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【摘要】随着互联网的不断发展，网络语言逐渐走入大众的视野，影响了许多人的日常交际。与大众的态度相比，语言学家们对网络语言的影响褒贬不一。在网络语言普及化不可逆转的现实下，作为中学语文教师应该科学认识网络语言的积极和消极作用，适当掌握网络语言，合理在教学过程中运用网络语言，帮助学生形成正确的语言观，远离粗俗、低级趣味的网络语言。
【关键词】网络语言；中学；语文；教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
根据中国互联网中心CNNIC的统计，截至2014年12月，我国网民规模达6.49亿，网络已经渗透到国人生活的方方面面，网络改变了很多人休闲娱乐的方式，购物的方式，工作的方式，甚至影响了一些人说话的方式，产生了网络语言。于根元教授主编的《中国网络词语词典》中将网络语言定义为：“‘网语’是网民为提高输入速度，对一些汉语和英语词汇进行改造，对文字、图片、符号等随意链接和镶嵌。从规范的语言表达方式来看，‘网语’中的汉字、数字、英文字母混杂在一起使用，会出现一些怪字，错字，别字，完全是病句。但在网络中，它确实是深受网民喜爱的正宗语言。”
一、网络语言的特点
（一）网络语言更新换代快
经常上网的人会发现，网络上一些流行语就像一阵风，普及得快，消失得也快。前几年流行的梨花体，元芳体，甚至去年的叶良辰体，现在已经很少见到。现在流行的是“可以，这很 某个作品或人名”的句式，用来形容坚持了某种风格。
（二）网络语言简洁高效
网上人们普遍使用文字交流，为了提高交流的效率网络语言追求用最少的文字表达最多的意思，为了这个目的网友不断追求缩写，创造出了用数字表示文字，用拼音的首字母表示词语，用四个字表示一句话的表达方式。
（三）网络语言形象生动
网络交流追求娱乐性，网友们喜欢使用一些形象化的方式使自己显得更有幽默感，于是非常形象生动的“颜文字”出现了。最著名的可能就是囧字，现在颜文字的发展已经越来越向图画靠拢几乎不能被称为文字了。
二、网络语言的消极影响
网络语言从诞生起便饱受争议，有人认为它的流行会对汉语的规范化和纯净性产生影响，而语文教师对网络语言最广泛的认识便是网络语言对中学生和中学语文教学会产生诸多不良影响。
（一）网络语言干扰中学生对规范汉语的掌握
网络语言中谐音词大量存在，中学生长期接触这样的词语，会逐渐淡忘这些词语的规范写法和正确的读音，导致在写作和日常交际中错误使用词语。
（二）网络语言不利于中学生写作能力和口语表达能力的提高
现实交际往往在语境中进行，语境直接影响交际用语的选择。网上交际时场景、时间、地点等因素难以确定，且可以随意选择谈话对象，直接切入谈话主题，少铺陈和叙述，这些都不利于学生交际能力和写作能力的培养。
同时，网络语言句式结构简单、松散，多用短句，经常使用网络语言使得学生的作文仿佛聊天记录，语句充满即兴味道、平白粗糙，整体结构松散，句子间缺少连接词。
（三）网络语言可能影响中学生思想健康
网络上网民众多，素质良莠不齐，再加上网民普遍的宣泄心理和网络管理的高难度，造成网络语言中充斥着一些粗俗、低品位甚至下流的词语。
比如NC（脑残）等、0748（你去死吧）、SB（傻逼）等，尽管运用了谐音包装，但仍被网民们用来攻击、辱骂他人。这些语言容易让好奇的中学生模仿。
三、网络语言的积极作用
现在我们日常交际时常常会用上一些网络语言，主流媒体上也时常出现网络语言，权威词典也开始接纳网络语言，网络语言日益普及和流行的趋势已不可阻挡。而且目前语言学界已有了一个基本共识——网络语言对现代汉语的创新与发展有着重要的影响。
