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中国历史是中国各民族诞育和发展的历史。它的发达的封建社会，曾创造了同时代世界最高的文明。但是当西方某些地区跨入资本主义，特别是当西方资本主义列强入侵中国之后，中国越来越落后了。1911年辛亥革命推翻帝制，建立民国，中国获得了前进的新起点。1949年中华人民共和国的建立，开辟了在社会主义道路上振兴中华的前景。
一、概述初中历史快乐教学
初中阶段，归属于我国九年义务教育范畴。初中教育，无论是在我国全日制教育体系中，还是在我国的九年义务教育中都扮演着极其重要的角色。初中教育之所以重要，更多的原因在于，初中教育是补充小学教育的关键阶段，同时还肩负着为高中教育和中职教育，乃至高等教育奠定学生学习基础的责任。初中教育，是我国九年义务教育的最后阶段，这就是说初中教育结束后学生可以选择直接面向社会或者是进入中职院校，以及高级中学院校进行继续学习。所以初中教育是我国教学分流措施的第一阶段。机遇初中教育在我国教育体制中的重要地位，我国初中历史教育的重要性，也不能不引起学生和老师，以及家长和学校的足够重视。
初中历史教育，是将小学的思想品德教育和社会教育，的相关内容进行整合、归纳，并总结出来具有独立学术性质的基础教育学科。初中历史教育，旨为建立起学生对中国历史和世界历史，以及人类文明发展史的初步认识，所以初中教学课时中，初中历史的课时往往没有英语教育和数学教育，或是语文教育那么多。但是如何利用较少的课时，提高初中历史教师的教学质量，和初中学生对历史的学习质量，一直都是初中历史教育的一个不断探究方向。
随着我国社会建设的不断完善，以及我国经济建设的高速发展，素质教育时代的到来，急速了我国应试教育的寿终正寝。在素质教育全面贯彻，落实的时代要求下，初中历史教育如何实现初中历史教育创新，怎样完成初中历史素质教育使命成了困扰初中历史教育发展的束缚。在对初中历史素质教育创新的过程中，快乐教学，逐渐彰显出其现实意义，和巨大的应用价值，所以初中历史教育采用快乐教学进行历史课堂教学是时代发展的必然趋势。
二、初中历史快乐教学的意义
兴趣是最好的老师，培养学生的兴趣和发展学生的爱好，是素质教育贯彻和落实的核心要求。《论语》作为描述孔子，及其弟子言行的书，之所以被世人奉为儒家学派的经典教材，其更多的原因在于，它能阐述出很多生活、学生、工作的道理，包括为人处世。《论语》中就有这样一段话：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。这句话就揭示了，兴趣在学生学习过程中起的决定性作用。
初中历史素质教育创新要求，初中历史教育要，在学生心理建立起对历史学科的初步认识，并在教材基础上对重大历史事件进行了解并掌握，还要培养学生对历史知识的学习兴趣。为满足初中历史素质教育创新发展的要求，快乐教学被引入初中历史课堂。
快乐教学主要是指，教师通过创新教学模式，更新教育手段，利用可以激发学生兴趣的教学技巧，对学生进行教育，实现激发学生学习热情，培养学生学习兴趣，促进学生由被动学习向主动学习的方向蜕变。
三、初中历史快乐教学有效方法探究
（一）、初中历史快乐教学前期准备：
初中历史教师，要实现通过快乐教学，激发学生学习热情，培养学生历史学习兴趣的目的，必须先从强化自身教育创新素质方面下手。首先教师要深度研究初中历史教学大纲，明确教学大纲要求的前提下，对初中历史教育的主要内容进行整合、编排。其次，教师要将信息技术手段引进到初中历史教育课堂中去。最后，教师要加大初中历史备课调研的力度，力求快乐教学在初中历史课堂教育中的完全渗透。
