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摘要：随着素质教育的不断改革与深化教育，素质教育对于教师也提出了更高的要求，特别是班主任的教学工作需要适应素质教育的变化需求，做好立德树人的教学管理工作，作为高中的班主任不仅需要关注高中学生的文化课成绩，同时也要给学生提供良好的學习空间，本文以高中班主任工作的管理和教育艺术为研究对象，提出有效的建议为高中班主任的教学管理工作提供方法。
关键词：高中教育;班级管理;综合发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
班级管理的好坏，会对学生的成长和发展产生巨 大的影响。作为一名班主任，要重视班级管理工作，帮 助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以促进 良好班风的形成。下面，本文对高中班主任如何有效开展班级管理工作进行探讨。
一、了解并关爱每一个学生，给学生树立良好榜样
每一个高中生都是一个独立的个体，每个学生的性格特征、个人爱好、成绩都有一定的区别。班主任教师是班级的主要管理者，需要尊重并关爱每一个学生，要更加全面地了解学生，更为关键的是寻找科学合理的班级管理方式，在遇到突发状况时，可以采取有效管理策略，促进班级活动的有效进行。因此，班主任教师需要认真观察，通过与学生交谈、进行家访等方式更全面地了解每一个学生。对于学生的学习情况，教师可以通过考试测验等及时了解，当然最了解学生的是他们的同伴和家庭。教师要多进行家访，了解学生的个人习惯和做事方式，同时也要积极与学生的生活教师沟通。详细了解学生的具体情况之后，教师可以将学生的个人状况整理成档案，对学生进行归类管理。在设计班级活动过程中，需要结合学生的个性特点设计有针对性的活动形式，鼓励每一个学生积极参与。班主任教师在管理和教育过程中，要对学生多一些关爱。当学生在成长过程中出现任何问题时，要及时疏导，把握学生的成长状况。高中阶段的学生具有一定的模仿能力，在学生的成长过程中，班主任教师是与其接触最多的人，班主任教师也成为学生学习和模仿的对象，班主任教师要注重个人言行，通过潜移默化的方式影响每一个学生。
二、制定班级纪律，选择学生班干部参与班级管理
班级是一个较为完整的整体，班主任要对班级进行高效的管理。首先，需要制定相应的班级管理制度，使班级管理更加科学全面。教师也需要在班级内选择班干部，并且每一个班干部都要有自己的职责和义务，培养班干部的责任意识，发挥他们的带头作用。班主任教师还要更多地鼓励和表扬班干部，让班干部可以积极参与班级事务管理。在合适的时机，教师要多帮助班干部，在班级里组建一支素质较好、有责任心和较强综合能力的班干部队伍。班干部也需要定期进行班级会议，由班长全权负责教师给制定的任务和目标。班长将这些目标细化并责任到人，让学生干部之间共同分析班级管理中存在的问题及其解决措施。教师需要在全班学生面前表扬和鼓励班干部，让班干部在学生中树立威信，更好地实施班级管理工作，这样也能够增强学生的责任心和服务意识，使整个班级变得更加团结，学生更加积极向上。
三、组织多元化的班级活动，注重学生的养成教育
班主任教师在班级管理过程中，需要组织多样化的班级活动形式，以增加教学的趣味性。例如，教师可以利用课前 10 分钟时间或者大的课间时间，在完成学校设置的一系列活动的同时，结合本班级的实际情况组织多元化的班级活动，如，学校一般会组织安全知识专题活动、读书活动、演讲比赛、手抄报等。班级在完成本班活动任务的同时，也可以组织一些班级的活动，如，学生所喜爱的篮球比赛、羽毛球比赛。通过这些体育竞技比赛，使学生的身体得到锻炼，还能放松学生的身心，使整个班级更加团结，增强班级的凝聚力。例如，在国庆节期间，教师可以组织学生观看爱国影片，增强学生的爱国情怀。通过丰富多样的班级活动，让学生可以一展才华。
