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养成良好的英语学习习惯，对于小学生学好英语是至关重要的。小学阶段是一个人习惯养成的重要时期，良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,培养学生良好的英语学习习惯,做好与中学英语教学的衔接，为进入中学及终身学习打下坚厚的基础也是小学外语教学的重要任务之一。要让学生养成良好的学习习惯，就应该关注学生的学习过程。小学生学习英语，不能只讲结果，还要看过程。从某种意义上说，过程比结果更重要，因为只有在学习过程中，我们才能发现我们的孩子是否具有学习的主动性，是否有合作意识，是否有克服困难的意识，是否掌握了正确的学习方法等。换句话来说，我们关注学生的学习英语的过程，也就是从情感态度价值观的角度去关注我们的学生，就是让他们养成良好的英语学习习惯。因此，在小学英语教学中，我们应该如何培养学生良好的听、说、读、写的学习习惯呢？
1．培养学生静听、模仿的习惯
语言的自然习得都是从大量的“听”开始的。“听”是“说”的前提，没有“听”就无从模仿“说”。听得清，才能模仿得准，才能说得对。但在课堂上，常常有些孩子是一听老师示范发音，就急于开口模仿，导致自己听音不准确，而且还影响到其他孩子的听音。因此，我们在起始阶段教学时，一定要训练学生静心听的能力，想方设法吸引他们的注意力，提醒他们观察老师的口型变化，仔细辨别、模仿。我在教学单词时，都要求孩子的眼睛看着我的口型，要求他们发音尽可能到位 , 开始跟不上，慢慢来，直到跟上为止。课余还要求孩子回家听英语，不断地复习、巩固、记忆新学的知识，逐步提高他们听的能力，养成听英语的习惯。
2．培养大胆开口说的习惯
学英语，要大胆开口，开口读读，开口说说。俗话说：舞是跳出来的，泳是游出来的，英语是张口说出来的。低年级的学生比高年级的学生害羞感少，这是培养学生大胆开口说的有利条件之一。大胆的开口说英语，积极参加语言实践活动也是英语学习所必需的。在教学时，教师要十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用，使师生情感双向交流，形成轻松、愉悦的课堂气氛，让每一个孩子都能大胆的开口，多说多讲。这样给每个孩子都设计了发展的平台。
3．培养良好的阅读习惯
英语教学是语言教学，它和语文教学一样，重在反复读，时刻练。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。可以采用以下方法来对学生良好的阅读习惯的培养: 1、分角色朗读 2、跟录音机读3、配节奏朗读4、培养领读“小老师”，促全面发展小学英语中的“读”主要是模仿，读时要求学生正确的、响亮的、流利的朗读单词和对话。朗读有利于培养学生的语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。由于我们课时不足，又缺少英语的语言环境，学生对学过的东西很容易遗忘，这对开始学英语的孩子是很不利的。所以我们要鼓励孩子们克服困难，引导他们进行在课内外大量阅读，加深记忆。
4．培养学生规范书写的习惯
小学英语以听说为主，但不能忽视写的基本功训练。在教学时，要让学生在启蒙阶段就严格要求自己，写出流畅、美观的英语字母和单词。在书写时，要求孩子严格按照四线三格来写英语的大小写字母，并注意笔画笔顺和倾斜度。在书写单词和字母时还要注意字母与字母、单词与单词之间的间隔距离以及标点符号的书写。我在教学时，一般采用先说后写，先用手指书空，再写在作业本上。还强调写完后要养成读一读的好习惯，以便检查和加强记忆。
5．养成良好的口语表达习惯
学生学习英语的目的就在于能在生活中使用英语描述生活中的事物，表达喜、怒、哀、乐等情感。教师可以鼓励学生回到家里可以跟父母说英语，师生、生生之间更可以使用英语来交流。此外，每节课前2-3分钟，教师可安排学生进行free talk，有些同学提前学过英语，他们的谈话内容会很丰富，教师此时要对他们大加称赞并解释其对话内容，这样长期坚持下来，即扩大了学生语言的输入量又提高了学生的口语表达能力，同时也是训练学生心理素质的好途径。
6．养成背诵的习惯
在小学阶段，英语课本内容都是与日常生活紧密相的日常交连际用语，为了学生将来在生活中遇到类似的情景时能够将英语脱口而出，就像使用母语一样流畅，教师应该要求把功能句型整句背诵，借以培养学生良好的语感，提高口语表达能力。我把朗读背诵英语15分钟作为每天的课后作业。有时要有条件的学生把朗诵的内容录在磁带上，在班里交流。在每周四的英语兴趣课上除了一些小故事、小歌谣等通用内容外，有时会让学生自编自演小短剧。通过这样的形式，学生对背诵非常感兴趣，他们的语感也得到了提高。另外抓好朗读背诵检查。朗读背诵可分四人为一个小组，指定英语成绩较好的学生任组长，负责本组的朗读背诵任务，并作记录，教师随时抽背并督促检查。这样，学生们能主动完成老师规定的任务，并积极投入课堂活动中去进行记忆、操练、交流，从而完成教学目标和要求。
