摘要：随着新课标的强力推进，“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念适应了新课标的要求，顺应了时代的潮流。教师应在教学实践中，以学生为主体创设一种快乐教学环境，使语法课活泼、生动、激发学生的学习兴趣和热情，让学生真正成为学习的主人，共同构筑快乐高效课堂，真正实现“课堂效率的最大化和教学效益的最优化”，达到“愉悦共享”。

关键词：情景创设  自主合作  快乐高效  英语语法课

　　随着新课标的强力推进，对于在新课标、新形势下如何进行课堂教学，人们众说纷纭。传统的课堂教学中教师讲，学生听，教师灌输、学生机械接受的那种模式已不复存在，取而代之的又是何种教学模式呢？笔者认为，“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念适应了新课标的要求，顺应了时代的潮流，是改革传统教学、实施素质教育、使学生智、情商并进的一大法宝。
　　那么，怎样的课堂才是快乐的课堂呢？所谓“快乐教学”，是根据学生的心理特征，创设各种愉快教学情境，激发学生主动学习，使师生在轻松愉快的环境中完成教与学任务的一种方法。高中英语人教版教材的每一单元都设置有重点语法项目，语法课的性质决定了它的枯燥性，大部分学生对语法课不感兴趣，所以语法课收效不大。因此，这就要求教师在教学实践中，以学生为主体创设一种快乐教学环境，使语法课活泼、生动、激发学生的学习兴趣和热情，让学生真正成为学习的主人，共同构筑快乐高效课堂。
　　下面笔者就以英语教学实践为例，谈谈巧设课堂情景，构建快乐高效课堂的具体做法和体会。
　　一、巧用英语童谣，激发学习的兴趣
　　学生体验到快乐正是学生学习知识的最佳时机，也是教师实现教学目标的最佳切入点。因此教师应着眼于创设愉快的教学环境，以此激发学生的学习兴趣，启发学生智慧，确保学生在自主学习的方方面面体验到快乐，进而生成快乐高效的语法课堂。
　　二、巧用英文歌曲调节课堂气氛，营造快乐高效的语法课堂
　　把经典英文歌曲引入语法教学，不仅满足了学生对音乐的痴爱，同时也能把他们对音乐的热情转移到对英语的学习热情，消除他们对英语语法课的“误解”。 笔者以为，歌曲素材的运用能够激发学生学习兴趣，提高英语语法课的效率，原因如下：
　　1.音乐能够激起人的情感共鸣，特别是青少年学生。
　　2.很多英文歌曲文本是非常好的语法学习范本。很多经典英文歌曲，不仅旋律优美，歌词具有思想性、教育性和启发性，其歌词也是经典的语法教材。
　　3.歌曲文本能够提高语法教学的情景化。
　　三、巧设小组活动情景，构建互议互学平台，放飞思维促成功体验
　　充分利用小组合作学习的良好氛围，大力开展帮教活动，从而大面积提高教学质量，构建快乐高效课堂。
　　小组讨论学习中，学生们集思广益，在互议互学中很好地巩固所学的知识，并将所学知识学以致用。在成果展示的过程中，老师及时对突出学生及小组的表现加以肯定，增强了学生的学习信心，同时使孩子们也都体验到了成功的喜悦。
　　四、巧设写作情景，用成果展激励评价，实现学生快乐成功体验
　　利用成果展示，给予学生激励式评价，充分调动学生自主学习的积极性和主动性，实现学生快乐成功体验。
　　当学生放飞思维，插上想象的翅膀，积极思考，创作出一首首英文诗，无不让老师惊叹于孩子们惊人的想象力;老师将每一成果展示时，同学们激励的掌声，老师夸赞的言语，无不让孩子体会到学习的快乐和成功的喜悦。
　　五、巧用图片、音像资料创设情境，激发学生学习热情。
　　多媒体技术的推广和使用为英语课堂教学开辟了新天地，其音像效果更是将枯燥的语法知识讲解转化为生动的生活情景，使课堂活动栩栩如生，让学生在逼真的生活空间中领悟英语语言的魅力和语法知识的内涵。分词的用法一直是高中学生的难点，特别是有关Verb-ing与Verb-ed的区别总是教学中的重点。其实，在学生了解了分词的基本用法和特点之后，教师可以制作动画创设情境。
　　借助动画及音效，学生能在轻松愉悦的视听环境下较直观感知语法知识项目，学生能正确回答老师问题，自然信心倍增，课堂上的成功体验让学生感受到快乐，教学效果也得以保障。
　　总而言之，巧设情境是构建快乐高效英语语法教学活动质量行之有效的好方法.它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中， 课堂上的成功体验让学生感受到快乐，使学生学于其中，乐于其中，感于其中。学习不再是一种负担，而是一种享受，这种愉快的心理体验，便为教学效果的高效提供了可靠的保障。
　　参考文献：
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