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新课程标准要求小学体育教学主要以培养学生的体育学习兴趣为主要目标，随着体育教学改革的不断深入，教学方法有了很大的突破，为了调动学生的学习兴趣，老师们在课堂教学中经常运用的游戏法，也成为了活跃课堂的主要方法。游戏法就是在教学中为了让学生不感觉到枯燥，给学生创造一定的教学情境，让学生在快乐的学习体验到学习的成功，运用游戏教学法在其中融入基本的体育技术，既让学生掌握了技术，又提高了身体素质。又因为游戏教学中具有一定的娱乐性与竞争性，培养了学生的高尚品质，在教学中备受老师与学生的喜爱，被广泛用于小学体育教学之中。
一、游戏教学法的特点
1.具有一定的情节性。一个游戏中包含着一个完整的过程，可能是一个故事，可能是一个情境，也可能是完成一件事的过程。在这个情节中，每个成员都承担着一定的角色，学生在完成任务时爱到情节的感染而增加了学习的积极性，活跃了课堂气氛。
2.有效挖掘学生的潜能。游戏教学法参与者是学生本身，他们在游戏中发挥自己的潜能，更具有主动性，通过自己的独立思考，发挥自己的创造性，有主见地完成体育学习任务。在游戏过程中，会发生很多意想不到的情况，在这些复杂的情况下，学生需要做出快速的反应，并采取跑、跳、躲、闪等办法争取游戏中的胜利，从而完成游戏，在游戏中，学生掌握了体育技术，提高了技能，并学会了与同伴的交往，形成果断的性格。
3.培养学生的自律性。游戏都具有一定的规则，需要每个学生自觉遵守，如果不遵守规则就去了公平性，也失去了游戏的意义，所以通过参加游戏，锻炼学生自觉纪律的好习惯，并在游戏中学会了严格要求自己，这样方便了自己也给了其他同学方便。
4.促进了社会化进程。每个人在社中都会有自己的价值，其实，在小学游戏中，就是一个小小的社会活动，每个游戏者可以看作是社的成员，每个人在游戏中都承担着一定的任务。游戏帮助学生认识到自己的存在价值。自己完成任务，就是为小组贡献了自己的力量，实现了自己的价值。在游戏中不仅自己努力完成任务，还需要与其他成员一起合作，正确处理自己与别人的关系，体会到团结的重要性，只有大家一起努力才可以取得最后的胜利。
二、运用游戏法教学的不足
1.在新授技术时不能用游戏教学法。游戏教学法更多的用处是复习巩固阶段时用，具有活跃课堂气氛的作用，而在新授技术时要做到严谨、严肃，以便掌握更规范的运用技术。如果在新授阶段运用游戏法，可以使游戏因缺少技术而无法完成，或者是在游戏歪曲了正确的动作，或者使动作变形，不利于学生掌握正确的技术动作。
2.游戏法较难控制学生的运动负荷与情绪。特别是小学生，在做游戏的时候，一高兴就忘记了一切，包括忘记了纪律、规则，容易失控，老师在组织教学时要费很大的努力，也有可能会造成一定的安全问题。这就需要老师具有很强的掌控能力，通过教学方法、场地、器材的变换以引起学生的注意。
三、运用游戏教学的途径
在运用游戏教学法时，具有一定的优点，事物是两个方面的，我们还要看到游戏教学法的不足，只有看到两方面，我们才能在教学中根据具体情境扬长避短，充分发挥游戏教学法的优势，提高体育课堂教学效率。那么，在游戏法教学时，要做到以下四点。
1.根据学生的特点合理安排游戏内容。每个学生是一个不同的个体，要根据学生的个体情况比如龄、性别、身体素质状况、活动的能力等各个因素综合性地选择合理的教学内容，使之符合每人学生的学习情况，做到难易适中，每个学生都可能通过自己的努力完成教学目标。要做到因材施教，使他们都能在原来的基础上取得进步。
2.选择游戏要有一定的目的性。在一节课中游戏的动作并不是随意性的，而是要与本节课的教学内容联系起来，比如，在学习前滚翻之后，就可以进行滚翻的游戏，只有这样，才能运用游戏巩固所学的内容，为体育技术的学习起到一个铺垫作用。假如，我们学习了前滚翻之后，我们选择了迎面接力的游戏，两个内容就风马牛不相及了，起不到巩固技术的作用。
3.复杂的游戏可先试做再比赛。有一些游戏规则较为复杂，老师在讲解完之后，学生依然不会做，这样，我们就可以放慢节奏，可以先讓学生试做一次，或者边讲解边做，等学生通过观察、试做之后，再进行游戏比赛，并逐步加大游戏规则的难度，学生在这种逐步进阶难度的情况下做游戏感受到了游戏的竞争性与挑战性，这样做起游戏来才会更有激情，锻炼效果更佳。
4.恰当地选择运用游戏时机与持续时间。采用游戏法教学目的是及时调动学生的学习积极性，活跃学习气氛。当我们教学一项较为枯燥的教学内容时，学生可能参与积极性不高，或者在学习一段时间后，学生注意力不再集中，课堂上一时出现沉闷现象，我们应该及时加入游戏，让学生迅速进入到一种兴奋状态，保持了学生的学习兴趣，持续更长的学习时间。但是，当学生的学习还处于兴奋状态时，我们就没有必要再使用游戏教学法，以避免学生因兴奋过度而造成受伤。当然，学生在做游戏时，可能由于太过激动，而不知疲倦地做游戏，过大的负荷容易给学生造成疲劳，我们应该及时终止游戏，也让学生产生一种恋恋不舍的感觉；也有可能时间持续过长而失去了兴趣，这样也失去了游戏法应有的作用。