四、积极引导，做好学生的思想教育工作
高中阶段学生都处于心理和生理发展的重要阶段，这一阶段学生的心理较为敏感，学生更在乎他人对自己的看法。当然，这一时期的学生也存在较强的叛逆心，班级中存在一部分问题学生，这部分学生可能出现情绪偏激、自卑、不遵守纪律等问题。同时班级当中也不乏留守学生与单亲家庭学生，这些学生在心理方面缺乏安全感和应有的关爱。这无疑给班主任的班级管理工作增加了一定的难度，教师需要全面了解学生的情况，结合学生存在的心理问题，进行有针对性的教学管理。此外，教师还要注重学生的思想教育，培养学生健康的心理。对学生多一些耐心，不断增强学生的自信心，教师还需要倾听学生的内心想法，尊重和宽容学生。结合学生存在的问题，给予适当的引导和帮助。
5、营造良好的班风学风
家长都希望自己的孩子能在一个好的环境中学 习，因为好的环境可以潜移默化地促进学生的成长与发展。家长眼中的好班级是这样的：班主任管理有方， 班风学风正。所以，班主任在管理工作中要营造良好 的班风学风。 那么如何才能营造出良好的班风学风呢？班主任 一个人做不到，靠班干部做不到，靠一部分学生也做 不到。因为一个班级就是一个整体，所有的学生聚集在一起，每个学生都具备自己的思想、个性，想要营造 良好的班风学风，离不开每个学生。学生都希望得到 身边的人的鼓励，所以班主任在制定班规班纪的时 候，可设置一个“进步奖”，并告诉学生想要拿到进步 奖，不仅需要有好的学习成绩，还要养成良好的行为 习惯。而在看到一些后进生有微小的进步的时候，班 主任也要及时地鼓励，给予其一定的奖励。时间一长， 就可以形成良好的班风学风。
结语
总之，班主任教师在班级管理过程中，不仅要关注学生的学习成绩，采取科学有效的方法，提高学生的学习成绩，还要关注学生的德育发展和班级管理，为学生营造轻松和谐的课堂氛围，组织丰富多样的班级活动，引导学生积极参与。当学生出现心理问题时，教师需要进行及时的疏导，促进学生身心健康发展。
参考文献
[1]马万华.核心素养下的高中班主任管理艺术[J].西部素质教育，2019，5（21）：102+108.
[2]全群峰.解析人本管理下的高中班主任管理艺术[J].课程教育研究，2019（01）：184-185.
关键词：高中教育;班级管理;综合发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
班级管理的好坏，会对学生的成长和发展产生巨 大的影响。作为一名班主任，要重视班级管理工作，帮 助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以促进 良好班风的形成。下面，本文对高中班主任如何有效开展班级管理工作进行探讨。
一、了解并关爱每一个学生，给学生树立良好榜样
每一个高中生都是一个独立的个体，每个学生的性格特征、个人爱好、成绩都有一定的区别。班主任教师是班级的主要管理者，需要尊重并关爱每一个学生，要更加全面地了解学生，更为关键的是寻找科学合理的班级管理方式，在遇到突发状况时，可以采取有效管理策略，促进班级活动的有效进行。因此，班主任教师需要认真观察，通过与学生交谈、进行家访等方式更全面地了解每一个学生。对于学生的学习情况，教师可以通过考试测验等及时了解，当然最了解学生的是他们的同伴和家庭。教师要多进行家访，了解学生的个人习惯和做事方式，同时也要积极与学生的生活教师沟通。详细了解学生的具体情况之后，教师可以将学生的个人状况整理成档案，对学生进行归类管理。在设计班级活动过程中，需要结合学生的个性特点设计有针对性的活动形式，鼓励每一个学生积极参与。班主任教师在管理和教育过程中，要对学生多一些关爱。当学生在成长过程中出现任何问题时，要及时疏导，把握学生的成长状况。高中阶段的学生具有一定的模仿能力，在学生的成长过程中，班主任教师是与其接触最多的人，班主任教师也成为学生学习和模仿的对象，班主任教师要注重个人言行，通过潜移默化的方式影响每一个学生。