（二）、初中历史快乐教学的有效方法建议：
1、初中历史快乐教学的实施，教师可以在掌握教学大纲的基础上，利用多媒体网络平台，在互联网中搜选与教学内容有关的影视剧、动画作品、小品综艺等类型的作品。多媒体影音技术的应用，可以要求学生在观赏视频的同时，对有关历史内容进行思考，通过观看视频，一方面可以缓解学生压力，另一方面可以实现对学生学习兴趣激发的目的。
2、初中历史快乐教学的实施，教师可以在掌握教学大纲的基础上，在课前对有关课上教学内容的小笑话，或者有趣的故事进行搜集。在历史课堂一开始的时候，教师可以先利用讲有关课堂内容的幽默小故事的形式，在上课之初激发起学生对接下来课堂内容学习的兴趣。
3、初中历史快乐教学的实施，教师可以在掌握教学大纲的基础上，可以精细的编写一些与课堂教学内容有关的历史小短剧，要求学生在课堂上进行表演，这样学生可以在观看小短剧的同时，了解并掌握课上有关的历史知识，用一种轻松快乐的心态，逐渐激发学生对历史学习的热情。
4、初中历史快乐教学的实施，教师可以在掌握教学大纲的基础上，可以在课前找一些历史上比较有争议的话题，在课上进行讨论，学生们可以充分发表意见，并且教师也可以鼓励提倡学生，利用网络资源对这些问题进行分析和研究。这就可以促进对学生自主学习历史能力的培养。
四、总结
了解历史，掌握一定的历史知识，是人们走向社会，或者进行下一阶段学习所必须具备的基本条件。初中历史快乐教学，是从兴趣的角度出发，用一种轻松快乐学习的方式，实现对学生历史知识的教育，和历史学习能力培养的目的。快乐教学在初中历史教学中的应用，是我国全面落实素质教育创新的必然趋势。
参考文献
[1]朱振华.中学生科技创新能力的培养模式浅探[A].探索创新意识和创新能力的培养-第十九届上海市青少年科技辅导员论文征集活动论文汇编[C]
[2]孟四清.中学生问题行为量表的理论构建与编制[A]
[3]肖庆彪.新课程标准下初中化学课堂教学艺术的探讨与思考[A]
[4]严云娟.新课标下探索型情趣英语教学实践研究[A]
一、概述初中历史快乐教学
初中阶段，归属于我国九年义务教育范畴。初中教育，无论是在我国全日制教育体系中，还是在我国的九年义务教育中都扮演着极其重要的角色。初中教育之所以重要，更多的原因在于，初中教育是补充小学教育的关键阶段，同时还肩负着为高中教育和中职教育，乃至高等教育奠定学生学习基础的责任。初中教育，是我国九年义务教育的最后阶段，这就是说初中教育结束后学生可以选择直接面向社会或者是进入中职院校，以及高级中学院校进行继续学习。所以初中教育是我国教学分流措施的第一阶段。机遇初中教育在我国教育体制中的重要地位，我国初中历史教育的重要性，也不能不引起学生和老师，以及家长和学校的足够重视。
初中历史教育，是将小学的思想品德教育和社会教育，的相关内容进行整合、归纳，并总结出来具有独立学术性质的基础教育学科。初中历史教育，旨为建立起学生对中国历史和世界历史，以及人类文明发展史的初步认识，所以初中教学课时中，初中历史的课时往往没有英语教育和数学教育，或是语文教育那么多。但是如何利用较少的课时，提高初中历史教师的教学质量，和初中学生对历史的学习质量，一直都是初中历史教育的一个不断探究方向。
随着我国社会建设的不断完善，以及我国经济建设的高速发展，素质教育时代的到来，急速了我国应试教育的寿终正寝。在素质教育全面贯彻，落实的时代要求下，初中历史教育如何实现初中历史教育创新，怎样完成初中历史素质教育使命成了困扰初中历史教育发展的束缚。在对初中历史素质教育创新的过程中，快乐教学，逐渐彰显出其现实意义，和巨大的应用价值，所以初中历史教育采用快乐教学进行历史课堂教学是时代发展的必然趋势。
