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【摘 要】习近平总书记在全国教育大会上指出，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学，凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。青少年是祖国的希望，在应试教育体系中，通过德育教育帮助学生纠正品行极为主要。本文结合现今网络环境，对中小学德育教育提出新的建议。
【关键词】网络环境;德育教育;立德树人;家校沟通
随着社会进步与科学技术的发展，网络在人们生活中发挥着日趋重要的作用，中小学生的生活也时时刻刻被网络包围。网络上的信息良莠不齐，而中小学生处于人生观、世界观和价值观形成的重要时期，对信息的辨识能力较弱，成长易受到不良影响。这对中小学的德育教育提出了新的挑战。在网络媒体环境下，本文详细了解当前中小学德育教育中存在的主要问题，抓住中小学生的特点，挖掘网络德育教育价值，优化育人氛围，从而加强中小学德育教育。
一、网络环境特征
（一）虚拟性
计算机网络具有空间虚拟化特征。网络把现实生活中的各种身份、场所等都模糊化、符号化和平等化，打破了人与人之间交流的时间空间界限，促进了信息的传播。人们可以打破现实生活中身份、性别等限制，在网络世界中展现自我。但网络的虚拟性也导致了虚假信息的出现，为各种可能的违法犯罪活动提供了更为便捷和隐蔽的条件。因此，提高中小学生的信息辨别能力，增强德育教育效果，难度变大。
（二）传播快
传统媒体所发布的信息达到受众前，需要经过采集、筛选、加工等多个环节。网络则大大缩短该过程，从国际新闻到个人琐事，信息在网络上均可以实现即时更新。在各类社交app中，如微博、微信、QQ等，个人发送信息后，熟人和陌生人均可立即看到，且可参与信息的传播。因此对中小学生进行信息发布指导，具有重要意义。
（三）信息量大
网络以其超链接的方式将存储信息的容量无限放大。学生课余时间可利用网络上便捷的信息搜索功能查询、了解自己感兴趣的内容。如何利用网络信息，将课堂教育跟课下教育结合，成为新时代中小学德育教育的挑战。
二、德育教育存在的问题
（一）观念更新不及时
网络时代，信息传递迅速。而书本从编写到审核，再到最终发放给学生使用，有较长周期。相对于通过手机等移动端接收到的信息，书本内容具有一定的滞后性。仅通过书本内容，较难达到较好的德育教育效果。
（二）德育教育形式单一
当前的德育教育主要集中于课堂教育。而在网络时代，网络媒体通过手机、电脑等媒介，时时刻刻影响着学生的思想。德育教育涉及到学生学习、生活各方面，不再是仅通过课堂教育就能完成的了。
（三）针对性不强
大多数学校班额较大，每个学生关注点不同，学生整体思想水平存在差异，现存德育教育多为课堂统一教育，针对性不强。中小学德育教育更应该挖掘学生特点，针对性教育，为学生三观形成打下良好的基础。
三、互联网环境下对德育教育的思考
（一）更新德育教育观念
面对快速发展的时代，教师必须及时更新德育教育观念，熟练掌握并运用相关网络媒体使用方法，学习并加强德育教育能力，增强网络德育教育效果。
（二）教师以身作则
陶行知先生说“学高为师，身正为范”。在中小学教育中，教师是学生学习道路上的领路人，是学生的榜样。教师应该从自己做起，规范自身行为，做好学生的榜样。
（三）丰富德育教育形式
在德育教育中，可以根据不同学生的特点、状态和年龄，开展相应的主题教育活动，如主题班会、社会服务、社会调查等活动。通过丰富多彩的活动，帮助学生开阔视野，增长见识，并适时进行德育教育。
（四）加强家校沟通
学校和家庭是中小学生成长的两个重要环境。家庭是第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家长要对学校的德育教育有所了解，教师也要了解家庭教育情况。网络环境下，可以充分利用互联网，加强学校与家庭间的沟通，使家长与老师更好地配合教育引导学生。
参考文献：
[1]杨美德.小学语文教学中渗透德育教育的思考[J/OL].学周刊，（03）：65[2019-12-24].
[2]周岩.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J/OL].学周刊，（03）：166[2019-12-24].
[3]殷学新.论新时代下小学德育教育的有效途径[J/OL].学周刊，（03）：171[2019-12-24].
[4]闫祥.拓宽德育途径 注重德育实效[J/OL].学周刊，（03）：174[2019-12-24].
[5]杨喜强.农村高中德育教育模式探究[J/OL].学周刊，（03）：175[2019-12-24].
[6]刁婧.网络媒体环境下加强高职院校德育教育的思考[J].淮南職业技术学院学报，2019，19（06）：26-28.
[7]吴少珊，吴小雯，杜旭升，李玲，吴卓士.三位一体德育模式的探索与实践[J].广东职业技术教育与研究，2019（06）：150-152.