【参考文献】
[1]闵静虎.浅谈游戏法在小学体育课中运用[J].学生之友（小学版）（下）. 2013（03）
[2]陈亮.游戏法在小学体育教学中的应用[J].小学生（教学实践）. 2012（08）
[3]姜飒.浅谈游戏法在小学体育教学中的运用[J].青海教育. 2006（Z3）
一、游戏教学法的特点
1.具有一定的情节性。一个游戏中包含着一个完整的过程，可能是一个故事，可能是一个情境，也可能是完成一件事的过程。在这个情节中，每个成员都承担着一定的角色，学生在完成任务时爱到情节的感染而增加了学习的积极性，活跃了课堂气氛。
2.有效挖掘学生的潜能。游戏教学法参与者是学生本身，他们在游戏中发挥自己的潜能，更具有主动性，通过自己的独立思考，发挥自己的创造性，有主见地完成体育学习任务。在游戏过程中，会发生很多意想不到的情况，在这些复杂的情况下，学生需要做出快速的反应，并采取跑、跳、躲、闪等办法争取游戏中的胜利，从而完成游戏，在游戏中，学生掌握了体育技术，提高了技能，并学会了与同伴的交往，形成果断的性格。
3.培养学生的自律性。游戏都具有一定的规则，需要每个学生自觉遵守，如果不遵守规则就去了公平性，也失去了游戏的意义，所以通过参加游戏，锻炼学生自觉纪律的好习惯，并在游戏中学会了严格要求自己，这样方便了自己也给了其他同学方便。
4.促进了社会化进程。每个人在社中都会有自己的价值，其实，在小学游戏中，就是一个小小的社会活动，每个游戏者可以看作是社的成员，每个人在游戏中都承担着一定的任务。游戏帮助学生认识到自己的存在价值。自己完成任务，就是为小组贡献了自己的力量，实现了自己的价值。在游戏中不仅自己努力完成任务，还需要与其他成员一起合作，正确处理自己与别人的关系，体会到团结的重要性，只有大家一起努力才可以取得最后的胜利。
二、运用游戏法教学的不足
1.在新授技术时不能用游戏教学法。游戏教学法更多的用处是复习巩固阶段时用，具有活跃课堂气氛的作用，而在新授技术时要做到严谨、严肃，以便掌握更规范的运用技术。如果在新授阶段运用游戏法，可以使游戏因缺少技术而无法完成，或者是在游戏歪曲了正确的动作，或者使动作变形，不利于学生掌握正确的技术动作。
2.游戏法较难控制学生的运动负荷与情绪。特别是小学生，在做游戏的时候，一高兴就忘记了一切，包括忘记了纪律、规则，容易失控，老师在组织教学时要费很大的努力，也有可能会造成一定的安全问题。这就需要老师具有很强的掌控能力，通过教学方法、场地、器材的变换以引起学生的注意。
三、运用游戏教学的途径
在运用游戏教学法时，具有一定的优点，事物是两个方面的，我们还要看到游戏教学法的不足，只有看到两方面，我们才能在教学中根据具体情境扬长避短，充分发挥游戏教学法的优势，提高体育课堂教学效率。那么，在游戏法教学时，要做到以下四点。
1.根据学生的特点合理安排游戏内容。每个学生是一个不同的个体，要根据学生的个体情况比如龄、性别、身体素质状况、活动的能力等各个因素综合性地选择合理的教学内容，使之符合每人学生的学习情况，做到难易适中，每个学生都可能通过自己的努力完成教学目标。要做到因材施教，使他们都能在原来的基础上取得进步。
2.选择游戏要有一定的目的性。在一节课中游戏的动作并不是随意性的，而是要与本节课的教学内容联系起来，比如，在学习前滚翻之后，就可以进行滚翻的游戏，只有这样，才能运用游戏巩固所学的内容，为体育技术的学习起到一个铺垫作用。假如，我们学习了前滚翻之后，我们选择了迎面接力的游戏，两个内容就风马牛不相及了，起不到巩固技术的作用。
3.复杂的游戏可先试做再比赛。有一些游戏规则较为复杂，老师在讲解完之后，学生依然不会做，这样，我们就可以放慢节奏，可以先讓学生试做一次，或者边讲解边做，等学生通过观察、试做之后，再进行游戏比赛，并逐步加大游戏规则的难度，学生在这种逐步进阶难度的情况下做游戏感受到了游戏的竞争性与挑战性，这样做起游戏来才会更有激情，锻炼效果更佳。
4.恰当地选择运用游戏时机与持续时间。采用游戏法教学目的是及时调动学生的学习积极性，活跃学习气氛。当我们教学一项较为枯燥的教学内容时，学生可能参与积极性不高，或者在学习一段时间后，学生注意力不再集中，课堂上一时出现沉闷现象，我们应该及时加入游戏，让学生迅速进入到一种兴奋状态，保持了学生的学习兴趣，持续更长的学习时间。但是，当学生的学习还处于兴奋状态时，我们就没有必要再使用游戏教学法，以避免学生因兴奋过度而造成受伤。当然，学生在做游戏时，可能由于太过激动，而不知疲倦地做游戏，过大的负荷容易给学生造成疲劳，我们应该及时终止游戏，也让学生产生一种恋恋不舍的感觉；也有可能时间持续过长而失去了兴趣，这样也失去了游戏法应有的作用。
【参考文献】
[1]闵静虎.浅谈游戏法在小学体育课中运用[J].学生之友（小学版）（下）. 2013（03）
[2]陈亮.游戏法在小学体育教学中的应用[J].小学生（教学实践）. 2012（08）
[3]姜飒.浅谈游戏法在小学体育教学中的运用[J].青海教育. 2006（Z3）