总之，学习英语的良好习惯不是自然生成的，它需要我们教师从点滴入手，逐步精心地培养。
收稿日期：2012-05-11
1．培养学生静听、模仿的习惯
语言的自然习得都是从大量的“听”开始的。“听”是“说”的前提，没有“听”就无从模仿“说”。听得清，才能模仿得准，才能说得对。但在课堂上，常常有些孩子是一听老师示范发音，就急于开口模仿，导致自己听音不准确，而且还影响到其他孩子的听音。因此，我们在起始阶段教学时，一定要训练学生静心听的能力，想方设法吸引他们的注意力，提醒他们观察老师的口型变化，仔细辨别、模仿。我在教学单词时，都要求孩子的眼睛看着我的口型，要求他们发音尽可能到位 , 开始跟不上，慢慢来，直到跟上为止。课余还要求孩子回家听英语，不断地复习、巩固、记忆新学的知识，逐步提高他们听的能力，养成听英语的习惯。
2．培养大胆开口说的习惯
学英语，要大胆开口，开口读读，开口说说。俗话说：舞是跳出来的，泳是游出来的，英语是张口说出来的。低年级的学生比高年级的学生害羞感少，这是培养学生大胆开口说的有利条件之一。大胆的开口说英语，积极参加语言实践活动也是英语学习所必需的。在教学时，教师要十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用，使师生情感双向交流，形成轻松、愉悦的课堂气氛，让每一个孩子都能大胆的开口，多说多讲。这样给每个孩子都设计了发展的平台。
3．培养良好的阅读习惯
英语教学是语言教学，它和语文教学一样，重在反复读，时刻练。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。可以采用以下方法来对学生良好的阅读习惯的培养: 1、分角色朗读 2、跟录音机读3、配节奏朗读4、培养领读“小老师”，促全面发展小学英语中的“读”主要是模仿，读时要求学生正确的、响亮的、流利的朗读单词和对话。朗读有利于培养学生的语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。由于我们课时不足，又缺少英语的语言环境，学生对学过的东西很容易遗忘，这对开始学英语的孩子是很不利的。所以我们要鼓励孩子们克服困难，引导他们进行在课内外大量阅读，加深记忆。
4．培养学生规范书写的习惯
小学英语以听说为主，但不能忽视写的基本功训练。在教学时，要让学生在启蒙阶段就严格要求自己，写出流畅、美观的英语字母和单词。在书写时，要求孩子严格按照四线三格来写英语的大小写字母，并注意笔画笔顺和倾斜度。在书写单词和字母时还要注意字母与字母、单词与单词之间的间隔距离以及标点符号的书写。我在教学时，一般采用先说后写，先用手指书空，再写在作业本上。还强调写完后要养成读一读的好习惯，以便检查和加强记忆。
5．养成良好的口语表达习惯
学生学习英语的目的就在于能在生活中使用英语描述生活中的事物，表达喜、怒、哀、乐等情感。教师可以鼓励学生回到家里可以跟父母说英语，师生、生生之间更可以使用英语来交流。此外，每节课前2-3分钟，教师可安排学生进行free talk，有些同学提前学过英语，他们的谈话内容会很丰富，教师此时要对他们大加称赞并解释其对话内容，这样长期坚持下来，即扩大了学生语言的输入量又提高了学生的口语表达能力，同时也是训练学生心理素质的好途径。
6．养成背诵的习惯
在小学阶段，英语课本内容都是与日常生活紧密相的日常交连际用语，为了学生将来在生活中遇到类似的情景时能够将英语脱口而出，就像使用母语一样流畅，教师应该要求把功能句型整句背诵，借以培养学生良好的语感，提高口语表达能力。我把朗读背诵英语15分钟作为每天的课后作业。有时要有条件的学生把朗诵的内容录在磁带上，在班里交流。在每周四的英语兴趣课上除了一些小故事、小歌谣等通用内容外，有时会让学生自编自演小短剧。通过这样的形式，学生对背诵非常感兴趣，他们的语感也得到了提高。另外抓好朗读背诵检查。朗读背诵可分四人为一个小组，指定英语成绩较好的学生任组长，负责本组的朗读背诵任务，并作记录，教师随时抽背并督促检查。这样，学生们能主动完成老师规定的任务，并积极投入课堂活动中去进行记忆、操练、交流，从而完成教学目标和要求。
总之，学习英语的良好习惯不是自然生成的，它需要我们教师从点滴入手，逐步精心地培养。
收稿日期：2012-05-11