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校园文化是学校物质财富和精神财富的总和，是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则，它涉及到学风、校风、班风、宿舍风气、教风等等。
校园文化建设包括物质文化建设、制度文化建设，精神文化建设等，其中精神文化建设是灵魂，是良好校园文化建设的核心要素。高职学院成立时间较短，校园文化多元，良好的校风、教风、学风亟待养成。而校风是在长期的校园文化创造的过程中积淀、磨合、碰撞、提炼而成的，反映了师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。它的直接体现就是学风和教风。因此，校园文化的建设关系重大，与学校发展息息相关。而中国传统文化博大精深，能为我们的校园文化建设提供丰富的“养分”，是我们校园文化建设中精神思想的来源。
以传统文化教育来加强高职学院校园文化建设的重大意义
在高职学院校园文化建设中，校园精神文明的建设更为迫切，也尤为重要，中国传统文化中可以为我们的校园精神文明建设提供丰富的“养料”：
1、传统文化教育是我们当前对大学生进行思想政治教育和思想道德教育的基石，是对学生进行道德教育，行为指导的“指明灯”。在中华民族的历史上，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“天下兴亡、匹夫有责”、“人生自古谁无死、留取丹心照汗青”、“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”等对今天的学生仍有积极的爱国主义教育意义的典型素材；也有“静坐常思己过、闲谈莫论人非”、“修身、齐家、治国、平天下”、“ 己欲立而立人，己欲达而达人”、“ 其恕乎，己所不欲，勿施于人”等对师生充满道德情操教育的典型素材。这些都对培养师生“爱国”“爱校”，老师关爱学生，学生尊敬老师以及师生间的相互关爱提供了很好的教育素材。而这也有利于塑造师生和谐关系，建立和谐校园，从根本上达到教育树人的目的。
2、传统文化教育可以使师生养成良好的“世界观”“人生观”“价值观”及事实的价值判断能力，增强师生自律、自信、自强等积极的人生态度。“天生我材必有用”、“ 立志言为本，修身行乃先”、“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等思想精华，都是能为我育人所用的教育典故。同时，这也是陶冶师生情操，开阔师生胸襟，调适师生学习、生活等方面的心理压力，促进师生身心健康发展的“良方”。
3、传统文化教育过程中，对精神文化的继承和创新也能够弥补后现代青年人群“信仰缺失”的弊端，在提升师生文化素质的同时提升校园文化的精神品位，凝练大学成长的“精、气、神”。 《礼记》中《大学》有云“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。清华大学校长梅贻琦也曾说“大学者非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”由此可见，大学精神是我们校园文化的综合体现，是学校的综合实力的体现，也是学校今后成长和发展的核心竞争力。
4、吸收和借鉴中国传统文化的精华，充分发挥校园文化的育人功能。从学生内在中，激发学生的学习兴趣，从“要我学”变为“我要学”，变被动学习为主动学习，有利于克服高职学院学生学习兴趣不高，动机不强的问题。实践证明，高职学院的学风建设不能就加强学风而学风，还应从根本着手，即从加强学校的校园文化建设着手，依托传统文化从内因上激发学生自主学习，教师自主建设校园的动力，充分发挥文化育人的功能。
通过传统文化教育加强高职学院校园文化建设的几点建议
为了有效通过传统文化的熏陶，加强高职学院的校园文化建设，本文从以下三个方面提出八点建议：
·学校方面
1、进一步明确高职学院的办学理念和办学思想。对待校园文化的建设要领导重视，全院动员，师生共建。首先要统一思想，明确传统文化是高职学院校园文化建设的根基，积极吸收传统文化的精髓，运用到校园文化建设中来。使每一个师生都明白，校园文化建设不是某一个部门或某一个领导的责任，而是每一个教职员工的责任。全体动员，全员参与必不可少，即“校园文化建设，人人有责”、“校园文化建设，我的责任”。
2、开设传统文化学习的相关课程。不仅仅是在选修课中开设，建议在基础课程中开设《大学语文》和《传统文化》，将其列为基础必修课。只有进一步在基础课程的教学中，也重视传统文化对校风和学风养成的积极作用，才能一定程度上缓解和克服高职院校中人文氛围淡薄的问题。从专业技能的教授中，适当添加传统文化的学习内容，更有利于从根本上达到我们“育人”“树人”的目的。
