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【摘要】小学少先队工作离不开少先队辅导员，而中队辅导员又与少先队员沟通、互动最为紧密，但是目前中队辅导员专业化建设还不完善，这里面除了中队辅导员自身的问题，也跟学校和社会有一定的关系。在中队辅导员专业化建设的过程中，要提升少先队中队辅导员的专业地位;理清角色，明晰班队工作职责;完善中队辅导员培训的体系;建立中队辅导员量化评价机制。
【关键词】少先队;中队辅导员;少先队员
中国少年先锋队是中国共产党以共产主义精神团结、教育少年儿童的群众组织，是未来建设社会主义和共产主义的接班人。少先队组织在整个少年儿童教育事业中起着重要的思想引领作用。除此之外，也是学校德育工作开展的有力助手。而要开展好少先队工作，让少先队的思想渗透进少先队员们的心里，就需要借助学校的少先队大队辅导员和中队辅导员的力量，他们是少先队员们的“指路明灯”。
一、少先队辅导员
在少年儿童的学习生活中，大队辅导员和中队辅导员这两个角色尤其重要。大队辅导员是沟通校园内和校园外环境的桥梁，搭建起各种各样与新时代接轨的少先队活动。而中队辅导员除了要配合大队辅导员做好各项工作以外，更重要的是要跟少先队员们进行友好的互动，在互动中，倾听少先队员们的心声，做少先队员们贴心的朋友，从而引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观。
（一）少先队辅导员的定位
《中国少年先锋队章程》中规定，少先队辅导员是由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任。他们是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。因此，学校里能成为少先队辅导员的教师，应该是在少先队员中有一定的信服力，能得到广大少先队员的信任，其次思想政治觉悟高，能紧跟党组织前行，才能做少先队员的引领者、组织者。
（二）少先队辅导员的分类
少先队辅导员大体可以分为以下几类：
1.大队辅导员
大队辅导员是辅导员队伍中的骨干力量，既要更多地接收校外信息，又要了解学校少先队员的情况，二者结合以后组织出符合学校实际而又与时俱进的少先队活动。同时，大队辅导员还要肩负起管理、指导中队辅导员工作的重任。
2.中队辅导员
中队辅导员直接面向少先队员，是学校党组织、团组织聘请的兼职少先队工作者，但中队辅导员起着基础性作用，因为与少先队员沟通最为密切。
3.少先队总辅导员
总辅导员设在学区（乡、镇）、区（县）、市、省（自治区），由各级团委和教育部门选配和聘请。
4.校外辅导员
校外辅导员是辅导员队伍的有机组成部分，校外辅导员一般从如下人群中选聘：各行各业的优秀团员和青年、解放军指战员、离退休老干部，关心下一代协会会员、具有一技之长的社会志愿人士、各级领导干部和公务员、家长中的积极分子、社区热心人士及社会贤达等。而提高少先队辅导员队伍专业化程度，让其更好地指导少先队员，首先就要从接触少先队员较多的一线中队辅导员入手。
二、中队辅导员专业化建设中存在的问题
学校里教育教学工作的开展都是以班级为单位，而少先队组织依靠着学校建立起来，最为方便管理的方法就是把中队也按照班级为一个单位划分，当适龄儿童入队后，他们既是学校的学生也是少先队队员，而班级的班主任也就成为了中队辅导员。这样的管理方式有其优点，但也让中队辅导员专业化的提升面临着许多问题，具体问题如下：
（一）小学班主任身兼两职，顾此失彼
班主任本身事务较多，导致难以兼顾中队辅导员的工作，容易顾此失彼。从理性层面分析，班主任兼任中队辅导员工作应该是合情合理的，因为班主任比较理解班级里学生的情况，更容易成为他们的朋友，从而利于少先队工作的展开。但班主任時间、精力有限，尽管他们意识到中队辅导员工作的重要，但在班级管理工作面前，还是选择压缩少先队工作的时间，花最少的精力去完成少先队任务。
