在小学语文科目中，作文教学质量对整个语文科目的教学价值都会产生重要的影响。那么，在实施新课程标准的背景下，如何将数字故事这种全新的教学方法应用到小学作文教学中，是摆在教育工作者面前的一项重要工作，需要我们引起重视。
　　一、数字故事教学法
　　在网络化技术背景基础上产生了数字，它主要是把短小、简洁的叙事与声音等配合起来讲述事实故事的一种全新的教学方法。学术界也对其进行了定义：在教学中，老师和学生一起组编教学故事，把信息技术与传统讲故事的艺术统筹到一起，整合图片、视频、多媒体软件、文字和图片等元素，将可视化故事过程创设出来。在小学语文作文教学中应用数字故事，首先要以学生为主体，教师要发挥出主导性作用，引导学生如何应用这种方法进行学习。
　　二、小学作文教学中应用数字故事教学法
　　如何将数字故事教学法更好的应用到小学语文作文教学中，是提升语文作文教学质量的重要手段。所以，我们必须要从实际情况入手，扎实的进行掌握。
　　第一，实际教学步骤安排。在小学语文作文教学中应用数字故事教学法，首先把这次数字故事学习的主体确定出来，也就是安排多少人参加此次教学活动，而且需要掌握好学生的基本情况。例如，通过问卷调查的形式调研分析出学生的基本情况，从而弄清楚学生对数字故事的掌握情况。当前，很多小学生已具有了基本的阅读能力、写作能力和口语交流能力，一些学生还能够操作电脑，了解PPT的相关知识，这样，可以在老师的帮助与指导下通过PPT创作数字故事。
　　其次，把数字故事的学习目标确定出来，通常而言，教师引导学生正确的听、说、读、写数字故事中所涉及的字、词、句，然后依据此，流畅、顺利的把文字故事朗读出来，把文章的内容弄清楚并予以掌握。对应的情感层面，通过数字故事这种方式，引导学生把自己所经历的身边有意思的事情讲述出来，同大家一起分享，从而使学生可以体会到生活带给他们的乐趣。
　　再次，在技术方面，教师要着重培养学生讲故事的能力，主要涉及演讲能力、表演能力、口语表达能力以及通过网络技术展示自身创作的能力。
　　第二，相关案例探究。利用真实的案例，探究在小学语文作文教学中应用数字故事教学法。
　　案例一：教师给出《快乐一天》这个作文题目，教师设计此课题的目的是把学生表达的兴趣调动起来，引导他们把去游乐园或者动物园的所见所闻描述出来，引导学生学会怎样分享快乐，让他们阐述什么才是快乐。在设计数字故事时，教师可以通过多媒体把自己所要讲解的内容播放出来，把背景音乐与背景图片插入进去，从而使快乐的气息弥漫在整个课堂中。
　　案例二：植物大冒险。首先，在教师积极的引导和参与下，班级内的学生通过小组之间的商讨与抉择，把这次数字故事的主体确定出来：发挥自己聪明的想象力，把植物王国中无穷的奥秘和知识探索出来，挑选大家比较熟悉的1-2种植物进行研究，然后把对应的通话故事拍摄出来。
　　其次，在学生和教师的共同协作下，大家将此次活动划分层若干个小组，各个小组所负责的内容不同，保证每个学生都要加入进去，各司其职，在小组中展现出自己优秀的一面。有负责撰稿的，有专门修改稿子的，有负责收集视频和图片的，有负责向电脑中录入的，还有负责制作数字故事的。在组员们将一起都准备就绪后，只等待拍摄命令。在拍摄时，首先把需要上交的草稿创作出来并上交，之后由修改小组进行润色修改，润色组编成一个简易的故事情节。然后再由教师组织学生开始把故事的情节表演出来，这其中主要包括：预演——拍摄——录音——制作等过程。最后在网络中发布所排练的数字故事，主要涉及博客、论坛和群共享等。
　　三、教学中应用数字故事教学法的价值
　　就小学语文作文教学来讲，在以前，教师主要应用的是一般形式的叙述故事教学法，这种教学方法单一、鼓噪，很难调动起学生的学习和写作兴趣。在应用了数字故事教学法以后，使得小学语文作文课堂的情境性增加了許多，更为关键的是，它提升了学生的能力，为学生后续写作的发展都会带来了很大的帮助。
　　利用数字故事教学法，使学生自主学习的能力得到了锻炼和强化，小学生一般有着爱探索、求知欲强、好奇心重的特点，但是，在教学小学作文时，学生在学习期间难免会遇到问题，而且他们也会利用多种不同的方式处理问题。例如，向其他同学或者老师请教，通过网络搜索寻找资料，这样通过不断的遇到和处理问题，学生自主学习的能力也就得到了强化。
　　综上所述，本篇文章主要同个人工作经验相结合，针对小学语文作文教学中如何应用数字故事教学法的相关内容进行了初步探究，首先阐述了数字故事的概念，然后对小学语文作文教学中应用数字故事教学方法的基本步骤以及相关案例进行解说，并且给出了应用此种教学方法的价值。但是，这种教学方法在教学中还有很多方面需要强化，只有这样才能够为更好的提升教学质量而做出帮助。