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【摘要】 数学是人类文化不可或缺的一部分，是每个公民必备的基本素质，然而在高中数学教学中却还存在一些问题，从而严重影响了教学效果。为了更好的达到教学目标，本文将就数学教学中出现的一些问题以及解决问题的策略进行阐述。
【关键词】 新课程标准 高中数学 数学教学
【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0137-01
新课程标准规定：数学课程教学的基本出发点是“促进学生全面、持续、和谐地发展”。但是，由于受传统教育观念的影响，目前在很多地方的高中数学教学中，不管是学生的“学”还是老师的“教”，都还存在一些与新课标相违背的理念与方式，从而成为教学质量提升的障碍。现将高中数学教学中存在的主要问题以及解决问题的策略总结如下：
1 高中数学教学中存在的问题
1.1 学生方面
被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在没有学习计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”.没有真正理解所学内容。学不得法.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.
1.2 教师方面
（1）教学过程简单化。有些教师在“教”的过程中，过分重视学生的考试成绩，把教学过程简单化，对高中数学学习理解不深刻，没有从根本上把握学生的心理变化，从而导致学生在学习数学的过程中缺乏活力和主动性。
（2）教学方法老套，缺乏创新。新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式，其关键在于要培养学生的探究意识。因此，教师首先要有强烈的探究意识。有些教学内容或问题适宜学生探究的，教师应该组织学生去探究；开展一些课外的探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，体会到发现的乐趣与学习的魅力，发展他们的创新意识。
2 解决问题的策略
教学是由教师的“教”与学生的“学”所构成的一种特殊的认识活动，教学效果的好坏由教师和学生共同决定。高中数学不管是从知识深度还是知识广度上看都比初中数学要大得多，学习方法也更加灵活多样，自主探索性强。另一方面，在教学方法上，高中教师的教学方法也与初中教师的有所不同。基于这些原因，致使有很多学生在数学学习上存在各种各样的困难。作为一线的教师，我们有责任帮助学生解决这些困难。可怎么解决呢？我认为应该从加强学法指导和改进教法两个方面同时着手。
2.1 加强学法指导，培养学生良好的学习习惯
（1）、循序渐进，防止急躁
急躁是为数不少的高中学生容易犯的毛病，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度.
（2）、要研究学科特点，寻找最佳学习方法
数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高.学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累也不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法.华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理.方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的.
2.2 积极探索，创新教学方法
（1）创设情境，享受快乐
在高中数学中，平面几何部分有一节是《双曲线的几何性质》，为了让学生对椭圆与双曲线的性质有个深刻的区别：椭圆中讲到的是长轴和短轴，但在双曲线中叫做实轴与虚轴。由此，我说：“椭圆有个长短轴，双曲线中有个实虚竹。”讲到这里，我说：“大家都看过《天龙八部》这步电影，剧中有一个主角叫虚竹，请大家不要跟我们的虚轴搞混了。”学生哈哈大笑，我也不禁微笑起来。
（2）抓住学生的兴趣爱好，巧妙讲授新知识
高中学生大多都喜欢下棋，例如：跳棋、象棋、围棋等等。在讲到数学上的直角坐标系时，我就先询问：“班上有多少同学会下棋？”全体学生异口同声的说：“会”。再问：“有多少同学会下象棋？”有大约一半的学生回答。那么我问：“你们知道象棋的棋盘怎样？”学生回答是：“相互十字交叉”。我说：“那么，今天我们就来学习这个十字交叉的棋盘。”此时，学生个个都聚精会神，等待着老师的讲授。
（3）让学生自己动手，品尝快乐
数学课堂上如果能让学生自己动起来，对学生来说是一件很高兴的事。他们正处于好动的时期，也是最天真，最活跃的时代。今天数学课将要讲授《椭圆的定义》，为了让学生认识什么是椭圆，课前我让学生每人准备一条线绳和两枚图钉。课堂上自己先在黑板上演示，后让学生自己动手在练习本上试试。
总之，在高中数学教学中存在问题并不可怕，要解决问题也并非没有办法，只要我们努力调动学生学习数学的积极性，最重要的是对学生进行兴趣教育和快乐教学。在课堂教学中，只要本着新课标的理念，用心钻研教材、教法，大胆创新，总能找到适合教学实际的教学方法的。
参考文献
[1] 教育部.普通高中数学课程标准（实验）.人民教育出版社.
