论文部分内容阅读
摘 要：中等职业学校数控车床教学水平的高低，直接影响到能否为社会和企业培养出更多合格的专业性技术人才。本文从什么是实践教学法、实施实践教学法的重要性出发，探讨了实践教学法在数控车床教学的具体应用，以期为社会和企业培养更多合格的“实用型” 技术人才，满足社会和企业不断增长的人才需求
关键词：实践教学法；数控车床教学；应用
数控车床教学水平的高低，直接影响到中等职业学校能否为社会和企业培养出更多合格的数控技术人才，而教学方法的正确选择直接影响到数控教学水平的高低。实践证明，实践教学法是提高数控车床教学水平和质量行之有效的教学方法，有利于为社会和企业培养出更多合格的数控技术人才。
一、实践教学法概念
实践教学法一方面指学科问题生活化、情景化、社会化，另一方面指学生亲自动手操作，积极参与社会实践、生活实践、探究实践的一种教学方法。实践教学法是培养学生创新精神和实践能力的重要手段，是提高学生综合素质的关键环节。
二、实践教学法在数控车床教学中应用的必要性
（1）有利于優化教学体系。中等职业学校应以培养专业技术人才为目标，实现由学科型向实践型转变。注重实践教学有利于优化实践教学体系，突出职业学校办学特色，不断深化教学改革。首先要重视学习和研究，根据专业学科特点设计实践教学方案，积极认真思考，从基础实践——专业实践——社会实践，逐步完善教学体系，总结出行之有效的实践教学模式。其次，学校应围绕市场人才需求培养目标，将理论知识、实践能力和综合素质紧密结合，在教学体系中应设置实验、技术实习、毕业实习生产实习、社会调研等主要实践方式，有助于学生更好地适应社会的需求。
（2）有利于理论与实践紧密结合。教师在教学过程中应积极引导学生参加实践活动，把学习到的理论知识与参加各种实践有机结合起来。这样，学生掌握的知识和技能才比较完善和全面，才能把所学知识转化为各种能力。实践教学的学科设定应该符合培养专业性技术人才的要求，在教学设计中应注重理论与实践协调一致。实践教学环节在教学计划中的时间分配要符合培养目标的要求，内容要更新，要创造良好的条件使学生较早地参加社会活动，为以后的就业打下坚实的基础。
（3）有利于创新型人才的培养。教育部高等教育司副司长杨志坚曾指出：“提高教育质量最根本的在于提高人才培养质量，提高人才培养质量核心在于提高人才能力和素质，其中首要的在于动手实践能力和创新能力，而提高动手实践能力和创新能力的核心点在于实践教学环节。”现今中等职业学校都越来越注重扩大学生的知识层面，从以教为主的教学理念转变为以学为主，全面培养学生的实用性，提高学生的创新和实践能力。
三、实践教学法在数控车床教学中的具体应用
（1）演示教学。演示教学可收到如下的效果：①激发学生的学习兴趣，使学生易于巩固所学到的知识；②可以搜集最新资讯，补充、丰富学生的学习内容；③降低学生对课程的学习难度。如在讲授数控车床操作课程时，可充分利用挂图、实物模型、多媒体3D模型等将书本抽象的三视图形，在课堂上直接演示，培養学生初步形成将立体图转换为三视图或由三视图转换为立体图的空间思维能力，并使学生在反复的训练学习中，不继积累图形的投影分析能力，为后继学习绘制零件图和装配图打好基础。
（2）积极开展第二课堂兴趣小组。开展第二课堂兴趣小组可以培养学生的特长，学生在自己爱好的活动中能很快进入角色，建立信心，发展创造思维。学生在教师的辅导下，互相切磋，取长补短，进一步发挥自己的特长与水平。举办数控车床加工技能活动，使学生有较多的机会参加各种实践，将课堂教学中获得的知识运用到课外实践中去，更大地激发了学生对课堂的学习兴趣，以弥补课堂教学不足，延伸实践教学的内涵，提高学生数控车床操作技能和实践能力。
