【摘要】小学数学作业作为教学的重要环节，它起到巩固课上所学知识和补充所学内容的作用，可以有效锻炼小学生思维能力。学生通过自主完成作业有利于提升问题解决能力，同时也有助于教师了解学生课堂知识的掌握程度。然而在实际教学工作中，部分老师在作业布置上会照搬他人的作业形式，缺乏创造设计，影响作业的有效性。本文就优化作业设计提高小学数学作业设计的有效性展开了讨论分析。

【关键词】小学数学 优化作业设计 有效性 策略

前言：

受新课改理念的积极影响，小学教育水平有了一定程度的提升，尤其小学数学教育有了很大的改善。但是在教学实践中，出现了新的问题，如小学数学作业的设计仍有一些不足之处。数学作业作为小学生复习巩固课堂知识、发展数学思维的实践活动，它是检验学生自主完成学习任务的重要内容。作业的设计欠佳会直接影响学生学习积极性，以及增加学生学习负担。因此，优化作业设计提高数学作业设计的有效性是非常重要的一项教学任务。

1.植入游戏作业内容，增加学生学习兴趣

小学生天性好动爱玩、喜欢通过游戏寓教于乐的学习方式。基于这个特点，小学教师在开展教学工作时，应该从学生实际状况出发，根据学生的行为特点和喜好进行数学作业设计。例如在作业中增加一些趣味性比较大的题目和游戏，使得学生积极主动完成作业，在愉快的游戏中巩固知识，保持最佳状态进行高效学习。通过设计游戏作业，增加了学生学习的积极性，也让学生养成自主完成作业、主动思考的好习惯，从而起到巩固课堂知识，提升学习效果的作用。

例如教师在讲解一年级上《6-10的认识和加减法》这节课时，教师可以根据学生在课堂上学习情况布置游戏类作业。首先，教师引导学生在家长的帮助下制作两个六个面的骰子。在制作过程中，学生巩固了之前学习到的立体图形的知识，又提高了学生们的动手能力。其次，在制作完成后，学生在筛子的六个面分别写上0-10的数字，写上数字后，学生和家长进行轮流掷骰子游戏，掷出两个骰点后进行加法和减法的计算，教师可以让家长故意计算错误，让学生发现家长的错误，提升学生的专注力、增强自信心。通过游戏化作业的完成，学生掌握了加减法的知识点，锻炼了学生的计算能力。在亲子互动中，加深了亲子关系的和谐，实现了双利双收的效果。

2.综合所学知识，选择性设计作业

小学生在学习小学数学内容时，由于理解和记忆知识能力有限，经常会混淆所学知识，学了新的知识内容马上忘却旧内容，导致在应用知识时片面化，不能综合性解决问题。针对这个问题，教师在进行作业优化设计过程中，应该综合学生所学知识，布置新知识的作业时，要加入旧知识的内容进行巩固，让学生们对新旧知识点综合分析后理解记忆，以起到作业的高效作用。

举个例子，教师在讲解《倍的初步认识》这个知识点后，学生很容易混淆倍数和倍数的概念。导致学生在进行应用题解答时，因为混淆这个知识点，错误理解题目涵义。针对这个知识点的易错性，教师可以在设计作业时多设立一些对比题目，让学生明确“倍”是数量关系，建立在乘数法概念的基础上，“倍数”是数与数之间的联系，建立在整除概念的基础上。学生通过完成对比性的作业就会清楚“倍”的涵义应宽泛于“倍数”，倍数是倍特定情形下的一种表现形式。

3.作业分组设计，做到因材施教

实际教学工作中，教师为了方便会千篇一律布置统一的作业内容，但是现实情况是小学生气质兴趣存在一定的差异，以至于他们的学习能力和知识掌握程度也不尽相同，从而影响了作业的实效性。因此，教师在布置作业内容时，应该因材施教，根据学生的学习水平，进行作业的分组布置。这样可以保证每个水平的学生都得到全面锻炼，有效解决学生学习水平偏差问题。

例如，在学习《混合运算》时，教师会发现学生的计算水平有着很大的差别，教师可以根据学生的水平层次进行小组化作业布置，来提升设计作业的有效性。教师先把水平一致的学生分成各个小组，计算水平能力较强的学生可以选择计算量大且难的题目，数学基础水平较差的学生可以选择比较基础的运算，经过简单题目的巩固，也可以挑戰高难度的作业，学生在这个环节上做到量力而行，使得提升他们的自信心。也为学习水平高的学生节省了一定的作业时间。教师在这个环节上要注意不要对学生戴着有色眼镜进行分组，要全面看待学生的学习水平，鼓励学生发现自身的薄弱环节，多加练习，奋力追赶。教师也要对进步大的学生进行及时鼓励，进而提高整体的教学质量。

4.联系实际生活，实践完成作业

小学数学的特点之一就是其知识点和生活息息相关，数学来源生活并服务于生活。小学生通过挖掘生活中的数学内容可以有效提升学习兴趣、加深知识点的理解。因此，小学数学教师可以布置让学生结合实际生活，用所学数学知识解决生活问题的作业。

举个例子：在教师讲解《克与千克》这个内容时，为了让学生将克与千克的概念更好应用到生活实践中，教师可以布置让学生去商店、超市、药房等购物地域寻找生活中哪些商品是以克计量，哪些商品以千克计量，并且将找到的一千克和一克物品拿到学校进行探讨。学生通过实践了解克与千克的使用，轻松掌握克和千克换算，并且因为观察到实际的称量，学生会了解称量用到的工具。通过在生活中布置数学作业的方式，提升优化作业设计的时效性。

结束语

综上，小学数学作业作为小学数学教育重要的一个环节，教师进行优化作业设计一定程度上会起到课堂教学补充和延伸的作用。教师应该充分考虑作业设计的趣味性、实际性、联系性、实用性、创新性，从而优化作业设计，达到提升教学效率的目的。

参考文献

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