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摘 要：随着新高考改革的进行，英语教学中学生综合能力的培养愈发重要。批判性思维下的英语教学将教师与学生组成良好的学习共同体，使得教育资源得到最大化的利用。新思想与传统教学的结合，是对教师教学的创新挑战。本文作者围绕批判性思维与英语教学展开一系列的调查分析，如个例访谈、问卷调查等，研究当今批判性思维与英语教学的关系，如何利用批判性思维来提升学生的英语综合能力。
关键词：批判性思维、英语教学、英语阅读
一、批判性思维在英语教学中的实践应用
1.批判性思维
批判性思维（CriticalThinking）就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。人们一旦掌握了批判性思维，便是学会了对事物进行不同角度的探索与思考。学会了多角度、全方面看待问题后，人们对知识的认知将会提升至更高的层次。在相同的条件下，对所拥有的知识资源进行最大化的剖析利用。
2.批判性思维与英语教学
《高中英语课程标准》提出了英语学科核心素养的概念，它由学科关键能力和学生必备品格两个方面构成。语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力都是提升英語学科核心素养的关键。从之前的英语教学调查可知，超过百分之七十的学生在进行英语学习时是较为被动，未进行多角度思考的。但为了自身英语学习能力的培养，学生在高中英语学习过程中不应再局限于对教师给予的输入性知识麻木记忆，而是应该对知识体系有自己的梳理与见解。这一学习方法的转变需要批判性思维的参与。只有引导学生在英语学习中利用批判性思维思考问题，提出自己的见解，才能有助于学生英语学科核心素养的提升。批判性思维与英语教学的结合，是学生英语综合学习素养提升的关键。
二、批判性思维阅读对学生英语课堂学习的帮助
1.教师对学生进行批判性思维科学指导
高中英语课堂教学时，学生习惯于接受老师所提供的相关英语知识，从而缺少了对新知识的思考与探索，也失去了对新鲜事物的适当自我认知。因此，在教师英语教学的过程中，要注重学生学生在批判性思维方面的培养。在课堂中，让学生自主分析英语文章，了解作者的写作思路，在完成答题的同时还获得鉴赏英文文章的能力。
教师作为指导性的角色也应与学生一同建立良好的学习共同体。在批判性思维的学习氛围下对学生进行学习内容批判性思考，及学生自身思维局限性的开拓。例如：划分多个英语学习小组，由多位同学共同进行对某一篇英语文章的分析，后得出本组的结论，由教师对此结论进行理性分析。在教师的科学指导下，学生多次，多角度对知识进行进一步的认知完善与深度了解，从而获得知识的彻底掌握。相较于传统教学，批判性思维的阅读让学生与老师的互动性增强，也拓宽了学生的知识视野。
2.批判性思维阅读的实践意义
批判性思维在英语课堂中，是打破传统英语教学模式思路，用新方法促进学生对知识的个人吸收。在教师的引导下，学生利用批判性思维思考教师所授予的知识，并进行自我的整理思考，提出个人见解。
由本次课题小组进行的学期问卷调查可知，百分之六十五的高中学生表示在教师介绍及在课堂中指导大学应用批判性思维以后，他们对英语的学习感到更加有效率。百分之二十的同学则表明在学习中应用批判性思维后对知识的掌握更加牢固。由此表明，批判性思维对学生英语课堂学习的帮助是不可厚非的。批判性思维让学生不再被动的获取知识，而是主动加入教师深刻的阅读教学。不再为了学习而学习，而是了解了知识背后的文化价值。也只有在传统教学中不断实践，教学方法与不同的思维方式相碰撞，相结合，教师才能顺应当今社会指导学生进行最高效的英语学习。
三、批判性思维阅读对学生英语综合素养的提升
