【摘 要】
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（排名不分先后）一、抗击新冠肺炎特别奖（6项）1.突发公共卫生事件背景下同济医院临床护理应急管理模式与实践华中科技大学同济医学院附属同济医院护理部/汪晖2.基于应急管理通用模型新冠肺炎疫情护理防控模式的构建与运用上海市第十人民医院护理部/朱晓萍3.经"疫"求精——危重症新冠肺炎患者精准化护理管理复旦大学附属华山医院护理部/张静4.新冠病毒肺炎集中救治应急救护模式的构建与成效浙江大学医学院附属
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<正>（排名不分先后）一、抗击新冠肺炎特别奖（6项）1.突发公共卫生事件背景下同济医院临床护理应急管理模式与实践华中科技大学同济医学院附属同济医院护理部/汪晖2.基于应急管理通用模型新冠肺炎疫情护理防控模式的构建与运用上海市第十人民医院护理部/朱晓萍3.经"疫"求精——危重症新冠肺炎患者精准化护理管理复旦大学附属华山医院护理部/张静4.新冠病毒肺炎集中救治应急救护模式的构建与成效浙江大学医学院附属第一医院护理部/王华芬5.基于新冠肺炎防控技术的可视化医疗器械研发与应用浙江省人民医院护理部/陈肖敏6.基于4s模型的新冠肺炎护理应急管理体系构建与成效四川大学华西医院护理部/蒋艳
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参与主体异质性是指"主体之间的差异性"。高职院校课程是人才培养的"主战场",其建设与实施的参与主体有学校教师、学生、主管部门、企业等,其中与教学质量直接相关的核心参与主体为教师和学生。对《数字电子技术》课程开设情况异质性、课程教学目标异质性、任课教师异质性以及学生的异质性进行分析,为开展《数字电子技术》课程的诊断与改进奠定基础。
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