（二）中队辅导员自主学习意识和提升意识不够
中国共产党创立和领导的少先队是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校。这就意味着学校里的少先队应更具政治色彩，而少先队里面的“老师”——中队辅导员应当具备更明确的政治立场和更崇高的政治素养。中队辅导员应该时刻留意国家大事，关注中国共产党指导性行动，认清社会发展方向，紧跟时代步伐，才能给予少先队员有效的指导性建议。但目前，中队辅导员自主学习意识和提升意识不够，大部分中队辅导员只是简单地通过几天的集中培训或者是手机的片段阅读去了解少先队领域的知识，对少先队知识的了解过于浅层。那中队辅导员自身没有积极主动的提升意识，怎么会有专业化的提升呢？
（三）缺乏独立的激励机制
中队辅导员的工作业绩和表现绝大部分依附于教师，职称的评定也是如此。长期以往会使中队辅导员的工作得不到物质上的鼓励。导致缺乏动力，便会逐渐失去兴趣，觉得付出和回报相差甚远，职业倦怠严重。
（四）中队辅导员的培训体系不健全
任何职业的人员走向专业化，都必然要经过一系列的培训，中队辅导员的成长也毫不例外。《少先队辅导员管理办法（试行）》中对少先队辅导员的培训工作作了详细的部署，具体规定了辅导员培训的计划、宗旨、内容、原则、经费支持、时间等多个方面，体现了全国少工委、教育部等少先队工作领导部门对培训工作的重视。但是，由于中队辅导员的队伍比较庞大，人员较多，因此，要想每个人都参与培训难度较大。另外，在培训内容的选择上，多数中队辅导员更倾向于实践层面的指导。中队辅导员的培训体系不够健全，在上岗前和在岗期间都缺乏正规、系统的培训，且培训次数过少，没有形成较为系统和科学的课程体系，并且实践层面的培训效果缺乏，在很大程度上影响了中队辅导员的专业发展。 三、中队辅导员专业化建设的策略
如何让中队辅导员队伍更加专业化，促进少先队工作更好地开展，可以采用以下策略。
（一）提升中队辅导员的职业地位
首先，中队辅导员的工作要让社会各界人员有所了解，让他们明白中队辅导员工作的重要性和必要性，继而得到社会各界人员理解和支持。这样，中队辅导员的职业地位在人们的心中就慢慢地得到提高，当中队辅导员感受到他们的理解和支持，也就感受到这一份职业给他们带来荣誉，中队辅导员也就更加有动力去提升自己的专业水平，希望能在社会上树立起自己职业的声望，即能大大激发他们努力地提升自我。其次，中队辅导员要充分地明白到自己这份职业的重要性和必要性。中队辅导员要热爱本职工作，时刻关注少先队员的需要，激发他们潜能的同时，也在其中收获职业的成就感。中队辅导员凭着这一份职业成就感积极地为提高自身专业地位不断努力。
（二）理清角色，明晰班队工作职责
中队辅导员一般身兼两职，要想提高中队辅导员的专业化，首先中队辅导员自身要进行准确的定位，明白中队辅导员和班主任工作的相同和不同之处。相同的是二者都跟少年儿童的健康成长密不可分，是教育的中坚力量。不同的是，班主任工作更注重管理，班主任在一个班级里面充当着管理者的角色，目的是把班级管理的秩序井然，学生上课认真听讲，形成良好的学风和班风。而中队辅导员工作更注重引导，中队辅导员在一个中队里充当着引导者的角色，目的是让少先队员在这个中队里学会自主管理，从而锻炼少先队员的领导能力、组织能力等等。
其次，勇于承担中队辅导员的责任与使命。中队辅导员要时刻牢记自己肩负着培养未来建设社会主义和共产主义接班人的使命，积极、密切关注党的动向和要求，融入少先队集体里，创造性地开展少先队活动，帮助少年儿童形成正确的世界观、人生观、价值观，与少先队员共同进步、共同成长。
（三）完善中队辅导员培训的体系
