论文部分内容阅读
【摘 要】众所周知，阅读教学是高中英语教学中的重要一环。如何提高学生的阅读能力，是高中英语教师一直在不断探讨的问题。笔者在教学中，尝试了把报刊阅读引入校本课程教学中，希望对学生的阅读能力的提高有帮助。特色：将报刊阅读与高考题型紧密结合，在练习阅读的同时，加强英语应试技巧，因此而受到学生们的欢迎。
【关键词】高中英语新课程 报刊阅读 外语教学 教学质量
利用英语报刊开发校本课程就是把英语报刊阅读作为一种新型的教学方式引入课堂。英语报刊阅读课的作用是为学生打好阅读英语报刊的语言基础，使学生掌握英文报刊的文体知识、阅读英语报刊的必要常识以及与时事新闻知识，引导学生坚持自主阅读英文报刊的习惯。它促使学生学会自主性、探究性、研究性学习，是培养学生创新意识和实践能力的有效方法之一。
英语报刊阅读，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力、培养创新和实践能力的过程，有助于学生了解时事、拓宽知识面、加深文化内涵。英语报刊阅读是智者直接的对话、心灵碰撞的交流、真实语境的交际、语言习得的捷径。
英语报刊阅读课的目标是：通过英语报刊阅读教学扩大中学生课外阅读量，理解语言表达的一般方法和文化特色，掌握英语从一般性文章中获取和处理主要信息的技能，逐步获得较强的独立阅读的能力，提高学生综合运用语言能力；在英语报刊阅读的过程中掌握科学和有效的阅读方法和技巧、体味写作技巧、品味阅读快乐、了解人物与时事、时尚与潮流等，进一步拓宽国际视野和增强爱国主义精神和民族使命感，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础；通过英语报刊阅读，激发学生学习英文的兴趣，强化英语阅读意识，提高阅读速度，培养写作能力，了解主流文化，增强人生信念。
阅读内容：选材主要来源于《21st Century Teens （Senior Edition）》，并结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，从网络精选阅读材料，从结构看，一般的英语新闻报道包括三个部分：标题、导语、正文。导语通常出现在新闻报道的第一、二段，是整个新闻内容的概括，而标题则是对新闻内容的高度概括。因此，我们说，导语是标题的展开，正文又是导语的展开；导语是正文的浓缩和提炼，标题又是导语的浓缩和提炼。这样，学生如果经常对英语新闻的这种常用结构进行阅读训练，那么他们就会很快提高英语略读、快速阅读的能力，对一般英语文章的主旨也能进行提炼和浓缩，写出简明扼要的文章摘要，同时在写作中就会知道如何对自己的观点进行充分展开或提炼。开展的具体内容为：时政人物篇——了解时事热点人物，把握时代发展脉络，领略成功人士背后的故事。生活趣味篇——了解英语世界主流生活价值取向，探究人生乐趣。阅读技巧篇——了解自己的阅读理解水平，提高阅读理解能力。欧美风俗篇——了解欧美风俗及趣闻。时事热点篇——了解时事热点，关注时政发展走向。人文素养篇——开阔视野、认识世界，提升人生品位，接受主流价值观。这些材料题材多样，内容丰富，使学生学习的兴趣性和主动性都有了明显的提高。
报刊阅读课的操作方式 每周一节课
1、阅读前的准备