二、制定班级纪律，选择学生班干部参与班级管理
班级是一个较为完整的整体，班主任要对班级进行高效的管理。首先，需要制定相应的班级管理制度，使班级管理更加科学全面。教师也需要在班级内选择班干部，并且每一个班干部都要有自己的职责和义务，培养班干部的责任意识，发挥他们的带头作用。班主任教师还要更多地鼓励和表扬班干部，让班干部可以积极参与班级事务管理。在合适的时机，教师要多帮助班干部，在班级里组建一支素质较好、有责任心和较强综合能力的班干部队伍。班干部也需要定期进行班级会议，由班长全权负责教师给制定的任务和目标。班长将这些目标细化并责任到人，让学生干部之间共同分析班级管理中存在的问题及其解决措施。教师需要在全班学生面前表扬和鼓励班干部，让班干部在学生中树立威信，更好地实施班级管理工作，这样也能够增强学生的责任心和服务意识，使整个班级变得更加团结，学生更加积极向上。
三、组织多元化的班级活动，注重学生的养成教育
班主任教师在班级管理过程中，需要组织多样化的班级活动形式，以增加教学的趣味性。例如，教师可以利用课前 10 分钟时间或者大的课间时间，在完成学校设置的一系列活动的同时，结合本班级的实际情况组织多元化的班级活动，如，学校一般会组织安全知识专题活动、读书活动、演讲比赛、手抄报等。班级在完成本班活动任务的同时，也可以组织一些班级的活动，如，学生所喜爱的篮球比赛、羽毛球比赛。通过这些体育竞技比赛，使学生的身体得到锻炼，还能放松学生的身心，使整个班级更加团结，增强班级的凝聚力。例如，在国庆节期间，教师可以组织学生观看爱国影片，增强学生的爱国情怀。通过丰富多样的班级活动，让学生可以一展才华。
四、积极引导，做好学生的思想教育工作
高中阶段学生都处于心理和生理发展的重要阶段，这一阶段学生的心理较为敏感，学生更在乎他人对自己的看法。当然，这一时期的学生也存在较强的叛逆心，班级中存在一部分问题学生，这部分学生可能出现情绪偏激、自卑、不遵守纪律等问题。同时班级当中也不乏留守学生与单亲家庭学生，这些学生在心理方面缺乏安全感和应有的关爱。这无疑给班主任的班级管理工作增加了一定的难度，教师需要全面了解学生的情况，结合学生存在的心理问题，进行有针对性的教学管理。此外，教师还要注重学生的思想教育，培养学生健康的心理。对学生多一些耐心，不断增强学生的自信心，教师还需要倾听学生的内心想法，尊重和宽容学生。结合学生存在的问题，给予适当的引导和帮助。
5、营造良好的班风学风
家长都希望自己的孩子能在一个好的环境中学 习，因为好的环境可以潜移默化地促进学生的成长与发展。家长眼中的好班级是这样的：班主任管理有方， 班风学风正。所以，班主任在管理工作中要营造良好 的班风学风。 那么如何才能营造出良好的班风学风呢？班主任 一个人做不到，靠班干部做不到，靠一部分学生也做 不到。因为一个班级就是一个整体，所有的学生聚集在一起，每个学生都具备自己的思想、个性，想要营造 良好的班风学风，离不开每个学生。学生都希望得到 身边的人的鼓励，所以班主任在制定班规班纪的时 候，可设置一个“进步奖”，并告诉学生想要拿到进步 奖，不仅需要有好的学习成绩，还要养成良好的行为 习惯。而在看到一些后进生有微小的进步的时候，班 主任也要及时地鼓励，给予其一定的奖励。时间一长， 就可以形成良好的班风学风。
结语
总之，班主任教师在班级管理过程中，不仅要关注学生的学习成绩，采取科学有效的方法，提高学生的学习成绩，还要关注学生的德育发展和班级管理，为学生营造轻松和谐的课堂氛围，组织丰富多样的班级活动，引导学生积极参与。当学生出现心理问题时，教师需要进行及时的疏导，促进学生身心健康发展。
参考文献
[1]马万华.核心素养下的高中班主任管理艺术[J].西部素质教育，2019，5（21）：102+108.
[2]全群峰.解析人本管理下的高中班主任管理艺术[J].课程教育研究，2019（01）：184-185.