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摘 要 在信息技术的发展下，移动设备在不断的普及中，媒体技术中交互式教材成为数字化的发展趋势。电子式的阅读平台下，印刷出来的书籍似乎已经成了一种过去式，而流行的是静态的电子书。当前富媒体的电子书如雨后春笋般成长，其中包含着视频、声音等。本文浅要探讨了交互式数字的发展特征以及要素构成，最后针对图书编辑提出了几点针对性的建议。
关键词 富媒体 交互式 电子书
中图分类号：G238 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.080
在平板电脑、智能手机以及其他阅读终端的普及，移动应用以及移动互联网的迅速发展下，新媒体时代到来了。数字化以及移动化的进程推动了整个行业，互联网下的思维模式对业态的发展产生了很深的冲击。产业出版链在数字化的进程中进行重新的布局，在应用程序以及数字出版业的成熟下，传统的产业往数字化的方向发展着。传统的教学组织模式已然满足不了新时代的教学需求，由电子教材到交互式的数字教材，各个模式在不断的创新中。
1交互式数字教材
1.1 交互式数字教材的发展
交互式的数字教育是建立在教材的概念上的，数字教材的内容承载介质是阅读终端而非传统的图书。数字教材的内容资源中主要包含影音的交互以及图文动画等。数字教材的内容编排主要依据的是教学目标以及课程体系，这比较系统。数字化的教材期间经历了精彩美图、多媒体的数字教材以及富媒体教材这几种形态。在科技的发展中，媒体资源会不断的丰富，互动性、交互性都在不断的加强。数字教材的起源主要是在上世纪的九十年代，最初的数字教材就是将传统的纸质内容简单化。而电子墨水技术以及出版技术的发展使得纸质教材通过动画、音频等方式进行发展。
近年来的移动设备普及下，新媒体技术在不断的成熟。这使得移动用户端更加重视交互式的体验。从驱动的技术性和体验性等方面来看，数字游戏技术的教材在未来会发展得更好。移动数据的普及使得数字教材中的场景更为广泛，数字教材的发行以及开发会更加简单，这能够成为新时代数字发展的方向。
1.2 交互式数字教材的特征
交互式的数字教材有着便捷性、时效性、富媒体性等方面的特色。作为数字出版物中的一类，交互式的数字教材以网络的远程传输以及移动终端传输中的编辑而闻名。便捷的远程网络传输能够解决传统的纸质教材的发行弊端，这使得教材的使用者能够便捷的获得所需要的教材。方便小巧的移动终端能够存储大量的数字教材，完备的阅读应用软件能够完美呈现教材中的富媒体，使得使用者能够及时学习。与传统的纸质教材相比，数字教材不仅能够保证研究成果的同步化，还使得教材的使用者较为便捷的获得教材资源。
富媒体形式是交互式数字教材中的重要特征，文字、图片、视频动画等富媒体的内容能够实现深度的用户交互。丰富的媒体表现形式较之纸质教材的静态内容而言更加丰富与生动，能够便于进行更加直观的全面学习。在交互式的教学中用户的交互体验是开发中常常受到重视的。以多元化的交互模式进行教材的整合能够丰富教材的资源、学习活动。
2 交互式数字教材的构成要素
2.1 交互模块
教材中的交互模块可以划分为：简单可扩展的内容交互、拖动式的交互模块以及按钮式的模块。用户在不同的界面点击按钮就能查看每个按钮的对应功能。交互模块多数是基于媒体的标记语言而言的，可用脚本控制语言设计进行开发。在设计中对交互模块的要求比较高，并且需要配合内容得以实现。重视交互操作的易懂性使得使用者能够及时快速的掌握交互功能，注意其中表现内容的科学性以及视觉效果。
2.2 视频资源
视频的资源以及交互的模式是教材中特别的内容表现，这是基于教材的音频交互。在占据了很多教材版面及能够丰富教材内容后应当注意视频不应该过长，符合视频的收视习惯，避免使用者的注意力分散。视频的分辨率以及格式应该在终端设备的前提中力求教材的数据。视频的来源中需要保证内容的原创与表现真实性。学科的差异性以及3D动画成本比较高，高清的拍摄比较容易实现动画效果。
2.3 图形图像
文字以及图形图像的业务作为传统教材中的重要表现，这使得交互式的数字编辑占据着有力的地位。同传统的纸质教材不同的是交互式的教材中编排更为多样化。未来适应在屏幕端的阅读，文字必须简练，图形需要有着较高的分辨率。在图文的排版中应该注重突出图形图像，符合当前的阅读习惯。
2.4 学习测验模块