其一，让学生在阅读报刊之前做好思想上和心理上的准备，强调学生积极主动地投身报刊阅读活动，教师从学生的角度出发，了解学生的需求，帮助学生澄清有关提高阅读理解能力问题的一些模糊认识，纠正一些观念，使其符合素质教育精神；其二，介绍报刊阅读的方法，阐述阅读的具体步骤，并给学生划分阅读小组，确定小组长。
2、阅读的步骤
（1）选材并阅读
采取教师指定各阅读小组阅读不同的文章，或由阅读小组共同选定一篇大家感兴趣的报刊文章，分头进行阅读，记下自己认为有用或感兴趣的词、短语和句子，然后让学生根据文章的内容讲述文章的中心大意，这样做一方面是培养学生对阅读材料的理解、分析、判断和综合概括能力，另一方面为学生检查阅读效果提供自我反馈信息。
（2）课堂交流
鼓励学生运用所获取的信息在课堂与同学交流，从而达到互动学习的目的，再由小组选一人综合概括小组成员的读后感，或当堂撰写一篇质量较高的读后感，并在课堂上当众朗读，使阅读交际化，提高学生掌握信息的完整性和准确性。
（3）理解性问答
教师就某篇文章大意、关键句子的理解以及词义的猜测等用英语提出问题，让阅读小组成员回答，用以核实学生所获取信息的准确性和发现阅读过程中的理解偏差。
（4）评比
由教师主持对阅读活动进行评价。
充分利用报刊，培养学生的阅读能力，仅仅靠40课时的报刊阅读课是远远不够的，需要把课内阅读延伸到课外，鼓励学生自主阅读。
1、课外阅读量安排恰到好处，课文和课外读物的比例为1：5。学生通过阅读，扩大词汇量，丰富英语知识，巩固和加深对课文重点、难点的理解，逐步做到熟练运用，同时培养阅读兴趣和能力。
2、注意阅读难度的递增。在选择材料时，坚持由浅入深，从简到难的原则，选择读物由短到长；生词量从少到大；句型从简单到复杂；内容从浅显易懂到内涵丰富，包含多种深层意思，从而进一步提高学生的阅读能力。英语报刊、英语杂志资料丰富，题材覆盖面广，画面丰富多彩，色彩斑斓，鲜活亮丽，具有时代性，实用性，贴近生活，能激發学生学习热情和兴趣。
3、注意培养学生的阅读技能。
（1） 阅读效率体现在阅读的速度和阅读能力上。阅读速度过快会使阅读流于形式，影响阅读的最终目的；过慢就不能大量阅读，提高不了阅读能力。我们要求学生的阅读的效率以每分钟70-80词。如在运动休闲、开心驿站、校园热点中的一些文章，将重点放在培养阅读习惯，训练阅读速度，掌握大意及基本结构上，再逐渐过渡到扩大词汇量及培养语感上。
（2）培养学生猜测能力和理解读物的深层含义的能力，让学生学会从上下文猜测整个句子的意思，领悟作者的内涵，从而提高学生的阅读理解能力，为今后自我学习打下良好的基础。高三阶段，英语报刊阅读要兼顾阅读材料的宽度和深度，引导学生读一些内容不熟悉的文章，以提高学生的实际英语阅读能力，拓宽视野。
随着新课程标准对高中教学改革要求的不断深化，英语报刊阅读课的开设必须不断总结、优化本课程的教学方案，将英语报刊阅读课与课外报刊阅读实践有机结合起来，乃至将英语课堂教学与报刊阅读相结合，相互补充，并用理论指导教学改革，在改革中实践语言学理论，从而探索出适合我校英语校本课程，使英语课程的教学体系更加系统，教学改革更具科学性和富有成效，更能符合新一轮课程标准的要求。
参考文献：
教育部.2003.普通高中英语课程标准（实验） [M].北京： 人民教育出版社.
