，又能吸引学生主动参与课堂活动。
例如，在带领学生学习单词时，不能仅仅是教学生单词的意思，英语更重要的是读与写，教师可以利用单词的特性来教学生们在趣味中背单词。当教师讲到“classmate”这个单词，教师可以把它拆成两个部分“class”（班级）和“mate”（伙伴），将它们组成一个句子或简短的小故事：在同一个班级里的伙伴就是同学。这样教学简单、易懂。教师还可以将长单词或者几个单词组成一个小故事，或者结合单词的读音让加深学生对单词的读法印象，像野心这个词语的英文ambition可以告诉学生们，有野心的人总是喜欢说：征服、必胜。诸如此类的小句子，小故事，能让学生们快速理解的同时，也能让他们印象深刻。在欢笑中不知不觉的记住单词的读法、意思甚至用法，给原本枯燥无味的活动——背单词增加了几分欢乐的色彩，将单词与生活趣事联系起来，加深学生的印象，更会让学生期待下一次的英语单词学习，让同学们变的期待学习新的单词，期待学习新的英语知识，同时在课堂上就让学生对新的单词印象深刻也能减轻学生背单词的压力和课后任务感。
二、设计课堂游戏，增添课堂趣味性
一门英语的学习课堂背后都有可以深挖的趣味小游戏，而教师决不能一味地将知识枯燥的交给学生，忽略课本背后能与知识相结合的趣味事件，教师将所教的知识点对应的放置到不同的小游戏中，为正在上小学，还有许些贪玩的小学生们带来一节与众不同的英语课。
例如，三年级上学期的第一次英语教学，这是学生们第一次在学校中接触英语，，肯定会对英语知识感到陌生。翻开三年级上册的英语课本一开始就是用英语打招呼的教学，在教师教会学生如何朗读一句英文句子后，教师可以挑选或让几个同学自愿的上台做游戏：捉迷藏。用布轻轻蒙住一个学生的眼睛，接着让其他学生照着书本用英语招呼的句子说话，从而让蒙眼的学生找到他们。这样有些许打闹的课堂达到意想不到的效果：不论是在台上玩游戏的学生还是坐在讲台下看的学生，情绪都非常高涨，每个学生脸上都洋溢着快乐的笑容，教室的氛围十分的活跃。在这种氛围下，同学们感受到了学习英语的有趣。通过游戏引出课本知识，不仅能带动课堂氛围，学生的参与度、热情程度也得到了非常大的提升，同时通过与学生们经常玩的一些游戏的结合，学生们对学习英语，英语知识不会感到非常陌生，英语课也变得不仅仅是一节英语课，而是学生们获得快乐，放松辛苦努力一天的趣味时间，与此同时教授了学生课本知识，避免了有些学生因为没有接触过英语，从而认为学习英语非常困难的问题。
三、设计竞赛游戏，提高学习的欲望
英语的学习过程中，难免遇到像背多个单词，背诵长文章等难题，对于学生来说，背书没有奖励背熟、没有动力是非常容易怠慢功课的事情。作为教师，帮助学生克服困难、增加学生学习动力、提高学生学习欲望是应该做的事情。而设定竞赛游戏可以激发年级尚小的孩童小小的胜负欲，这股胜负欲可以成为学生学习的动力，在游戏中胜利并拿到奖励（例如小红花或者学习用具）可能成为孩子努力的目的，这样不仅能提高学生学习的主动性，还同时激发了学生学习英语的欲望。
例如，在六年级上册英语教学中会遇到四行左右的英文小作文，为了提高学生们的英语水平和语感，有些教师会让学生们利用课上或课余时间背诵小课文。在布置背诵任务时，教师可以说：“过几天检查背诵时让同学们一个人一个句子轮流背，看哪个同学背的最流畅就有奖励。”坐在下面的学生眼睛立马变亮，几天后的检查中学生们背诵小短文的完成度和积极性完全提高了不少。这样调动了同学们的积极性。
再例如，四年级的下册英语书有些押韵的简单的英文小诗。教师的学生需要提高词汇量和正确英语单词发音时有些教职人员会布置将小诗读熟的课外任务。读熟小诗完成难度较小，布置时可以告诉学生们：“在老师这里检查熟读，前十个主动读给我听的有小奖励。”教师发现第二天，甚至有许多曾经不是很主动学习英语的学生都来主动读书，甚至家长也反馈说孩子在家里学习英语更加勤奋，开口读动笔写的频率越来越高了。对于竞赛制小游戏并不是残酷的淘汰或者惩罚，而是通过学生内部比较，互相给与互相适当的学习压力，当然这类压力并不重，可以转化成学习动力，可以让学习英语变的主动，让学习英语的欲望不自觉的增加。同时减小教职人员教学压力，让学生在主动的学习可以让教职人员将更多的时间花在研究教案，而不是督促学生们学习上，这也提高了教学的效率。
总结：
小学英语是英语科目学习的起点，课堂不仅仅要传授书本知识、完成书本任务，更要提高学生们对于英语这门语言的兴趣，让学生们觉得学习英语是有趣的，而将游戏教学法运用在小学英语的教学中，构造一个有效、有趣的英语课堂，丰富教学内容，提高课堂教学品质，增添课堂色彩，让学生们在小学阶段接受优质的英语教学，让学生感受到学习的乐趣，让大家爱上英语，爱上学习。
参考文献：
[1]慕艳萍.浅谈游戏在小学英语课堂中的运用[J].学周刊，2021，（7）：147-148.
[2]劉平.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用探索[J].散文百家，2021，（3）：224.
盐城市建湖县上冈镇中心小学 224731