在开发出的学习测试中，学习测验的阶段多数采用的是选择题的形式，在其中进行表格以及图形的嵌入，能够丰富题目的内容。在进行模块的设计以及测验中需要保证章节知识的匹配，以移动终端的题型丰富媒体的表现形式。交互式的教材中还能够进行背景音乐的嵌入，表格、索引等教材能够增强内容的可读性。交互式的数字教材工具还能够实现目录章节的自动生成等功能。
3 图书编辑出版的要素与对策分析
3.1 人才团队
按照规定，交互式的数字平台可以分为内容的编写、教材的编辑以及教材的发行这三个阶段。其中占据着主导地位的要素包括人才团队、图书内容、图书定价、发行渠道以及资金的研发与推广等。必须要专业化的教材编写者完成教材的编写。同教材内容有关的3D视频、高清视频以及多元化的交互模式设计需要专业的动画师、摄影团队以及交互人才的积极参与。
在数字化的编写阶段中需要编辑们熟练的掌握编辑工作，及时更新自身的知识储备量。对于数字出版以及排版设计比较了解的人才需要保证内容的编排以及拥有良好的视觉体验。
在图书的编辑与出版中，老师、美工、编辑、文案、动画设计师、开发工程师等群英荟萃。在进行教材的开发阶段需要对整个的团队进行强化与建设，具体的实践中进行专业技术类的外包工作。和技术团队进行合作进行教材的编写以及联合的研发阶段中完成数字教材的工作研发。 3.2 教材内容
在图书的编写阶段必须要建设一支专业化的内容编写团队，从而完成基础的图书编写以及富媒体的开发设计等。内容的系统科学性主要依赖于专业化的团队，丰富的教材内容主要依赖于音频与视频，交互模块中的富媒体资源的丰富度。
在教材的编写中，必须要对编写团队的质量提出专业化的要求。我国当前的教材内容编写体系难度比较大，有丰富资源的教育类的出版社可以结合当下的纸质图书内容进行一定的改编，旨在强化与教材内容匹配的富媒体的资源整合以及开发。
3.3 数字化编辑工具
交互式的数字教材能否以数字教材的模式进行发行是由内容的集成与编辑工具而决定的，这必须要保证内容的专业化。当前市场中有很多的类似功能的编辑工作，若是就工具的成本获取、未来的出版发行等可行范围的成本考虑，国内的数字教材的研发中主要采用的是苹果公司的数字编辑与出版软件。苹果的软件操作较为简单，在编辑完成后的数字刊物能够直接在刊物平台进行销售。
在完成互动化的数字开发后，需要由数字出版物的发行渠道发行。发行之前根据教材进行定位，以商业化的目标对教材的定价方式进行选择。具体的时间与应用中，根据数字的教材商业目标、产品的模式等对数字教材进行灵活的定价。由于高品质的原创性的教材在研发中成本定位较高，在学校范围内的大规模推广还是需要收费的。数字教材的发行以及出版同传统模式的发行出版差距比较大，以薄利多销的方式培养用户的规模，逐步的探索其他的盈利模式能够解决当前的问题。
3.4 图书发行渠道
在互动化的数字教材中的图书发行主要是通过网络化的数字出版物的平台分销得以实现的。选择合适的出版刊物进行发行，能够起到事半功倍的效果。在教材的发行渠道的选择中，必须要考虑数字刊物中的平台以及用户的规模、安全性等其他要素，用来保障数字教材的版权能够合理的保护以及确认。在尝试初期，在IBOOKS AUTHOR 的工具开发阶段，借助完善的出版物的发行系统能够实现研发式数字教材的发行与出版。
3.5 资金的投入
交互式的数字教材中需要更多资金与人力资源的投入，研发中后期的发行与推广中资金需求较大。教材类的出版社在交互式的数字研发中需要探索多样化的资金筹集，比如社会化的众筹等，研发中需要确保研发资金的充足，从而推动全部项目的及时实行。政府机构以及教材的出版机构需要投入更多的人力以及物力。至于教材研发的目的到底是公益型还是商业型的，这需要准确的判定。
4 结束语
在数字化媒体对纸质教材的冲击下，交互式的数字教材将成为未来的发展趋势。在交互式教材的编辑出版以及研究中，需要进一步研发数字化教材，推动基础教材的应用试点，这于数字化的应用与推广意义重大。当前我国很多教材的研发与实践经验较之欧美的发达国家还有很大的差距。这需要我们出版机构、学者以及编辑自身的努力，才能够填补交互式教材的应用空白。
参考文献
[1] 林君芬，李慧勤，黄海晖等.交互式数字教材：数字化教学资源的新形式[J].教育信息技术，2013（6）：3-7.
[2] 王振国.交互式电子教材的设计与应用模式研究[D].华南师范大学，2013.
[3] 张骥先，罗蕾.嵌入式富媒体逻辑控制的标签化脚本[J].电子科技大学学报，2009.38（6）：1011-1016.