首先，建立中队辅导员的校内培训体系。少先队组织依靠着学校建立起来，而中队辅导员最为重要的工作阵地就是学校。因此，结合学校少先队员的实际情况和学校中队辅导员的实际需求开展培训，更具实效性和针对性。系统的中队辅导员培训体系，应该包含中队辅导员上岗前的培训和在职培训，而在职培训又包含实际操作培训和理论知识培训，除此之外，還要设置好培训计划和学时。其次，改进培训方式与内容。学校可以结合本校中队辅导员的实际所需及时地调整培训的内容。中队辅导员培训的内容应该包含少先队政策文件精神的解读、少先队专业理论知识的学习、少先队活动实践、少先队科研等丰富的内容，使中队辅导员的培训更具广度和深度。从培训方式来看，校本培训的模式应该从知识传授型向自主探究型、能力提升型转变，提升中队辅导员的自主探究能力。
（四）建立中队辅导员量化评价机制
科学合理的评价机制有利于激起中队辅导员努力提升自身专业化的决心。我们可以通过以下方法来完善中队辅导员的激励机制：第一，中队辅导员的工作也一并算进教师的教育教学工作当中，中队辅导员所上的课也算进课时数里。第二，设置中队辅导员相关荣誉奖项，让中队辅导员的努力得到认可，有所回报。第三，中队辅导员在少先队工作中获得的各种表彰，纳入本人的档案中，能作为考核、聘用、晋升的重要依据。第四，在学期末的绩效考核里面，添加辅导员的相应绩效考核条例，中队辅导员们达标后，能发放相应绩效工资。
社会在高速发展，新时代的少年儿童需求是全方面的，少先队组织里的中队辅导员必须紧跟时代发展的步伐，保持崇高的思想政治素养，永葆青春活力，时刻用发展的眼光看待少先队工作，用正确的世界观、人生观、价值观去对少先队员进行思想引领，团结广大少先队员，肩负起培养未来建设社会主义和共产主义接班人的重任，为中华民族的伟大复兴输送栋梁之才。
参考文献：
[1]中国少年先锋队章程[OL].https：//wenku.baidu.com/view/5db4f595f71fb7360b4c2e3f5727a5e9856a2785.html.
[2]少先队改革方案[EB/OL].http：//cdn.k618img.cn/61gqt/wjk/pdf/201704/P020170425347625951415.
[3]周缘.少先队中队辅导员胜任力研究——基于重庆市小学的调查[D].西南大学，2018.
[4]孙进.少先队大队辅导员专业发展研究[D].福建师范大学，2017.
[5]李博文.少先队辅导员培训体系构建研究——基于陕西省少先队辅导员的调查分析[D].陕西师范大学，2018.
【关键词】少先队;中队辅导员;少先队员
中国少年先锋队是中国共产党以共产主义精神团结、教育少年儿童的群众组织，是未来建设社会主义和共产主义的接班人。少先队组织在整个少年儿童教育事业中起着重要的思想引领作用。除此之外，也是学校德育工作开展的有力助手。而要开展好少先队工作，让少先队的思想渗透进少先队员们的心里，就需要借助学校的少先队大队辅导员和中队辅导员的力量，他们是少先队员们的“指路明灯”。
一、少先队辅导员
在少年儿童的学习生活中，大队辅导员和中队辅导员这两个角色尤其重要。大队辅导员是沟通校园内和校园外环境的桥梁，搭建起各种各样与新时代接轨的少先队活动。而中队辅导员除了要配合大队辅导员做好各项工作以外，更重要的是要跟少先队员们进行友好的互动，在互动中，倾听少先队员们的心声，做少先队员们贴心的朋友，从而引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观。
（一）少先队辅导员的定位
《中国少年先锋队章程》中规定，少先队辅导员是由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任。他们是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。因此，学校里能成为少先队辅导员的教师，应该是在少先队员中有一定的信服力，能得到广大少先队员的信任，其次思想政治觉悟高，能紧跟党组织前行，才能做少先队员的引领者、组织者。
（二）少先队辅导员的分类
少先队辅导员大体可以分为以下几类：
1.大队辅导员