随着全国高考英语考试改革的逐步推行，英语学科作为高考前置科目，其教育、教学必将受到一定的影响。作为中学英语高中教学一线教师，应该努力在课程改革当中，要把教学目标已经从纯知识的教学转向了综合语言运用能力的培养。
作为一门语言学科，英语教师需要在教学中引导学生进行对材料的理解，对文化的解读。学生通过教师的指导，在积累掌握了一定的词汇量，语法过后，需要获得自主对英语知识的吸收能力。这种主动转化英语知识的能力是建立在学生拥有良好的英语综合素养之上的。英语教学应该通过培养学生得体使用英语的能力、用英语获取信息和处理信息的能力、用英语分析问题和解决问题的能力，以及批判性思维的能力等一系列能力的培养，来提高学生的综合语言运用能力。批判性思维作为一种全新的思想进入英语教学，便是给予了学生充足的独立空间与时间，拥有敢于质疑，敢于提出问题的勇气。例如在面对教师所提出的问题或所分享的材料时，学生不再是一味的向教师索取标准解答，而是通过自己掌握的知识在脑海里检索，得出答案，后向教师验证。相较于直接获取答案，这一过程的转变便是学生对于知识的内化与重组，对于学生彻底掌握知识是十分有利的。
在高考改革后，学生的英语综合应用能力的提升成为了英语学习的重要目标。在阅读过程中利用分析、质疑、推理、评价等批判性思维的方法，可以培养学生进行阅读文本的深刻理解，进行材料的个性化阅读。批判性思维追求思考的合理性，教学的过程便是对合理性的选择和论证过程。掌握了批判性思维，学生在日常学习逐渐建立起一套确证知识的正确性与方法有效性的认知系统。这对于学生英语综合素养的提升起到了潜移默化的作用。在学生的英语综合素养逐步提升之后，英语教学“育人”的作用便得到了最大化的体现。
结论：
批判性思维与英语教学的融合，是突破传统英语教学的新尝试。教师通过科学引导学生利用批判性思维剖析材料，研究、解决问题，让学生建立起对方法有效性的认知，学会对知识进行分析、质疑、推理。批判性思维的掌握对于学生的核心素养，特别是语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力这几个方面起到关键的作用。批判性思维是提升学生英语综合素养的利器。
参考文献
[1] 裴兴华 批判性思维在英语阅读教学中的应用[D] 2019-04-17
关键词：批判性思维、英语教学、英语阅读
一、批判性思维在英语教学中的实践应用
1.批判性思维
批判性思维（CriticalThinking）就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。人们一旦掌握了批判性思维，便是学会了对事物进行不同角度的探索与思考。学会了多角度、全方面看待问题后，人们对知识的认知将会提升至更高的层次。在相同的条件下，对所拥有的知识资源进行最大化的剖析利用。
2.批判性思维与英语教学
《高中英语课程标准》提出了英语学科核心素养的概念，它由学科关键能力和学生必备品格两个方面构成。语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力都是提升英語学科核心素养的关键。从之前的英语教学调查可知，超过百分之七十的学生在进行英语学习时是较为被动，未进行多角度思考的。但为了自身英语学习能力的培养，学生在高中英语学习过程中不应再局限于对教师给予的输入性知识麻木记忆，而是应该对知识体系有自己的梳理与见解。这一学习方法的转变需要批判性思维的参与。只有引导学生在英语学习中利用批判性思维思考问题，提出自己的见解，才能有助于学生英语学科核心素养的提升。批判性思维与英语教学的结合，是学生英语综合学习素养提升的关键。
二、批判性思维阅读对学生英语课堂学习的帮助
1.教师对学生进行批判性思维科学指导
高中英语课堂教学时，学生习惯于接受老师所提供的相关英语知识，从而缺少了对新知识的思考与探索，也失去了对新鲜事物的适当自我认知。因此，在教师英语教学的过程中，要注重学生学生在批判性思维方面的培养。在课堂中，让学生自主分析英语文章，了解作者的写作思路，在完成答题的同时还获得鉴赏英文文章的能力。