二、初中历史快乐教学的意义
兴趣是最好的老师，培养学生的兴趣和发展学生的爱好，是素质教育贯彻和落实的核心要求。《论语》作为描述孔子，及其弟子言行的书，之所以被世人奉为儒家学派的经典教材，其更多的原因在于，它能阐述出很多生活、学生、工作的道理，包括为人处世。《论语》中就有这样一段话：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。这句话就揭示了，兴趣在学生学习过程中起的决定性作用。
初中历史素质教育创新要求，初中历史教育要，在学生心理建立起对历史学科的初步认识，并在教材基础上对重大历史事件进行了解并掌握，还要培养学生对历史知识的学习兴趣。为满足初中历史素质教育创新发展的要求，快乐教学被引入初中历史课堂。
快乐教学主要是指，教师通过创新教学模式，更新教育手段，利用可以激发学生兴趣的教学技巧，对学生进行教育，实现激发学生学习热情，培养学生学习兴趣，促进学生由被动学习向主动学习的方向蜕变。
三、初中历史快乐教学有效方法探究
（一）、初中历史快乐教学前期准备：
初中历史教师，要实现通过快乐教学，激发学生学习热情，培养学生历史学习兴趣的目的，必须先从强化自身教育创新素质方面下手。首先教师要深度研究初中历史教学大纲，明确教学大纲要求的前提下，对初中历史教育的主要内容进行整合、编排。其次，教师要将信息技术手段引进到初中历史教育课堂中去。最后，教师要加大初中历史备课调研的力度，力求快乐教学在初中历史课堂教育中的完全渗透。
（二）、初中历史快乐教学的有效方法建议：
1、初中历史快乐教学的实施，教师可以在掌握教学大纲的基础上，利用多媒体网络平台，在互联网中搜选与教学内容有关的影视剧、动画作品、小品综艺等类型的作品。多媒体影音技术的应用，可以要求学生在观赏视频的同时，对有关历史内容进行思考，通过观看视频，一方面可以缓解学生压力，另一方面可以实现对学生学习兴趣激发的目的。
2、初中历史快乐教学的实施，教师可以在掌握教学大纲的基础上，在课前对有关课上教学内容的小笑话，或者有趣的故事进行搜集。在历史课堂一开始的时候，教师可以先利用讲有关课堂内容的幽默小故事的形式，在上课之初激发起学生对接下来课堂内容学习的兴趣。
3、初中历史快乐教学的实施，教师可以在掌握教学大纲的基础上，可以精细的编写一些与课堂教学内容有关的历史小短剧，要求学生在课堂上进行表演，这样学生可以在观看小短剧的同时，了解并掌握课上有关的历史知识，用一种轻松快乐的心态，逐渐激发学生对历史学习的热情。
4、初中历史快乐教学的实施，教师可以在掌握教学大纲的基础上，可以在课前找一些历史上比较有争议的话题，在课上进行讨论，学生们可以充分发表意见，并且教师也可以鼓励提倡学生，利用网络资源对这些问题进行分析和研究。这就可以促进对学生自主学习历史能力的培养。
四、总结
了解历史，掌握一定的历史知识，是人们走向社会，或者进行下一阶段学习所必须具备的基本条件。初中历史快乐教学，是从兴趣的角度出发，用一种轻松快乐学习的方式，实现对学生历史知识的教育，和历史学习能力培养的目的。快乐教学在初中历史教学中的应用，是我国全面落实素质教育创新的必然趋势。
参考文献
[1]朱振华.中学生科技创新能力的培养模式浅探[A].探索创新意识和创新能力的培养-第十九届上海市青少年科技辅导员论文征集活动论文汇编[C]
[2]孟四清.中学生问题行为量表的理论构建与编制[A]
[3]肖庆彪.新课程标准下初中化学课堂教学艺术的探讨与思考[A]
[4]严云娟.新课标下探索型情趣英语教学实践研究[A]