3、充分利用校园环境，建设和丰富校园文化，对学生教育起到“润物无声”的作用。例如在教学楼走廊，学生宿舍走廊、教室内部张贴名人警句、名人画像、学生作品、课题研究成果汇报等等；在校园内塑造伟人雕像、张贴校训或严谨治学，刻苦求学的名言等。利用一切可利用的校园资源，在学生目所能及的地方，发挥传统文化精华和经典人物对广发师生的启迪作用，引导师生积极向上。时时处处将校园里的一草一木，作为结合了传统文化的校园文化的宣传和教育的阵地。
4、加大力度强化文化传播的师资，将优秀的传统文化教师“引进来”，同时也将学院内的优秀教师“送出去”，进行文化学习，将每一位老师都当成是教育和引导学生的一个“小宇宙”。而这也将会极大满足学生在中国传统文化方面学习的需求，近年来《百家讲坛》里走红的于丹老师和易中天老师就是很好的例子。
·教师方面
1、教师加强传统文化学习，增强文化主导力量，即对学生教育的引导力和影响力。“师者，传道、授业、解惑也”，作為老师要做到言传身教，但是前提是老师自身就具有较强的人文素养，仅仅具有很强的专业技能，不在师德方面修炼自己，是很难在教育中实现“随风潜入夜，润物细无声”的。这一点对教学“一线”和学生管理“一线”的年轻教师尤为重要。
2、教师在教学和学生管理过程中，要弱化市场中的商品交易在教育中的应用、影响和宣传，注重教师的奉献和师德建设。现在，很多人将学生比作是学校的“教育产品”，将“学校教育”看做是学生购买的“市场服务”， 而学生和学校的关系，好比是“买主”和“卖主”。本人却不敢苟同。教育的本质还是“育人”，在传授学生专业技能的过程中教给学生做人做事的道理才是根本。“授人以渔”而不仅仅是“授人以鱼”。因此，弱化这种高度“买卖化”的办学思想，才更有利于我们形成团结、奉献、严谨、求实、创新的校风、教风和学风。
·学生方面
1、创立传统文化学习的专业协会和社团，引进专业老师指导。利用社团和专业学习协会的平台，进行传统文化传输和传统文化教育，这也是当代大学生自我学习、自我教育的重要体现。
2、以学生活动带动激发学生学习传统文化的兴趣。通过文化论坛、经典诵读、传统文化知识竞赛、文化交流、人文讲座等，带动和鼓励学生自觉阅读传统文化经典，启迪自己人生智慧，丰富自我的精神世界。传统文化中有艰苦奋斗的教育思想，有自强不息的奋斗精神，有崇高道德情操和人生品质等等，尽可为我所学，为我所用。将传统文化的思想精华内化为当代大学生自我提高的行为规范，也是我们“教”和“学”的一项重要内容。
结束语
时代在进步，社会在发展，经过千百年来文化积淀的中华文明和文化经典，永远都是社会进步和人才培养的“营养液”。无论时代如何变迁，取其精华，去其糟粕，与时俱进，用雄厚的传统文化基础丰富自己，在此基础上创新和发展，都是符合我们人才培养和社会发展的根本规律的。高职学院的校园文化建设也是如此，在漫长的校园文化形成过程中，传统文化终将成为我们校园文化建设的有力阵地，为我们所用。
（作者单位：江西外语外贸职业学院）
校园文化建设包括物质文化建设、制度文化建设，精神文化建设等，其中精神文化建设是灵魂，是良好校园文化建设的核心要素。高职学院成立时间较短，校园文化多元，良好的校风、教风、学风亟待养成。而校风是在长期的校园文化创造的过程中积淀、磨合、碰撞、提炼而成的，反映了师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。它的直接体现就是学风和教风。因此，校园文化的建设关系重大，与学校发展息息相关。而中国传统文化博大精深，能为我们的校园文化建设提供丰富的“养分”，是我们校园文化建设中精神思想的来源。
以传统文化教育来加强高职学院校园文化建设的重大意义
在高职学院校园文化建设中，校园精神文明的建设更为迫切，也尤为重要，中国传统文化中可以为我们的校园精神文明建设提供丰富的“养料”：
1、传统文化教育是我们当前对大学生进行思想政治教育和思想道德教育的基石，是对学生进行道德教育，行为指导的“指明灯”。在中华民族的历史上，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“天下兴亡、匹夫有责”、“人生自古谁无死、留取丹心照汗青”、“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”等对今天的学生仍有积极的爱国主义教育意义的典型素材；也有“静坐常思己过、闲谈莫论人非”、“修身、齐家、治国、平天下”、“ 己欲立而立人，己欲达而达人”、“ 其恕乎，己所不欲，勿施于人”等对师生充满道德情操教育的典型素材。这些都对培养师生“爱国”“爱校”，老师关爱学生，学生尊敬老师以及师生间的相互关爱提供了很好的教育素材。而这也有利于塑造师生和谐关系，建立和谐校园，从根本上达到教育树人的目的。
2、传统文化教育可以使师生养成良好的“世界观”“人生观”“价值观”及事实的价值判断能力，增强师生自律、自信、自强等积极的人生态度。“天生我材必有用”、“ 立志言为本，修身行乃先”、“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等思想精华，都是能为我育人所用的教育典故。同时，这也是陶冶师生情操，开阔师生胸襟，调适师生学习、生活等方面的心理压力，促进师生身心健康发展的“良方”。