作者简介：
李凤国（1973-），男，汉族，山东青州人，中教一级，研究方向：德育教育
杨淑臻（1972-），女，汉族，山东青州人，中教一级，研究方向：德育教育
（作者单位：山东省青州第三中学）
【关键词】网络环境;德育教育;立德树人;家校沟通
随着社会进步与科学技术的发展，网络在人们生活中发挥着日趋重要的作用，中小学生的生活也时时刻刻被网络包围。网络上的信息良莠不齐，而中小学生处于人生观、世界观和价值观形成的重要时期，对信息的辨识能力较弱，成长易受到不良影响。这对中小学的德育教育提出了新的挑战。在网络媒体环境下，本文详细了解当前中小学德育教育中存在的主要问题，抓住中小学生的特点，挖掘网络德育教育价值，优化育人氛围，从而加强中小学德育教育。
一、网络环境特征
（一）虚拟性
计算机网络具有空间虚拟化特征。网络把现实生活中的各种身份、场所等都模糊化、符号化和平等化，打破了人与人之间交流的时间空间界限，促进了信息的传播。人们可以打破现实生活中身份、性别等限制，在网络世界中展现自我。但网络的虚拟性也导致了虚假信息的出现，为各种可能的违法犯罪活动提供了更为便捷和隐蔽的条件。因此，提高中小学生的信息辨别能力，增强德育教育效果，难度变大。
（二）传播快
传统媒体所发布的信息达到受众前，需要经过采集、筛选、加工等多个环节。网络则大大缩短该过程，从国际新闻到个人琐事，信息在网络上均可以实现即时更新。在各类社交app中，如微博、微信、QQ等，个人发送信息后，熟人和陌生人均可立即看到，且可参与信息的传播。因此对中小学生进行信息发布指导，具有重要意义。
（三）信息量大
网络以其超链接的方式将存储信息的容量无限放大。学生课余时间可利用网络上便捷的信息搜索功能查询、了解自己感兴趣的内容。如何利用网络信息，将课堂教育跟课下教育结合，成为新时代中小学德育教育的挑战。
二、德育教育存在的问题
（一）观念更新不及时
网络时代，信息传递迅速。而书本从编写到审核，再到最终发放给学生使用，有较长周期。相对于通过手机等移动端接收到的信息，书本内容具有一定的滞后性。仅通过书本内容，较难达到较好的德育教育效果。
（二）德育教育形式单一
当前的德育教育主要集中于课堂教育。而在网络时代，网络媒体通过手机、电脑等媒介，时时刻刻影响着学生的思想。德育教育涉及到学生学习、生活各方面，不再是仅通过课堂教育就能完成的了。
（三）针对性不强
大多数学校班额较大，每个学生关注点不同，学生整体思想水平存在差异，现存德育教育多为课堂统一教育，针对性不强。中小学德育教育更应该挖掘学生特点，针对性教育，为学生三观形成打下良好的基础。
三、互联网环境下对德育教育的思考
（一）更新德育教育观念
面对快速发展的时代，教师必须及时更新德育教育观念，熟练掌握并运用相关网络媒体使用方法，学习并加强德育教育能力，增强网络德育教育效果。
（二）教师以身作则
陶行知先生说“学高为师，身正为范”。在中小学教育中，教师是学生学习道路上的领路人，是学生的榜样。教师应该从自己做起，规范自身行为，做好学生的榜样。
（三）丰富德育教育形式
在德育教育中，可以根据不同学生的特点、状态和年龄，开展相应的主题教育活动，如主题班会、社会服务、社会调查等活动。通过丰富多彩的活动，帮助学生开阔视野，增长见识，并适时进行德育教育。
（四）加强家校沟通
学校和家庭是中小学生成长的两个重要环境。家庭是第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家长要对学校的德育教育有所了解，教师也要了解家庭教育情况。网络环境下，可以充分利用互联网，加强学校与家庭间的沟通，使家长与老师更好地配合教育引导学生。
参考文献：
[1]杨美德.小学语文教学中渗透德育教育的思考[J/OL].学周刊，（03）：65[2019-12-24].
[2]周岩.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J/OL].学周刊，（03）：166[2019-12-24].
[3]殷学新.论新时代下小学德育教育的有效途径[J/OL].学周刊，（03）：171[2019-12-24].
[4]闫祥.拓宽德育途径 注重德育实效[J/OL].学周刊，（03）：174[2019-12-24].
[5]杨喜强.农村高中德育教育模式探究[J/OL].学周刊，（03）：175[2019-12-24].
[6]刁婧.网络媒体环境下加强高职院校德育教育的思考[J].淮南職业技术学院学报，2019，19（06）：26-28.
[7]吴少珊，吴小雯，杜旭升，李玲，吴卓士.三位一体德育模式的探索与实践[J].广东职业技术教育与研究，2019（06）：150-152.
作者简介：
李凤国（1973-），男，汉族，山东青州人，中教一级，研究方向：德育教育
杨淑臻（1972-），女，汉族，山东青州人，中教一级，研究方向：德育教育
（作者单位：山东省青州第三中学）