摘要：在信息技术发达的今天，以多媒体课件为主的现代化教学的教育形式悄然兴起，利用多媒体技术可以使教学活动集文字、声音、图形、影像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。

关键词：整合  图文并茂  视频再现  交互性

　　正文：在当今经济全球化的影响下，传统的教育模式面临着巨大的挑战，使教学方法和教学手段的改革迫在眉睫。如何从激发学生兴趣入手，发展学生的创造性思维和能力，成为社会各界普遍关注的问题。正是在这种情况下，以多媒体课件为主的现代化教学的教育形式悄然兴起，利用多媒体技术可以使教学活动集文字、声音、图形、影像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面就以小学数学的教学为例，浅谈一下多媒体技术与学科教学整合的应用：
　　一、动态模拟   形象直观
　　在设计课件时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激。利用多媒体技术中的圖形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教师的教学内容。例如在教学“长方形周长公式”的推导过程中，应用多媒体教学软件。屏幕上出现“应该用几根3厘米长和4厘米长的小棒，才能搭成一个长方形？为什么？”先让学生思考周长的求法和算式，开拓思路。再用多媒体课件展示，随着面不断的闪烁，展示了几种不同算式的活动过程：4+3+4+3=14（厘米），4×2+3×2=14（厘米），（4+3）× 2=14（厘米）。从中得出启示，归纳出长方形周长的计算公式。这样的启发，促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新精神，提高了教学效率。
　　二、视频再现   寓教于乐
　　多媒体教学恰好具备为学生提供大量丰富的学习材料和信息资源的优势。可以采集有关材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确教育。在轻松愉悦的氛围中，学生学得有趣，教师教得轻松，大大提高了教学效率。
　　例如，在教学简单的统计初步知识一课后，为了提高学生对数据进行采集、归纳、分析和判断的能力，可以引导学生利用网络信息资源进行学习。在教学中，要求学生将我国历届奥运会上所获奖牌的数目、名次制成统计表，并对统计结果进行分析。可让学生独立或者小组合作，利用网络查阅历届奥运会的资料，并将我国在历届奥运会中的成绩记录下来，选出有用的数据制成统计表，对统计效果进行分析。这不仅有利于学生利用现代教育技术进行探究学习，进行数学的“再创造”，提高了他们的创新能力。
　　三、逐步深入    创设情景
　　利用多媒体的视频、单频技术可以对有关的教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到融会贯通。
　　小学生认知活动是建立在一定的知识结构之上的，他们的认知不断发展，不断延续，如果教师善于在已知与未知之间架起一座“桥梁”，沟通前后知识的连接点，并凸现这种联系来组织教学，让学生形成一种自主型的经历。但有些课在揭示新定义，引进新方法时总显得生硬、脱节，给人牵强的感觉。例如，在“三角形面积公式”的推导中，教师教学时往往容易流于简单的割补方法而没有上升到“转化”这一带有一般性的数学思想上来。
　　在学过的“平行四边形面积公式”的推导中，就已经用到了“转化”的数学思想，把平行四边形转化成已学过的长方形进而推导出平行四边行的面积公式。所以在新课开始，我与学生一起利用媒体重温了平行四边形面积公式的推导过程，通过短短几分钟的温习，让学生认识有了提升：运用转化的方法，有时可以把一些新知识转化为旧知识。但是在推导三角形的面积公式时，发觉同中有异。此时，多媒体又能建奇功，奏奇效了。通过多媒体二维动画技术的特效：把两个基本点完全一样的三角形重合在一起，先以右边的顶点为中心，逆时针旋转180度，使两个三角形的底边成一条直线，再沿一边向上平移，拼成一个平行四边行。以“动”促思，议辨结合，师生达成了共识。多媒体辅助教学的介入，使“转化”这一数学思想凝成中心点，并连点成线，为以后学习其它图形及“除数是小数的除法”等知识作了有力的孕伏与铺垫，且使课堂教学达到了最优化。
　　四、学生操作    实现互动
　　利用多媒体技术中的交互性，可编写出带有控制性较强的模拟演示，充分体现数学教学中的数形结合的动态效果。例如：在平行四边行、三角形、梯形面积的计算中，充分利用了平行四边形与三角形的关系，梯形与平行四边行的关系。通过控制性的模拟，既巩固已学知识，又使学生趋于降低的兴趣再次被激发起来，学习欲望又被调动起来，使学生再一次投入学习新知识的情景之中。同时，使学生深深体会知识之间的内在联系，树立了正确的辩证唯物主义思想。
　　总之多媒体技术的应用为数学教学注入新的生命力，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段。实践表明，应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟性的应用，及个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大吸引力。它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。