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摘要：随着社会的发展和科技的进步，我国在教育方面的要求也越来越高。为了应对教育改革的需求和更好地对学生们进行教导，各地区不断地对自己的学校所存在的不足和需要改善的地方进行改革创新。创新思维是一种高度思维形式，不受现有方法和固定情况的限制，创新型人才也是建设强大祖国的保障，因此，教师必须充分激发学生的创新思维来培养学生的创造性思考能力。
关键词：阅读教学;实践和创新;小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
所谓创造性思维，具体指的就是人在创造活动中所具有的思维。在教学实践活动中，想要培养学生的创新素质，最核心的工作就是激发学生的创造性思维。小学生是国家和社会发展的希望，其创新思维培养的成败直接关系到国家和社会的前途和未来。为了突破传统教学模式，教师应该根据学生的实际认知情况以及教学内容，引导学生对语文知识进行自主的探索，充分发挥学生在教学活动中的主体性。
一、利用联想训练方式激发学生想象能力
小学生在日常生活中会对周边事物产生很多天马行空的联想，这种能力的存在可以让学生在理解文章以及进行写作的时候具备更多新颖的思路，让学生能充分展现自己在语文领域的才华和文字驾驭能力，这对于促进学生综合能力的提升极为重要。为此，教师应该充分激发学生的想象能力，在执行教学任务的时候让学生有机会对文章结尾加以续写，将自己的想象能力尽情展现出来。比如，教师在讲授完《只有一个地球》这篇文章后，可以让学生从人类保护地球和持续消耗自然环境两个角度对地球未来的结局进行联想。学生能依据教材中的内容进行多角度的思考，教师随后应该让学生将自己的想象书写在纸张上，这样，学生的阅读理解能力既能体现在纸面上，学生在书写文字的过程中又能获得文字驾驭能力的提升。
二、利用先进教学设备完善语文教学环境
很多教师在制定教学计划的时候之所以没有获得既定的教学目标，其主要原因是在教师没有根据学生的实际情况和性格特点营造最为适合的语文知识教学环境，进而导致学生在学习任何语文知识的时候都不能在课堂意识阶段将自己的全部精力集中到语文课堂中，这对于学生的发展是极为不利的，学生甚至会因此渐渐失去学习语文知识浓厚兴趣，教师在这样的教学环境中也无法获得事半功倍的教学效果。因此，教师在授课前应该对教材中的主要内容进行分析和总结，并根据学生的实际情况制定更为适合的电子课件，让学生能在精彩纷呈的教学环境中享受到最为轻松愉悦的教学体验。
三、利用分组教学方式提升学生综合素养
教师在制定教学计划的时候应该注重提升学生在课堂中的重要位置，让学生能有更多机会利用自己智慧解决语文课堂的一系列问题，这对于提升学生的学习自信心，促进学生快速成长是极为重要的教学环节，让学生可以在今后的学习过程中能积极运用在学校环境中掌握的各种语文知识点解决实际生活中面临的各种教学问题。为此，教师在授课过程中需要善于运用分组教学的方式解决一系列的语文课程问题，根据学生的实际情况和性格特点将其进行科学合理的分组，让学生可以在更为轻松愉悦的教学环境中意识到学习语文知识的重要价值人，学生的阅读写作能力也可以在这样的教学环境中得到显著提升。
四、利用各种教学活动优化语文课堂质量
小学生本身就是活泼好动的群体，在学习各种文化课知识的时候更加愿意参与到具有较强的趣味性的课堂环境中，并且能在寓教于乐的环境中深刻领悟到学习语文知识的重要价值，让学生能在今后的学习道路上对语文知识抱有足够的研究热情。为此，教师需要根据学生现阶段的性格特点和实际需求制定更为完善的教学活动，让学生可以在最为适合的教学氛围中深刻领悟到学习语文课文中的深刻意义，这样的教学环境才能让学生感受到学习语文知识的快乐，在多元化的教学活动中学生的思维方式也会更加活跃，在思维上会具有更为强劲的创新能力。
五、创新教学方式，提高语文课堂的创新性和活跃性