教师作为指导性的角色也应与学生一同建立良好的学习共同体。在批判性思维的学习氛围下对学生进行学习内容批判性思考，及学生自身思维局限性的开拓。例如：划分多个英语学习小组，由多位同学共同进行对某一篇英语文章的分析，后得出本组的结论，由教师对此结论进行理性分析。在教师的科学指导下，学生多次，多角度对知识进行进一步的认知完善与深度了解，从而获得知识的彻底掌握。相较于传统教学，批判性思维的阅读让学生与老师的互动性增强，也拓宽了学生的知识视野。
2.批判性思维阅读的实践意义
批判性思维在英语课堂中，是打破传统英语教学模式思路，用新方法促进学生对知识的个人吸收。在教师的引导下，学生利用批判性思维思考教师所授予的知识，并进行自我的整理思考，提出个人见解。
由本次课题小组进行的学期问卷调查可知，百分之六十五的高中学生表示在教师介绍及在课堂中指导大学应用批判性思维以后，他们对英语的学习感到更加有效率。百分之二十的同学则表明在学习中应用批判性思维后对知识的掌握更加牢固。由此表明，批判性思维对学生英语课堂学习的帮助是不可厚非的。批判性思维让学生不再被动的获取知识，而是主动加入教师深刻的阅读教学。不再为了学习而学习，而是了解了知识背后的文化价值。也只有在传统教学中不断实践，教学方法与不同的思维方式相碰撞，相结合，教师才能顺应当今社会指导学生进行最高效的英语学习。
三、批判性思维阅读对学生英语综合素养的提升
随着全国高考英语考试改革的逐步推行，英语学科作为高考前置科目，其教育、教学必将受到一定的影响。作为中学英语高中教学一线教师，应该努力在课程改革当中，要把教学目标已经从纯知识的教学转向了综合语言运用能力的培养。
作为一门语言学科，英语教师需要在教学中引导学生进行对材料的理解，对文化的解读。学生通过教师的指导，在积累掌握了一定的词汇量，语法过后，需要获得自主对英语知识的吸收能力。这种主动转化英语知识的能力是建立在学生拥有良好的英语综合素养之上的。英语教学应该通过培养学生得体使用英语的能力、用英语获取信息和处理信息的能力、用英语分析问题和解决问题的能力，以及批判性思维的能力等一系列能力的培养，来提高学生的综合语言运用能力。批判性思维作为一种全新的思想进入英语教学，便是给予了学生充足的独立空间与时间，拥有敢于质疑，敢于提出问题的勇气。例如在面对教师所提出的问题或所分享的材料时，学生不再是一味的向教师索取标准解答，而是通过自己掌握的知识在脑海里检索，得出答案，后向教师验证。相较于直接获取答案，这一过程的转变便是学生对于知识的内化与重组，对于学生彻底掌握知识是十分有利的。
在高考改革后，学生的英语综合应用能力的提升成为了英语学习的重要目标。在阅读过程中利用分析、质疑、推理、评价等批判性思维的方法，可以培养学生进行阅读文本的深刻理解，进行材料的个性化阅读。批判性思维追求思考的合理性，教学的过程便是对合理性的选择和论证过程。掌握了批判性思维，学生在日常学习逐渐建立起一套确证知识的正确性与方法有效性的认知系统。这对于学生英语综合素养的提升起到了潜移默化的作用。在学生的英语综合素养逐步提升之后，英语教学“育人”的作用便得到了最大化的体现。
结论：
批判性思维与英语教学的融合，是突破传统英语教学的新尝试。教师通过科学引导学生利用批判性思维剖析材料，研究、解决问题，让学生建立起对方法有效性的认知，学会对知识进行分析、质疑、推理。批判性思维的掌握对于学生的核心素养，特别是语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力这几个方面起到关键的作用。批判性思维是提升学生英语综合素养的利器。
参考文献
[1] 裴兴华 批判性思维在英语阅读教学中的应用[D] 2019-04-17