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摘要：英语的核心素养指的是语言能力、文化意识、学习能力及思维品质四个方面的发展，即生活情境下的听说读写能力、对中外文化的理解和结合、通过英语学习二得到的心智开发和英语知识的积极学习应用能力。高中是学生学习阶段的关键时期，英语学科又是贯穿了学生的整个学习生涯，英语作为一門语言类学科，学生的阅读理解能力是学习和运用基础知识的重点，所以高中英语教师在课堂教学中要以提升学生的核心素养和阅读能力为教学目标。
关键词：核心素养;高中英语;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：随着我国教育的发展和改革，对于学生的素质培养已经成为了全新的教学目标，高中英语教育要以学生的学科素养为教育基础，进行深入的学习和指导，培养学生的核心素养也就是培养其对于英语学科的综合能力。英语作为高考的主科科目，想提高其成绩首先要做的就是提升学生的阅读理解能力。本文就当前的英语课堂阅读的现状和在核心素养背景下如何提高学生的语言阅读能力进行了简单的分析与探究。
一、高中英语课堂阅读教学中所存在的问题
（一）教师的英语教学方法不够新颖
英语文化的输入是中西方文化的碰撞，英语作为世界第一语言是学生后续社会发展的必然性。在当前应试教育的背景下，大部分教师都还在采用传统的授课形式，在课堂中一边分析教材阅读，一边向学生传授知识，而学生还处在被动学习的状态[1]。这种教学方法可以帮助学生系统的学习知识，有利于应对考试，当时在当前核心素质培养的教育背景下，此种教学方法已经不足以提高学生的阅读能力的知识应用能力，所以教师应当在教学模式上采取创新，激发学生的学习兴趣，提高其英语阅读的应用能力。
（二）学生的语言环境导致其英语学习困难
英语是西方文化输入的一种形式，但是因为大多数高中生所处的语言环境中缺少英语的存在，就导致学生在学习英语和西方文化的时候有一定的难度，这种现象存在于大部分的高中英语课堂，所以教师在授课时应当以文化传递、灌输为主，帮助学习更多的了解西方文化，掌握其与中国文化的不同之处，结合自身的特点，取长补短，在学习英语的同时提高自身的文化底蕴和学科素养。
二、提高学生阅读能力在高中英语教学中存在的意义
（一）教师积极实行教学方法的创新
教师是课堂的引导者，是学生学习知识的领头羊，所以教师的教学方法将直接影响到学生的学习兴趣的热情[2]。高中英语教师要想提升学生的英语成绩首先就是要以学生为出发点制定教学计划，所以教师要针对自身的教学方法进行改良，弃其糟粕，结合班级学生的性格特点制定相应的教学计划，比如针对高中生课业压力大这一特点，将游戏教学法、多媒体教学法积极应用于课堂，帮助学生劳逸结合，更好的学习相应的知识，提高学生的学习的积极主动性，培养其自主学习和探究意识。
（二）帮助学生感受相应的语言文化
环境和语言的熏陶是学生学好语言类学科的基础，学生对于英语学习的压力和难度过大就是因为所处的语言环境中缺少英[3]。所以教师在英语课堂上要加强英语文化的输出，让学生真切的感受到西方语言文化，通过文化的输出加强自身对于英语知识的理解和认知。比如教师可以在课堂设置英文对讲环节，以所学的知识为主题，开展语言对话，并且鼓励所以同学积极参与进来，或者有针对性的制定任务，是每个学生在学习和对话的同时可以拉近彼此间的距离，帮助其更好的感受西方文化的西方语言的魅力。
三、在核心素养背景下提高学生英语阅读能力的具体实施策略
（一）充分利用教学资源，培养学生自主学习能力
在当前信息技术时代，多媒体技术应用到课堂教学已不是新鲜事，所以高中英语教师应当顺应时代的发展潮流，合理的运用当前的教育资源，将信息技术与课堂知识相融合，利用投影、网课等新型教学模式进行创新，帮助学生更好的学习和理解知识，激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的自主学习能力。
（二）顺应教育改革背景，提高学生语言使用能力
新课程改革提出要以学生为课堂主体，致力培养学生的学习意识和学科核心素养，所以高中英语教师应当以此为教学目标开展工作，将学生放在课堂的第一位，尊重学生的课堂主体。比如可以在课堂中采用小组合作学习模式，以组为单位，让学生实行小组学习和组内互助，活跃课堂气氛，拉近学生间的距离，让以学生为课堂主体的教育理念发扬光大。此外在课堂教学时也可以适当增加课堂提问，以贴合生活的问题形式提高学生的自主思考能力和语言应用能力，给予学生更多的时间和机会去思考问题，养成自主探究习惯和学科核心素养。
结论：总而言之，培养学生的学科核心素养是当前教育改革的目标，所以高中英语教师应当以此为己任，帮助学生更好的学习西方文化知识。从改善自身的教学方法出发，充分利用当前的教学资源，顺应教育改革的背景，提高学生的语言能力、自主学习能力和学科核心素养。
参考文献
[1]王珠珠.核心素养下高中英语教学中阅读能力提升策略探究[J].考试周刊，2021（47）：105-106.