小学语文教师要对较为普遍的教学方式进行调整，最大限度地将自身的引导作用发挥出来。首先要改变学生被动学习的地位，改善学生对于语文知识死记硬背的状态，选择一些生动有趣的方法，让学生体会到学习语文的乐趣。同时要改变学生对于教师盲目顺从的态度，使得学生有足够的时间和空间自主思考。其次，教师还需要建立一些科学、合理且创新的考评机制，改变过去只重视学生考试分数的教学理念，将目光放在学生的长远发展上，在一定程度上使得枯燥乏味的教学更具趣味性，也会提高学生对语文学习的积极性。比如教师可以让评价模式的针对性更强，根据学生学习过程中所表现出来的各不相同的特点来确定每一位学生应当侧重发展的方向，从而针对其进行相应的评价。由于语文教学是一个动态的过程，因此教师在对学生进行评价时，就可以把学生在一定时期内的表现、学生写作、阅读等内容作为评价依据，这样既能让结果更加贴近学生的真實情况，又能够在提升其语文综合素养的基础上培养学生的创新思维能力。
六、通过设置课堂悬念，让学生产生疑问心理
小学生的发散性思维比较强，因此思考问题的时候可能会天马行空。在教师设置课堂悬念的前提下，学生的疑问心理会更加强烈。这个时候就需要教师引导学生积极找寻答案，从而提高学生自主解决问题的积极性，这有利于帮助学生产生更多的创新意识和想法。此外，教师不仅要培养学生的创新思维，还要培养学生将创新思维应用到实际生活中的能力。因此教师在教学过程中，对课文场景的描述要尽量与学生的日常生活相结合，这样才能让小学生的创新思维更有实用性。
结语
综上所述，小学语文教师在制定教学计划的时候应该进行多方面的思考，紧跟时代的发展趋势，依据学生现阶段的学情制定更为完善且具有针对性的教学方案，让学生能从各个方面获得良好的语文知识学习体验，学生在面对各种语文知识点的时候也会具备更多创新性的理解方式，促使学生在今后的学习道路上可以时刻保持研究语文知识的热情，让每个学生都能有机会在语文领域拥有良好的发展前景，班级能在这样的教学情境中获得更为完善的教学氛围，学生之间能形成隐形的学习内驱力，让班级内部的语文知识研究热情更为高涨。
参考文献
[1]卢艳辉.小学语文教学中学生创新思维能力的培养策略探[J].当代旅游，2019（08）：84-85.
关键词：阅读教学;实践和创新;小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
所谓创造性思维，具体指的就是人在创造活动中所具有的思维。在教学实践活动中，想要培养学生的创新素质，最核心的工作就是激发学生的创造性思维。小学生是国家和社会发展的希望，其创新思维培养的成败直接关系到国家和社会的前途和未来。为了突破传统教学模式，教师应该根据学生的实际认知情况以及教学内容，引导学生对语文知识进行自主的探索，充分发挥学生在教学活动中的主体性。
一、利用联想训练方式激发学生想象能力
小学生在日常生活中会对周边事物产生很多天马行空的联想，这种能力的存在可以让学生在理解文章以及进行写作的时候具备更多新颖的思路，让学生能充分展现自己在语文领域的才华和文字驾驭能力，这对于促进学生综合能力的提升极为重要。为此，教师应该充分激发学生的想象能力，在执行教学任务的时候让学生有机会对文章结尾加以续写，将自己的想象能力尽情展现出来。比如，教师在讲授完《只有一个地球》这篇文章后，可以让学生从人类保护地球和持续消耗自然环境两个角度对地球未来的结局进行联想。学生能依据教材中的内容进行多角度的思考，教师随后应该让学生将自己的想象书写在纸张上，这样，学生的阅读理解能力既能体现在纸面上，学生在书写文字的过程中又能获得文字驾驭能力的提升。
二、利用先进教学设备完善语文教学环境