[4] 黄如花，李英子.MOOC中富媒体素材采集的特点——以信息素养类课程为例[J].图书与情报，2014（6）：8-13.
关键词 富媒体 交互式 电子书
中图分类号：G238 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.080
在平板电脑、智能手机以及其他阅读终端的普及，移动应用以及移动互联网的迅速发展下，新媒体时代到来了。数字化以及移动化的进程推动了整个行业，互联网下的思维模式对业态的发展产生了很深的冲击。产业出版链在数字化的进程中进行重新的布局，在应用程序以及数字出版业的成熟下，传统的产业往数字化的方向发展着。传统的教学组织模式已然满足不了新时代的教学需求，由电子教材到交互式的数字教材，各个模式在不断的创新中。
1交互式数字教材
1.1 交互式数字教材的发展
交互式的数字教育是建立在教材的概念上的，数字教材的内容承载介质是阅读终端而非传统的图书。数字教材的内容资源中主要包含影音的交互以及图文动画等。数字教材的内容编排主要依据的是教学目标以及课程体系，这比较系统。数字化的教材期间经历了精彩美图、多媒体的数字教材以及富媒体教材这几种形态。在科技的发展中，媒体资源会不断的丰富，互动性、交互性都在不断的加强。数字教材的起源主要是在上世纪的九十年代，最初的数字教材就是将传统的纸质内容简单化。而电子墨水技术以及出版技术的发展使得纸质教材通过动画、音频等方式进行发展。
近年来的移动设备普及下，新媒体技术在不断的成熟。这使得移动用户端更加重视交互式的体验。从驱动的技术性和体验性等方面来看，数字游戏技术的教材在未来会发展得更好。移动数据的普及使得数字教材中的场景更为广泛，数字教材的发行以及开发会更加简单，这能够成为新时代数字发展的方向。
1.2 交互式数字教材的特征
交互式的数字教材有着便捷性、时效性、富媒体性等方面的特色。作为数字出版物中的一类，交互式的数字教材以网络的远程传输以及移动终端传输中的编辑而闻名。便捷的远程网络传输能够解决传统的纸质教材的发行弊端，这使得教材的使用者能够便捷的获得所需要的教材。方便小巧的移动终端能够存储大量的数字教材，完备的阅读应用软件能够完美呈现教材中的富媒体，使得使用者能够及时学习。与传统的纸质教材相比，数字教材不仅能够保证研究成果的同步化，还使得教材的使用者较为便捷的获得教材资源。
富媒体形式是交互式数字教材中的重要特征，文字、图片、视频动画等富媒体的内容能够实现深度的用户交互。丰富的媒体表现形式较之纸质教材的静态内容而言更加丰富与生动，能够便于进行更加直观的全面学习。在交互式的教学中用户的交互体验是开发中常常受到重视的。以多元化的交互模式进行教材的整合能够丰富教材的资源、学习活动。
2 交互式数字教材的构成要素
2.1 交互模块
教材中的交互模块可以划分为：简单可扩展的内容交互、拖动式的交互模块以及按钮式的模块。用户在不同的界面点击按钮就能查看每个按钮的对应功能。交互模块多数是基于媒体的标记语言而言的，可用脚本控制语言设计进行开发。在设计中对交互模块的要求比较高，并且需要配合内容得以实现。重视交互操作的易懂性使得使用者能够及时快速的掌握交互功能，注意其中表现内容的科学性以及视觉效果。
2.2 视频资源
视频的资源以及交互的模式是教材中特别的内容表现，这是基于教材的音频交互。在占据了很多教材版面及能够丰富教材内容后应当注意视频不应该过长，符合视频的收视习惯，避免使用者的注意力分散。视频的分辨率以及格式应该在终端设备的前提中力求教材的数据。视频的来源中需要保证内容的原创与表现真实性。学科的差异性以及3D动画成本比较高，高清的拍摄比较容易实现动画效果。
2.3 图形图像
文字以及图形图像的业务作为传统教材中的重要表现，这使得交互式的数字编辑占据着有力的地位。同传统的纸质教材不同的是交互式的教材中编排更为多样化。未来适应在屏幕端的阅读，文字必须简练，图形需要有着较高的分辨率。在图文的排版中应该注重突出图形图像，符合当前的阅读习惯。
2.4 学习测验模块
在开发出的学习测试中，学习测验的阶段多数采用的是选择题的形式，在其中进行表格以及图形的嵌入，能够丰富题目的内容。在进行模块的设计以及测验中需要保证章节知识的匹配，以移动终端的题型丰富媒体的表现形式。交互式的教材中还能够进行背景音乐的嵌入，表格、索引等教材能够增强内容的可读性。交互式的数字教材工具还能够实现目录章节的自动生成等功能。