[2]魏慧莹.基于核心素养以及教学思维品质的高中英语阅读教学研究[J].中学生英语，2021（20）：63.
[3]种艳.探究基于核心素养的高中英语阅读教学策略[J].中学生英语，2021（20）：67.
关键词：核心素养;高中英语;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：随着我国教育的发展和改革，对于学生的素质培养已经成为了全新的教学目标，高中英语教育要以学生的学科素养为教育基础，进行深入的学习和指导，培养学生的核心素养也就是培养其对于英语学科的综合能力。英语作为高考的主科科目，想提高其成绩首先要做的就是提升学生的阅读理解能力。本文就当前的英语课堂阅读的现状和在核心素养背景下如何提高学生的语言阅读能力进行了简单的分析与探究。
一、高中英语课堂阅读教学中所存在的问题
（一）教师的英语教学方法不够新颖
英语文化的输入是中西方文化的碰撞，英语作为世界第一语言是学生后续社会发展的必然性。在当前应试教育的背景下，大部分教师都还在采用传统的授课形式，在课堂中一边分析教材阅读，一边向学生传授知识，而学生还处在被动学习的状态[1]。这种教学方法可以帮助学生系统的学习知识，有利于应对考试，当时在当前核心素质培养的教育背景下，此种教学方法已经不足以提高学生的阅读能力的知识应用能力，所以教师应当在教学模式上采取创新，激发学生的学习兴趣，提高其英语阅读的应用能力。
（二）学生的语言环境导致其英语学习困难
英语是西方文化输入的一种形式，但是因为大多数高中生所处的语言环境中缺少英语的存在，就导致学生在学习英语和西方文化的时候有一定的难度，这种现象存在于大部分的高中英语课堂，所以教师在授课时应当以文化传递、灌输为主，帮助学习更多的了解西方文化，掌握其与中国文化的不同之处，结合自身的特点，取长补短，在学习英语的同时提高自身的文化底蕴和学科素养。
二、提高学生阅读能力在高中英语教学中存在的意义
（一）教师积极实行教学方法的创新
教师是课堂的引导者，是学生学习知识的领头羊，所以教师的教学方法将直接影响到学生的学习兴趣的热情[2]。高中英语教师要想提升学生的英语成绩首先就是要以学生为出发点制定教学计划，所以教师要针对自身的教学方法进行改良，弃其糟粕，结合班级学生的性格特点制定相应的教学计划，比如针对高中生课业压力大这一特点，将游戏教学法、多媒体教学法积极应用于课堂，帮助学生劳逸结合，更好的学习相应的知识，提高学生的学习的积极主动性，培养其自主学习和探究意识。
（二）帮助学生感受相应的语言文化
环境和语言的熏陶是学生学好语言类学科的基础，学生对于英语学习的压力和难度过大就是因为所处的语言环境中缺少英[3]。所以教师在英语课堂上要加强英语文化的输出，让学生真切的感受到西方语言文化，通过文化的输出加强自身对于英语知识的理解和认知。比如教师可以在课堂设置英文对讲环节，以所学的知识为主题，开展语言对话，并且鼓励所以同学积极参与进来，或者有针对性的制定任务，是每个学生在学习和对话的同时可以拉近彼此间的距离，帮助其更好的感受西方文化的西方语言的魅力。
三、在核心素养背景下提高学生英语阅读能力的具体实施策略
（一）充分利用教学资源，培养学生自主学习能力
在当前信息技术时代，多媒体技术应用到课堂教学已不是新鲜事，所以高中英语教师应当顺应时代的发展潮流，合理的运用当前的教育资源，将信息技术与课堂知识相融合，利用投影、网课等新型教学模式进行创新，帮助学生更好的学习和理解知识，激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的自主学习能力。
（二）顺应教育改革背景，提高学生语言使用能力
新课程改革提出要以学生为课堂主体，致力培养学生的学习意识和学科核心素养，所以高中英语教师应当以此为教学目标开展工作，将学生放在课堂的第一位，尊重学生的课堂主体。比如可以在课堂中采用小组合作学习模式，以组为单位，让学生实行小组学习和组内互助，活跃课堂气氛，拉近学生间的距离，让以学生为课堂主体的教育理念发扬光大。此外在课堂教学时也可以适当增加课堂提问，以贴合生活的问题形式提高学生的自主思考能力和语言应用能力，给予学生更多的时间和机会去思考问题，养成自主探究习惯和学科核心素养。
结论：总而言之，培养学生的学科核心素养是当前教育改革的目标，所以高中英语教师应当以此为己任，帮助学生更好的学习西方文化知识。从改善自身的教学方法出发，充分利用当前的教学资源，顺应教育改革的背景，提高学生的语言能力、自主学习能力和学科核心素养。
参考文献
[1]王珠珠.核心素养下高中英语教学中阅读能力提升策略探究[J].考试周刊，2021（47）：105-106.
[2]魏慧莹.基于核心素养以及教学思维品质的高中英语阅读教学研究[J].中学生英语，2021（20）：63.
[3]种艳.探究基于核心素养的高中英语阅读教学策略[J].中学生英语，2021（20）：67.