3、传统文化教育过程中，对精神文化的继承和创新也能够弥补后现代青年人群“信仰缺失”的弊端，在提升师生文化素质的同时提升校园文化的精神品位，凝练大学成长的“精、气、神”。 《礼记》中《大学》有云“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。清华大学校长梅贻琦也曾说“大学者非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”由此可见，大学精神是我们校园文化的综合体现，是学校的综合实力的体现，也是学校今后成长和发展的核心竞争力。
4、吸收和借鉴中国传统文化的精华，充分发挥校园文化的育人功能。从学生内在中，激发学生的学习兴趣，从“要我学”变为“我要学”，变被动学习为主动学习，有利于克服高职学院学生学习兴趣不高，动机不强的问题。实践证明，高职学院的学风建设不能就加强学风而学风，还应从根本着手，即从加强学校的校园文化建设着手，依托传统文化从内因上激发学生自主学习，教师自主建设校园的动力，充分发挥文化育人的功能。
通过传统文化教育加强高职学院校园文化建设的几点建议
为了有效通过传统文化的熏陶，加强高职学院的校园文化建设，本文从以下三个方面提出八点建议：
·学校方面
1、进一步明确高职学院的办学理念和办学思想。对待校园文化的建设要领导重视，全院动员，师生共建。首先要统一思想，明确传统文化是高职学院校园文化建设的根基，积极吸收传统文化的精髓，运用到校园文化建设中来。使每一个师生都明白，校园文化建设不是某一个部门或某一个领导的责任，而是每一个教职员工的责任。全体动员，全员参与必不可少，即“校园文化建设，人人有责”、“校园文化建设，我的责任”。
2、开设传统文化学习的相关课程。不仅仅是在选修课中开设，建议在基础课程中开设《大学语文》和《传统文化》，将其列为基础必修课。只有进一步在基础课程的教学中，也重视传统文化对校风和学风养成的积极作用，才能一定程度上缓解和克服高职院校中人文氛围淡薄的问题。从专业技能的教授中，适当添加传统文化的学习内容，更有利于从根本上达到我们“育人”“树人”的目的。
3、充分利用校园环境，建设和丰富校园文化，对学生教育起到“润物无声”的作用。例如在教学楼走廊，学生宿舍走廊、教室内部张贴名人警句、名人画像、学生作品、课题研究成果汇报等等；在校园内塑造伟人雕像、张贴校训或严谨治学，刻苦求学的名言等。利用一切可利用的校园资源，在学生目所能及的地方，发挥传统文化精华和经典人物对广发师生的启迪作用，引导师生积极向上。时时处处将校园里的一草一木，作为结合了传统文化的校园文化的宣传和教育的阵地。
4、加大力度强化文化传播的师资，将优秀的传统文化教师“引进来”，同时也将学院内的优秀教师“送出去”，进行文化学习，将每一位老师都当成是教育和引导学生的一个“小宇宙”。而这也将会极大满足学生在中国传统文化方面学习的需求，近年来《百家讲坛》里走红的于丹老师和易中天老师就是很好的例子。
·教师方面
1、教师加强传统文化学习，增强文化主导力量，即对学生教育的引导力和影响力。“师者，传道、授业、解惑也”，作為老师要做到言传身教，但是前提是老师自身就具有较强的人文素养，仅仅具有很强的专业技能，不在师德方面修炼自己，是很难在教育中实现“随风潜入夜，润物细无声”的。这一点对教学“一线”和学生管理“一线”的年轻教师尤为重要。
2、教师在教学和学生管理过程中，要弱化市场中的商品交易在教育中的应用、影响和宣传，注重教师的奉献和师德建设。现在，很多人将学生比作是学校的“教育产品”，将“学校教育”看做是学生购买的“市场服务”， 而学生和学校的关系，好比是“买主”和“卖主”。本人却不敢苟同。教育的本质还是“育人”，在传授学生专业技能的过程中教给学生做人做事的道理才是根本。“授人以渔”而不仅仅是“授人以鱼”。因此，弱化这种高度“买卖化”的办学思想，才更有利于我们形成团结、奉献、严谨、求实、创新的校风、教风和学风。
·学生方面
1、创立传统文化学习的专业协会和社团，引进专业老师指导。利用社团和专业学习协会的平台，进行传统文化传输和传统文化教育，这也是当代大学生自我学习、自我教育的重要体现。
2、以学生活动带动激发学生学习传统文化的兴趣。通过文化论坛、经典诵读、传统文化知识竞赛、文化交流、人文讲座等，带动和鼓励学生自觉阅读传统文化经典，启迪自己人生智慧，丰富自我的精神世界。传统文化中有艰苦奋斗的教育思想，有自强不息的奋斗精神，有崇高道德情操和人生品质等等，尽可为我所学，为我所用。将传统文化的思想精华内化为当代大学生自我提高的行为规范，也是我们“教”和“学”的一项重要内容。
结束语
时代在进步，社会在发展，经过千百年来文化积淀的中华文明和文化经典，永远都是社会进步和人才培养的“营养液”。无论时代如何变迁，取其精华，去其糟粕，与时俱进，用雄厚的传统文化基础丰富自己，在此基础上创新和发展，都是符合我们人才培养和社会发展的根本规律的。高职学院的校园文化建设也是如此，在漫长的校园文化形成过程中，传统文化终将成为我们校园文化建设的有力阵地，为我们所用。
（作者单位：江西外语外贸职业学院）