根据施春宏的概括，网络语言对现代汉语来说有着重要的语言价值，网络语言为现代汉语创造词汇，赋予了一些我们熟悉的词语新的意义。神马，浮云，给力直接出现在了报纸上；包子，除了食物还有了软弱，容易被欺负的人的意思。现代汉语的词法、句法也开始受到网络语言的影响。比如我走先，这样的句子开始在日常交际中出现；严重关注这样的搭配被普遍接受。
由此可见，网络语言对现代汉语的影响已经涉及了语言的方方面面，有些研究网络语言的学者甚至发出感慨，“网络语言已成为现代汉语最大的创新源泉”。
四、中学语文教师如何合理使用网络语言
网络语言普及的大趋势无法逆转，作为中学语文教师应该认识到网络语言的两面，合理使用网络语言，在语文教学中发挥网络语言的积极作用，尽量减少其对学生的不良影响，从而保证学生在中学阶段学习掌握语言运用的基本准则，培养正确的学习态度。
（一）在教学过程中使用
中学语文教师可以在课堂教学过程中适当使用网络语言，在解释词语意思或课文内容时巧妙地使用一些网络语言。因为学生对网络语言非常熟悉，也有着天然的好感度，教师将网络语言用来解释词义和文义能提高教学趣味性，也便于学生理解。
教师要注意在课堂中切忌使用粗俗、低品位的网络词语，运用不可过多，书写时决不能使用网络语言。
（二）在与学生的交流中使用
在课后用聊天工具与学生交流，不但能提高交流的效率，也能让学生更好地表达出心声。既然使用了聊天工具，教师就应该在交流时适当使用网络语言，这样能拉近学生和教师之间的距离，建立起亦师亦友的师生关系。良好的师生关系，能帮助教师增强对学生的了解，及时调整教学策略，以适应学生的状态和需求。
作为语文教师，还应该给学生划下红线，禁止学生在交际中使用粗俗、低品位的网络语言。禁止学生在写作文时滥用网络流行语。
（三）用网络语言激发学生的创造力
网络流行语的创造，充分体现了网民的无穷的想象力。中学语文教师可以让学生用简洁、新奇、幽默的原则尝试创造网络热词。这样的尝试可以最大限度地发挥学生的想象力和创造力。词语创造力是中学语文思维能力的重要体现，词语创造力的提升可以促进学生语文学习的提升。
（编辑：钟园）
【关键词】网络语言；中学；语文；教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
根据中国互联网中心CNNIC的统计，截至2014年12月，我国网民规模达6.49亿，网络已经渗透到国人生活的方方面面，网络改变了很多人休闲娱乐的方式，购物的方式，工作的方式，甚至影响了一些人说话的方式，产生了网络语言。于根元教授主编的《中国网络词语词典》中将网络语言定义为：“‘网语’是网民为提高输入速度，对一些汉语和英语词汇进行改造，对文字、图片、符号等随意链接和镶嵌。从规范的语言表达方式来看，‘网语’中的汉字、数字、英文字母混杂在一起使用，会出现一些怪字，错字，别字，完全是病句。但在网络中，它确实是深受网民喜爱的正宗语言。”
一、网络语言的特点
（一）网络语言更新换代快
经常上网的人会发现，网络上一些流行语就像一阵风，普及得快，消失得也快。前几年流行的梨花体，元芳体，甚至去年的叶良辰体，现在已经很少见到。现在流行的是“可以，这很 某个作品或人名”的句式，用来形容坚持了某种风格。
（二）网络语言简洁高效
网上人们普遍使用文字交流，为了提高交流的效率网络语言追求用最少的文字表达最多的意思，为了这个目的网友不断追求缩写，创造出了用数字表示文字，用拼音的首字母表示词语，用四个字表示一句话的表达方式。
（三）网络语言形象生动
网络交流追求娱乐性，网友们喜欢使用一些形象化的方式使自己显得更有幽默感，于是非常形象生动的“颜文字”出现了。最著名的可能就是囧字，现在颜文字的发展已经越来越向图画靠拢几乎不能被称为文字了。