很多教师在制定教学计划的时候之所以没有获得既定的教学目标，其主要原因是在教师没有根据学生的实际情况和性格特点营造最为适合的语文知识教学环境，进而导致学生在学习任何语文知识的时候都不能在课堂意识阶段将自己的全部精力集中到语文课堂中，这对于学生的发展是极为不利的，学生甚至会因此渐渐失去学习语文知识浓厚兴趣，教师在这样的教学环境中也无法获得事半功倍的教学效果。因此，教师在授课前应该对教材中的主要内容进行分析和总结，并根据学生的实际情况制定更为适合的电子课件，让学生能在精彩纷呈的教学环境中享受到最为轻松愉悦的教学体验。
三、利用分组教学方式提升学生综合素养
教师在制定教学计划的时候应该注重提升学生在课堂中的重要位置，让学生能有更多机会利用自己智慧解决语文课堂的一系列问题，这对于提升学生的学习自信心，促进学生快速成长是极为重要的教学环节，让学生可以在今后的学习过程中能积极运用在学校环境中掌握的各种语文知识点解决实际生活中面临的各种教学问题。为此，教师在授课过程中需要善于运用分组教学的方式解决一系列的语文课程问题，根据学生的实际情况和性格特点将其进行科学合理的分组，让学生可以在更为轻松愉悦的教学环境中意识到学习语文知识的重要价值人，学生的阅读写作能力也可以在这样的教学环境中得到显著提升。
四、利用各种教学活动优化语文课堂质量
小学生本身就是活泼好动的群体，在学习各种文化课知识的时候更加愿意参与到具有较强的趣味性的课堂环境中，并且能在寓教于乐的环境中深刻领悟到学习语文知识的重要价值，让学生能在今后的学习道路上对语文知识抱有足够的研究热情。为此，教师需要根据学生现阶段的性格特点和实际需求制定更为完善的教学活动，让学生可以在最为适合的教学氛围中深刻领悟到学习语文课文中的深刻意义，这样的教学环境才能让学生感受到学习语文知识的快乐，在多元化的教学活动中学生的思维方式也会更加活跃，在思维上会具有更为强劲的创新能力。
五、创新教学方式，提高语文课堂的创新性和活跃性
小学语文教师要对较为普遍的教学方式进行调整，最大限度地将自身的引导作用发挥出来。首先要改变学生被动学习的地位，改善学生对于语文知识死记硬背的状态，选择一些生动有趣的方法，让学生体会到学习语文的乐趣。同时要改变学生对于教师盲目顺从的态度，使得学生有足够的时间和空间自主思考。其次，教师还需要建立一些科学、合理且创新的考评机制，改变过去只重视学生考试分数的教学理念，将目光放在学生的长远发展上，在一定程度上使得枯燥乏味的教学更具趣味性，也会提高学生对语文学习的积极性。比如教师可以让评价模式的针对性更强，根据学生学习过程中所表现出来的各不相同的特点来确定每一位学生应当侧重发展的方向，从而针对其进行相应的评价。由于语文教学是一个动态的过程，因此教师在对学生进行评价时，就可以把学生在一定时期内的表现、学生写作、阅读等内容作为评价依据，这样既能让结果更加贴近学生的真實情况，又能够在提升其语文综合素养的基础上培养学生的创新思维能力。
六、通过设置课堂悬念，让学生产生疑问心理
小学生的发散性思维比较强，因此思考问题的时候可能会天马行空。在教师设置课堂悬念的前提下，学生的疑问心理会更加强烈。这个时候就需要教师引导学生积极找寻答案，从而提高学生自主解决问题的积极性，这有利于帮助学生产生更多的创新意识和想法。此外，教师不仅要培养学生的创新思维，还要培养学生将创新思维应用到实际生活中的能力。因此教师在教学过程中，对课文场景的描述要尽量与学生的日常生活相结合，这样才能让小学生的创新思维更有实用性。
结语
综上所述，小学语文教师在制定教学计划的时候应该进行多方面的思考，紧跟时代的发展趋势，依据学生现阶段的学情制定更为完善且具有针对性的教学方案，让学生能从各个方面获得良好的语文知识学习体验，学生在面对各种语文知识点的时候也会具备更多创新性的理解方式，促使学生在今后的学习道路上可以时刻保持研究语文知识的热情，让每个学生都能有机会在语文领域拥有良好的发展前景，班级能在这样的教学情境中获得更为完善的教学氛围，学生之间能形成隐形的学习内驱力，让班级内部的语文知识研究热情更为高涨。
参考文献
[1]卢艳辉.小学语文教学中学生创新思维能力的培养策略探[J].当代旅游，2019（08）：84-85.