大队辅导员是辅导员队伍中的骨干力量，既要更多地接收校外信息，又要了解学校少先队员的情况，二者结合以后组织出符合学校实际而又与时俱进的少先队活动。同时，大队辅导员还要肩负起管理、指导中队辅导员工作的重任。
2.中队辅导员
中队辅导员直接面向少先队员，是学校党组织、团组织聘请的兼职少先队工作者，但中队辅导员起着基础性作用，因为与少先队员沟通最为密切。
3.少先队总辅导员
总辅导员设在学区（乡、镇）、区（县）、市、省（自治区），由各级团委和教育部门选配和聘请。
4.校外辅导员
校外辅导员是辅导员队伍的有机组成部分，校外辅导员一般从如下人群中选聘：各行各业的优秀团员和青年、解放军指战员、离退休老干部，关心下一代协会会员、具有一技之长的社会志愿人士、各级领导干部和公务员、家长中的积极分子、社区热心人士及社会贤达等。而提高少先队辅导员队伍专业化程度，让其更好地指导少先队员，首先就要从接触少先队员较多的一线中队辅导员入手。
二、中队辅导员专业化建设中存在的问题
学校里教育教学工作的开展都是以班级为单位，而少先队组织依靠着学校建立起来，最为方便管理的方法就是把中队也按照班级为一个单位划分，当适龄儿童入队后，他们既是学校的学生也是少先队队员，而班级的班主任也就成为了中队辅导员。这样的管理方式有其优点，但也让中队辅导员专业化的提升面临着许多问题，具体问题如下：
（一）小学班主任身兼两职，顾此失彼
班主任本身事务较多，导致难以兼顾中队辅导员的工作，容易顾此失彼。从理性层面分析，班主任兼任中队辅导员工作应该是合情合理的，因为班主任比较理解班级里学生的情况，更容易成为他们的朋友，从而利于少先队工作的展开。但班主任時间、精力有限，尽管他们意识到中队辅导员工作的重要，但在班级管理工作面前，还是选择压缩少先队工作的时间，花最少的精力去完成少先队任务。
（二）中队辅导员自主学习意识和提升意识不够
中国共产党创立和领导的少先队是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校。这就意味着学校里的少先队应更具政治色彩，而少先队里面的“老师”——中队辅导员应当具备更明确的政治立场和更崇高的政治素养。中队辅导员应该时刻留意国家大事，关注中国共产党指导性行动，认清社会发展方向，紧跟时代步伐，才能给予少先队员有效的指导性建议。但目前，中队辅导员自主学习意识和提升意识不够，大部分中队辅导员只是简单地通过几天的集中培训或者是手机的片段阅读去了解少先队领域的知识，对少先队知识的了解过于浅层。那中队辅导员自身没有积极主动的提升意识，怎么会有专业化的提升呢？
（三）缺乏独立的激励机制
中队辅导员的工作业绩和表现绝大部分依附于教师，职称的评定也是如此。长期以往会使中队辅导员的工作得不到物质上的鼓励。导致缺乏动力，便会逐渐失去兴趣，觉得付出和回报相差甚远，职业倦怠严重。
（四）中队辅导员的培训体系不健全
任何职业的人员走向专业化，都必然要经过一系列的培训，中队辅导员的成长也毫不例外。《少先队辅导员管理办法（试行）》中对少先队辅导员的培训工作作了详细的部署，具体规定了辅导员培训的计划、宗旨、内容、原则、经费支持、时间等多个方面，体现了全国少工委、教育部等少先队工作领导部门对培训工作的重视。但是，由于中队辅导员的队伍比较庞大，人员较多，因此，要想每个人都参与培训难度较大。另外，在培训内容的选择上，多数中队辅导员更倾向于实践层面的指导。中队辅导员的培训体系不够健全，在上岗前和在岗期间都缺乏正规、系统的培训，且培训次数过少，没有形成较为系统和科学的课程体系，并且实践层面的培训效果缺乏，在很大程度上影响了中队辅导员的专业发展。 三、中队辅导员专业化建设的策略
如何让中队辅导员队伍更加专业化，促进少先队工作更好地开展，可以采用以下策略。
（一）提升中队辅导员的职业地位