3 图书编辑出版的要素与对策分析
3.1 人才团队
按照规定，交互式的数字平台可以分为内容的编写、教材的编辑以及教材的发行这三个阶段。其中占据着主导地位的要素包括人才团队、图书内容、图书定价、发行渠道以及资金的研发与推广等。必须要专业化的教材编写者完成教材的编写。同教材内容有关的3D视频、高清视频以及多元化的交互模式设计需要专业的动画师、摄影团队以及交互人才的积极参与。
在数字化的编写阶段中需要编辑们熟练的掌握编辑工作，及时更新自身的知识储备量。对于数字出版以及排版设计比较了解的人才需要保证内容的编排以及拥有良好的视觉体验。
在图书的编辑与出版中，老师、美工、编辑、文案、动画设计师、开发工程师等群英荟萃。在进行教材的开发阶段需要对整个的团队进行强化与建设，具体的实践中进行专业技术类的外包工作。和技术团队进行合作进行教材的编写以及联合的研发阶段中完成数字教材的工作研发。 3.2 教材内容
在图书的编写阶段必须要建设一支专业化的内容编写团队，从而完成基础的图书编写以及富媒体的开发设计等。内容的系统科学性主要依赖于专业化的团队，丰富的教材内容主要依赖于音频与视频，交互模块中的富媒体资源的丰富度。
在教材的编写中，必须要对编写团队的质量提出专业化的要求。我国当前的教材内容编写体系难度比较大，有丰富资源的教育类的出版社可以结合当下的纸质图书内容进行一定的改编，旨在强化与教材内容匹配的富媒体的资源整合以及开发。
3.3 数字化编辑工具
交互式的数字教材能否以数字教材的模式进行发行是由内容的集成与编辑工具而决定的，这必须要保证内容的专业化。当前市场中有很多的类似功能的编辑工作，若是就工具的成本获取、未来的出版发行等可行范围的成本考虑，国内的数字教材的研发中主要采用的是苹果公司的数字编辑与出版软件。苹果的软件操作较为简单，在编辑完成后的数字刊物能够直接在刊物平台进行销售。
在完成互动化的数字开发后，需要由数字出版物的发行渠道发行。发行之前根据教材进行定位，以商业化的目标对教材的定价方式进行选择。具体的时间与应用中，根据数字的教材商业目标、产品的模式等对数字教材进行灵活的定价。由于高品质的原创性的教材在研发中成本定位较高，在学校范围内的大规模推广还是需要收费的。数字教材的发行以及出版同传统模式的发行出版差距比较大，以薄利多销的方式培养用户的规模，逐步的探索其他的盈利模式能够解决当前的问题。
3.4 图书发行渠道
在互动化的数字教材中的图书发行主要是通过网络化的数字出版物的平台分销得以实现的。选择合适的出版刊物进行发行，能够起到事半功倍的效果。在教材的发行渠道的选择中，必须要考虑数字刊物中的平台以及用户的规模、安全性等其他要素，用来保障数字教材的版权能够合理的保护以及确认。在尝试初期，在IBOOKS AUTHOR 的工具开发阶段，借助完善的出版物的发行系统能够实现研发式数字教材的发行与出版。
3.5 资金的投入
交互式的数字教材中需要更多资金与人力资源的投入，研发中后期的发行与推广中资金需求较大。教材类的出版社在交互式的数字研发中需要探索多样化的资金筹集，比如社会化的众筹等，研发中需要确保研发资金的充足，从而推动全部项目的及时实行。政府机构以及教材的出版机构需要投入更多的人力以及物力。至于教材研发的目的到底是公益型还是商业型的，这需要准确的判定。
4 结束语
在数字化媒体对纸质教材的冲击下，交互式的数字教材将成为未来的发展趋势。在交互式教材的编辑出版以及研究中，需要进一步研发数字化教材，推动基础教材的应用试点，这于数字化的应用与推广意义重大。当前我国很多教材的研发与实践经验较之欧美的发达国家还有很大的差距。这需要我们出版机构、学者以及编辑自身的努力，才能够填补交互式教材的应用空白。
参考文献
[1] 林君芬，李慧勤，黄海晖等.交互式数字教材：数字化教学资源的新形式[J].教育信息技术，2013（6）：3-7.
[2] 王振国.交互式电子教材的设计与应用模式研究[D].华南师范大学，2013.
[3] 张骥先，罗蕾.嵌入式富媒体逻辑控制的标签化脚本[J].电子科技大学学报，2009.38（6）：1011-1016.
[4] 黄如花，李英子.MOOC中富媒体素材采集的特点——以信息素养类课程为例[J].图书与情报，2014（6）：8-13.