二、网络语言的消极影响
网络语言从诞生起便饱受争议，有人认为它的流行会对汉语的规范化和纯净性产生影响，而语文教师对网络语言最广泛的认识便是网络语言对中学生和中学语文教学会产生诸多不良影响。
（一）网络语言干扰中学生对规范汉语的掌握
网络语言中谐音词大量存在，中学生长期接触这样的词语，会逐渐淡忘这些词语的规范写法和正确的读音，导致在写作和日常交际中错误使用词语。
（二）网络语言不利于中学生写作能力和口语表达能力的提高
现实交际往往在语境中进行，语境直接影响交际用语的选择。网上交际时场景、时间、地点等因素难以确定，且可以随意选择谈话对象，直接切入谈话主题，少铺陈和叙述，这些都不利于学生交际能力和写作能力的培养。
同时，网络语言句式结构简单、松散，多用短句，经常使用网络语言使得学生的作文仿佛聊天记录，语句充满即兴味道、平白粗糙，整体结构松散，句子间缺少连接词。
（三）网络语言可能影响中学生思想健康
网络上网民众多，素质良莠不齐，再加上网民普遍的宣泄心理和网络管理的高难度，造成网络语言中充斥着一些粗俗、低品位甚至下流的词语。
比如NC（脑残）等、0748（你去死吧）、SB（傻逼）等，尽管运用了谐音包装，但仍被网民们用来攻击、辱骂他人。这些语言容易让好奇的中学生模仿。
三、网络语言的积极作用
现在我们日常交际时常常会用上一些网络语言，主流媒体上也时常出现网络语言，权威词典也开始接纳网络语言，网络语言日益普及和流行的趋势已不可阻挡。而且目前语言学界已有了一个基本共识——网络语言对现代汉语的创新与发展有着重要的影响。
根据施春宏的概括，网络语言对现代汉语来说有着重要的语言价值，网络语言为现代汉语创造词汇，赋予了一些我们熟悉的词语新的意义。神马，浮云，给力直接出现在了报纸上；包子，除了食物还有了软弱，容易被欺负的人的意思。现代汉语的词法、句法也开始受到网络语言的影响。比如我走先，这样的句子开始在日常交际中出现；严重关注这样的搭配被普遍接受。
由此可见，网络语言对现代汉语的影响已经涉及了语言的方方面面，有些研究网络语言的学者甚至发出感慨，“网络语言已成为现代汉语最大的创新源泉”。
四、中学语文教师如何合理使用网络语言
网络语言普及的大趋势无法逆转，作为中学语文教师应该认识到网络语言的两面，合理使用网络语言，在语文教学中发挥网络语言的积极作用，尽量减少其对学生的不良影响，从而保证学生在中学阶段学习掌握语言运用的基本准则，培养正确的学习态度。
（一）在教学过程中使用
中学语文教师可以在课堂教学过程中适当使用网络语言，在解释词语意思或课文内容时巧妙地使用一些网络语言。因为学生对网络语言非常熟悉，也有着天然的好感度，教师将网络语言用来解释词义和文义能提高教学趣味性，也便于学生理解。
教师要注意在课堂中切忌使用粗俗、低品位的网络词语，运用不可过多，书写时决不能使用网络语言。
（二）在与学生的交流中使用
在课后用聊天工具与学生交流，不但能提高交流的效率，也能让学生更好地表达出心声。既然使用了聊天工具，教师就应该在交流时适当使用网络语言，这样能拉近学生和教师之间的距离，建立起亦师亦友的师生关系。良好的师生关系，能帮助教师增强对学生的了解，及时调整教学策略，以适应学生的状态和需求。
作为语文教师，还应该给学生划下红线，禁止学生在交际中使用粗俗、低品位的网络语言。禁止学生在写作文时滥用网络流行语。
（三）用网络语言激发学生的创造力
网络流行语的创造，充分体现了网民的无穷的想象力。中学语文教师可以让学生用简洁、新奇、幽默的原则尝试创造网络热词。这样的尝试可以最大限度地发挥学生的想象力和创造力。词语创造力是中学语文思维能力的重要体现，词语创造力的提升可以促进学生语文学习的提升。
（编辑：钟园）