[2] 杨智云.浅谈如何提高高中数学课堂教学效率[J].中国科技博览，2009（33）.
【关键词】 新课程标准 高中数学 数学教学
【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0137-01
新课程标准规定：数学课程教学的基本出发点是“促进学生全面、持续、和谐地发展”。但是，由于受传统教育观念的影响，目前在很多地方的高中数学教学中，不管是学生的“学”还是老师的“教”，都还存在一些与新课标相违背的理念与方式，从而成为教学质量提升的障碍。现将高中数学教学中存在的主要问题以及解决问题的策略总结如下：
1 高中数学教学中存在的问题
1.1 学生方面
被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在没有学习计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”.没有真正理解所学内容。学不得法.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.
1.2 教师方面
（1）教学过程简单化。有些教师在“教”的过程中，过分重视学生的考试成绩，把教学过程简单化，对高中数学学习理解不深刻，没有从根本上把握学生的心理变化，从而导致学生在学习数学的过程中缺乏活力和主动性。
（2）教学方法老套，缺乏创新。新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式，其关键在于要培养学生的探究意识。因此，教师首先要有强烈的探究意识。有些教学内容或问题适宜学生探究的，教师应该组织学生去探究；开展一些课外的探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，体会到发现的乐趣与学习的魅力，发展他们的创新意识。
2 解决问题的策略
教学是由教师的“教”与学生的“学”所构成的一种特殊的认识活动，教学效果的好坏由教师和学生共同决定。高中数学不管是从知识深度还是知识广度上看都比初中数学要大得多，学习方法也更加灵活多样，自主探索性强。另一方面，在教学方法上，高中教师的教学方法也与初中教师的有所不同。基于这些原因，致使有很多学生在数学学习上存在各种各样的困难。作为一线的教师，我们有责任帮助学生解决这些困难。可怎么解决呢？我认为应该从加强学法指导和改进教法两个方面同时着手。
2.1 加强学法指导，培养学生良好的学习习惯
（1）、循序渐进，防止急躁
急躁是为数不少的高中学生容易犯的毛病，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度.
（2）、要研究学科特点，寻找最佳学习方法
数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高.学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累也不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法.华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理.方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的.
2.2 积极探索，创新教学方法
（1）创设情境，享受快乐
在高中数学中，平面几何部分有一节是《双曲线的几何性质》，为了让学生对椭圆与双曲线的性质有个深刻的区别：椭圆中讲到的是长轴和短轴，但在双曲线中叫做实轴与虚轴。由此，我说：“椭圆有个长短轴，双曲线中有个实虚竹。”讲到这里，我说：“大家都看过《天龙八部》这步电影，剧中有一个主角叫虚竹，请大家不要跟我们的虚轴搞混了。”学生哈哈大笑，我也不禁微笑起来。
（2）抓住学生的兴趣爱好，巧妙讲授新知识
高中学生大多都喜欢下棋，例如：跳棋、象棋、围棋等等。在讲到数学上的直角坐标系时，我就先询问：“班上有多少同学会下棋？”全体学生异口同声的说：“会”。再问：“有多少同学会下象棋？”有大约一半的学生回答。那么我问：“你们知道象棋的棋盘怎样？”学生回答是：“相互十字交叉”。我说：“那么，今天我们就来学习这个十字交叉的棋盘。”此时，学生个个都聚精会神，等待着老师的讲授。
（3）让学生自己动手，品尝快乐
数学课堂上如果能让学生自己动起来，对学生来说是一件很高兴的事。他们正处于好动的时期，也是最天真，最活跃的时代。今天数学课将要讲授《椭圆的定义》，为了让学生认识什么是椭圆，课前我让学生每人准备一条线绳和两枚图钉。课堂上自己先在黑板上演示，后让学生自己动手在练习本上试试。
总之，在高中数学教学中存在问题并不可怕，要解决问题也并非没有办法，只要我们努力调动学生学习数学的积极性，最重要的是对学生进行兴趣教育和快乐教学。在课堂教学中，只要本着新课标的理念，用心钻研教材、教法，大胆创新，总能找到适合教学实际的教学方法的。
参考文献
[1] 教育部.普通高中数学课程标准（实验）.人民教育出版社.
[2] 杨智云.浅谈如何提高高中数学课堂教学效率[J].中国科技博览，2009（33）.