首先，中队辅导员的工作要让社会各界人员有所了解，让他们明白中队辅导员工作的重要性和必要性，继而得到社会各界人员理解和支持。这样，中队辅导员的职业地位在人们的心中就慢慢地得到提高，当中队辅导员感受到他们的理解和支持，也就感受到这一份职业给他们带来荣誉，中队辅导员也就更加有动力去提升自己的专业水平，希望能在社会上树立起自己职业的声望，即能大大激发他们努力地提升自我。其次，中队辅导员要充分地明白到自己这份职业的重要性和必要性。中队辅导员要热爱本职工作，时刻关注少先队员的需要，激发他们潜能的同时，也在其中收获职业的成就感。中队辅导员凭着这一份职业成就感积极地为提高自身专业地位不断努力。
（二）理清角色，明晰班队工作职责
中队辅导员一般身兼两职，要想提高中队辅导员的专业化，首先中队辅导员自身要进行准确的定位，明白中队辅导员和班主任工作的相同和不同之处。相同的是二者都跟少年儿童的健康成长密不可分，是教育的中坚力量。不同的是，班主任工作更注重管理，班主任在一个班级里面充当着管理者的角色，目的是把班级管理的秩序井然，学生上课认真听讲，形成良好的学风和班风。而中队辅导员工作更注重引导，中队辅导员在一个中队里充当着引导者的角色，目的是让少先队员在这个中队里学会自主管理，从而锻炼少先队员的领导能力、组织能力等等。
其次，勇于承担中队辅导员的责任与使命。中队辅导员要时刻牢记自己肩负着培养未来建设社会主义和共产主义接班人的使命，积极、密切关注党的动向和要求，融入少先队集体里，创造性地开展少先队活动，帮助少年儿童形成正确的世界观、人生观、价值观，与少先队员共同进步、共同成长。
（三）完善中队辅导员培训的体系
首先，建立中队辅导员的校内培训体系。少先队组织依靠着学校建立起来，而中队辅导员最为重要的工作阵地就是学校。因此，结合学校少先队员的实际情况和学校中队辅导员的实际需求开展培训，更具实效性和针对性。系统的中队辅导员培训体系，应该包含中队辅导员上岗前的培训和在职培训，而在职培训又包含实际操作培训和理论知识培训，除此之外，還要设置好培训计划和学时。其次，改进培训方式与内容。学校可以结合本校中队辅导员的实际所需及时地调整培训的内容。中队辅导员培训的内容应该包含少先队政策文件精神的解读、少先队专业理论知识的学习、少先队活动实践、少先队科研等丰富的内容，使中队辅导员的培训更具广度和深度。从培训方式来看，校本培训的模式应该从知识传授型向自主探究型、能力提升型转变，提升中队辅导员的自主探究能力。
（四）建立中队辅导员量化评价机制
科学合理的评价机制有利于激起中队辅导员努力提升自身专业化的决心。我们可以通过以下方法来完善中队辅导员的激励机制：第一，中队辅导员的工作也一并算进教师的教育教学工作当中，中队辅导员所上的课也算进课时数里。第二，设置中队辅导员相关荣誉奖项，让中队辅导员的努力得到认可，有所回报。第三，中队辅导员在少先队工作中获得的各种表彰，纳入本人的档案中，能作为考核、聘用、晋升的重要依据。第四，在学期末的绩效考核里面，添加辅导员的相应绩效考核条例，中队辅导员们达标后，能发放相应绩效工资。
社会在高速发展，新时代的少年儿童需求是全方面的，少先队组织里的中队辅导员必须紧跟时代发展的步伐，保持崇高的思想政治素养，永葆青春活力，时刻用发展的眼光看待少先队工作，用正确的世界观、人生观、价值观去对少先队员进行思想引领，团结广大少先队员，肩负起培养未来建设社会主义和共产主义接班人的重任，为中华民族的伟大复兴输送栋梁之才。
参考文献：
[1]中国少年先锋队章程[OL].https：//wenku.baidu.com/view/5db4f595f71fb7360b4c2e3f5727a5e9856a2785.html.
[2]少先队改革方案[EB/OL].http：//cdn.k618img.cn/61gqt/wjk/pdf/201704/P020170425347625951415.
[3]周缘.少先队中队辅导员胜任力研究——基于重庆市小学的调查[D].西南大学，2018.
[4]孙进.少先队大队辅导员专业发展研究[D].福建师范大学，2017.
[5]李博文.少先队辅导员培训体系构建研究——基于陕西省少先队辅导员的调查分析[D].陕西师范大学，2018.