（3）参观学习。在担任数控车床专业学生的教学任务时，学生在教师组织下，到数控车床企业或学校的数控车床实训基地参观、学习。这可以增加学生对本专业的了解，熟悉本专业的工作实际情况，使学生重新认识到现在所学知识的重要性，了解企业的运营模式、生产现状、企业文化和管理特点，了解企业对新时代工人的具体要求，更为学生把握正确学习方向以及树立正确就业观念奠定基础。
（4）积极组织学生参加职业技能竞赛。在中职教育中，培养学生主动探索、主动学习的能力尤为重要。职业技能竞赛已成为职业教育教学改革与发展的风向标、助推器。积极组织学生参加职业技能竞赛，为学生提供展示个人技术水平的平台，激发学生的学习积极性，提高学生的学习能力、主动探索能力和实践动手能力，从而切实提高学生就业竞争力，为社会发展培养“实用型”技术人才。
教师要抓住参加各类技能大赛的时机，与数控车床企业进行深层次接触，全面了解市场需求。如可根据大赛项目的特点、涉及的知识、能力、素质要求以及竞赛规则和评分标准等，对学校数控车床学生实习项目进行重构，摒弃陈旧的内容和艰涩难懂的理论推导，以应用为目的，选择载体，设计项目性工作任务来整合理论与实践知识，并按照学生的认知规律与职业成长规律对学习内容进行序化，突出实践性，大大提高学生学习的积极性，强化实践与创新能力培养，为学生的职业成长搭建阶梯。
综上所述，在中职数控机床教学中，实践教学法是训练和提高学生的技能，培养高质量的动手型中职人才的重要手段和措施。作为数控车床专业教师，应认真研究和掌握其教学规律、方法，提高教学质量，从而适应社会对“实用型”技术人才的需要。
参考文献：
[1]戴跃侬.加强实践教学提高人才培养质量[J].中国大学教学.2005（08）
[2]詹国平.关于“深化实践教学改革，培养学生综合能力”的探讨[J].长沙通信职业技术学院学报.2006（02）
[3]牛红军，董继刚，刘桂艳，刘勇涛，张玉芳.强化实验实践环节培养学生创新和实践能力[J].实验室研究与探索.2011（03）
作者简介：
王志松（1989～ ），男，汉族，广东省英德市职业技术学校助理讲师，研究方向：数控技术应用。
关键词：实践教学法；数控车床教学；应用
数控车床教学水平的高低，直接影响到中等职业学校能否为社会和企业培养出更多合格的数控技术人才，而教学方法的正确选择直接影响到数控教学水平的高低。实践证明，实践教学法是提高数控车床教学水平和质量行之有效的教学方法，有利于为社会和企业培养出更多合格的数控技术人才。
一、实践教学法概念
实践教学法一方面指学科问题生活化、情景化、社会化，另一方面指学生亲自动手操作，积极参与社会实践、生活实践、探究实践的一种教学方法。实践教学法是培养学生创新精神和实践能力的重要手段，是提高学生综合素质的关键环节。
二、实践教学法在数控车床教学中应用的必要性
（1）有利于優化教学体系。中等职业学校应以培养专业技术人才为目标，实现由学科型向实践型转变。注重实践教学有利于优化实践教学体系，突出职业学校办学特色，不断深化教学改革。首先要重视学习和研究，根据专业学科特点设计实践教学方案，积极认真思考，从基础实践——专业实践——社会实践，逐步完善教学体系，总结出行之有效的实践教学模式。其次，学校应围绕市场人才需求培养目标，将理论知识、实践能力和综合素质紧密结合，在教学体系中应设置实验、技术实习、毕业实习生产实习、社会调研等主要实践方式，有助于学生更好地适应社会的需求。
（2）有利于理论与实践紧密结合。教师在教学过程中应积极引导学生参加实践活动，把学习到的理论知识与参加各种实践有机结合起来。这样，学生掌握的知识和技能才比较完善和全面，才能把所学知识转化为各种能力。实践教学的学科设定应该符合培养专业性技术人才的要求，在教学设计中应注重理论与实践协调一致。实践教学环节在教学计划中的时间分配要符合培养目标的要求，内容要更新，要创造良好的条件使学生较早地参加社会活动，为以后的就业打下坚实的基础。
（3）有利于创新型人才的培养。教育部高等教育司副司长杨志坚曾指出：“提高教育质量最根本的在于提高人才培养质量，提高人才培养质量核心在于提高人才能力和素质，其中首要的在于动手实践能力和创新能力，而提高动手实践能力和创新能力的核心点在于实践教学环节。”现今中等职业学校都越来越注重扩大学生的知识层面，从以教为主的教学理念转变为以学为主，全面培养学生的实用性，提高学生的创新和实践能力。
三、实践教学法在数控车床教学中的具体应用
（1）演示教学。演示教学可收到如下的效果：①激发学生的学习兴趣，使学生易于巩固所学到的知识；②可以搜集最新资讯，补充、丰富学生的学习内容；③降低学生对课程的学习难度。如在讲授数控车床操作课程时，可充分利用挂图、实物模型、多媒体3D模型等将书本抽象的三视图形，在课堂上直接演示，培養学生初步形成将立体图转换为三视图或由三视图转换为立体图的空间思维能力，并使学生在反复的训练学习中，不继积累图形的投影分析能力，为后继学习绘制零件图和装配图打好基础。
（2）积极开展第二课堂兴趣小组。开展第二课堂兴趣小组可以培养学生的特长，学生在自己爱好的活动中能很快进入角色，建立信心，发展创造思维。学生在教师的辅导下，互相切磋，取长补短，进一步发挥自己的特长与水平。举办数控车床加工技能活动，使学生有较多的机会参加各种实践，将课堂教学中获得的知识运用到课外实践中去，更大地激发了学生对课堂的学习兴趣，以弥补课堂教学不足，延伸实践教学的内涵，提高学生数控车床操作技能和实践能力。
（3）参观学习。在担任数控车床专业学生的教学任务时，学生在教师组织下，到数控车床企业或学校的数控车床实训基地参观、学习。这可以增加学生对本专业的了解，熟悉本专业的工作实际情况，使学生重新认识到现在所学知识的重要性，了解企业的运营模式、生产现状、企业文化和管理特点，了解企业对新时代工人的具体要求，更为学生把握正确学习方向以及树立正确就业观念奠定基础。
（4）积极组织学生参加职业技能竞赛。在中职教育中，培养学生主动探索、主动学习的能力尤为重要。职业技能竞赛已成为职业教育教学改革与发展的风向标、助推器。积极组织学生参加职业技能竞赛，为学生提供展示个人技术水平的平台，激发学生的学习积极性，提高学生的学习能力、主动探索能力和实践动手能力，从而切实提高学生就业竞争力，为社会发展培养“实用型”技术人才。
教师要抓住参加各类技能大赛的时机，与数控车床企业进行深层次接触，全面了解市场需求。如可根据大赛项目的特点、涉及的知识、能力、素质要求以及竞赛规则和评分标准等，对学校数控车床学生实习项目进行重构，摒弃陈旧的内容和艰涩难懂的理论推导，以应用为目的，选择载体，设计项目性工作任务来整合理论与实践知识，并按照学生的认知规律与职业成长规律对学习内容进行序化，突出实践性，大大提高学生学习的积极性，强化实践与创新能力培养，为学生的职业成长搭建阶梯。
综上所述，在中职数控机床教学中，实践教学法是训练和提高学生的技能，培养高质量的动手型中职人才的重要手段和措施。作为数控车床专业教师，应认真研究和掌握其教学规律、方法，提高教学质量，从而适应社会对“实用型”技术人才的需要。
参考文献：
[1]戴跃侬.加强实践教学提高人才培养质量[J].中国大学教学.2005（08）
[2]詹国平.关于“深化实践教学改革，培养学生综合能力”的探讨[J].长沙通信职业技术学院学报.2006（02）
[3]牛红军，董继刚，刘桂艳，刘勇涛，张玉芳.强化实验实践环节培养学生创新和实践能力[J].实验室研究与探索.2011（03）
作者简介：
王志松（1989～ ），男，汉族，广东省英德市职业技术学校助理讲师，研究方向：数控技术应用。