徐玉珍.2003.校本课程开发的理论与案例 [M].北京： 人民教育出版社
戴军熔.2007.新课标下的高中英语报刊阅读教学 [J]. 中小学外语教学（中学篇），（11）2006—2007.21st Century Teens （Senior Edition）
【关键词】高中英语新课程 报刊阅读 外语教学 教学质量
利用英语报刊开发校本课程就是把英语报刊阅读作为一种新型的教学方式引入课堂。英语报刊阅读课的作用是为学生打好阅读英语报刊的语言基础，使学生掌握英文报刊的文体知识、阅读英语报刊的必要常识以及与时事新闻知识，引导学生坚持自主阅读英文报刊的习惯。它促使学生学会自主性、探究性、研究性学习，是培养学生创新意识和实践能力的有效方法之一。
英语报刊阅读，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力、培养创新和实践能力的过程，有助于学生了解时事、拓宽知识面、加深文化内涵。英语报刊阅读是智者直接的对话、心灵碰撞的交流、真实语境的交际、语言习得的捷径。
英语报刊阅读课的目标是：通过英语报刊阅读教学扩大中学生课外阅读量，理解语言表达的一般方法和文化特色，掌握英语从一般性文章中获取和处理主要信息的技能，逐步获得较强的独立阅读的能力，提高学生综合运用语言能力；在英语报刊阅读的过程中掌握科学和有效的阅读方法和技巧、体味写作技巧、品味阅读快乐、了解人物与时事、时尚与潮流等，进一步拓宽国际视野和增强爱国主义精神和民族使命感，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础；通过英语报刊阅读，激发学生学习英文的兴趣，强化英语阅读意识，提高阅读速度，培养写作能力，了解主流文化，增强人生信念。
阅读内容：选材主要来源于《21st Century Teens （Senior Edition）》，并结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，从网络精选阅读材料，从结构看，一般的英语新闻报道包括三个部分：标题、导语、正文。导语通常出现在新闻报道的第一、二段，是整个新闻内容的概括，而标题则是对新闻内容的高度概括。因此，我们说，导语是标题的展开，正文又是导语的展开；导语是正文的浓缩和提炼，标题又是导语的浓缩和提炼。这样，学生如果经常对英语新闻的这种常用结构进行阅读训练，那么他们就会很快提高英语略读、快速阅读的能力，对一般英语文章的主旨也能进行提炼和浓缩，写出简明扼要的文章摘要，同时在写作中就会知道如何对自己的观点进行充分展开或提炼。开展的具体内容为：时政人物篇——了解时事热点人物，把握时代发展脉络，领略成功人士背后的故事。生活趣味篇——了解英语世界主流生活价值取向，探究人生乐趣。阅读技巧篇——了解自己的阅读理解水平，提高阅读理解能力。欧美风俗篇——了解欧美风俗及趣闻。时事热点篇——了解时事热点，关注时政发展走向。人文素养篇——开阔视野、认识世界，提升人生品位，接受主流价值观。这些材料题材多样，内容丰富，使学生学习的兴趣性和主动性都有了明显的提高。
报刊阅读课的操作方式 每周一节课
1、阅读前的准备
其一，让学生在阅读报刊之前做好思想上和心理上的准备，强调学生积极主动地投身报刊阅读活动，教师从学生的角度出发，了解学生的需求，帮助学生澄清有关提高阅读理解能力问题的一些模糊认识，纠正一些观念，使其符合素质教育精神；其二，介绍报刊阅读的方法，阐述阅读的具体步骤，并给学生划分阅读小组，确定小组长。
2、阅读的步骤
（1）选材并阅读
采取教师指定各阅读小组阅读不同的文章，或由阅读小组共同选定一篇大家感兴趣的报刊文章，分头进行阅读，记下自己认为有用或感兴趣的词、短语和句子，然后让学生根据文章的内容讲述文章的中心大意，这样做一方面是培养学生对阅读材料的理解、分析、判断和综合概括能力，另一方面为学生检查阅读效果提供自我反馈信息。
（2）课堂交流
鼓励学生运用所获取的信息在课堂与同学交流，从而达到互动学习的目的，再由小组选一人综合概括小组成员的读后感，或当堂撰写一篇质量较高的读后感，并在课堂上当众朗读，使阅读交际化，提高学生掌握信息的完整性和准确性。
（3）理解性问答
教师就某篇文章大意、关键句子的理解以及词义的猜测等用英语提出问题，让阅读小组成员回答，用以核实学生所获取信息的准确性和发现阅读过程中的理解偏差。
（4）评比
由教师主持对阅读活动进行评价。
充分利用报刊，培养学生的阅读能力，仅仅靠40课时的报刊阅读课是远远不够的，需要把课内阅读延伸到课外，鼓励学生自主阅读。
1、课外阅读量安排恰到好处，课文和课外读物的比例为1：5。学生通过阅读，扩大词汇量，丰富英语知识，巩固和加深对课文重点、难点的理解，逐步做到熟练运用，同时培养阅读兴趣和能力。
2、注意阅读难度的递增。在选择材料时，坚持由浅入深，从简到难的原则，选择读物由短到长；生词量从少到大；句型从简单到复杂；内容从浅显易懂到内涵丰富，包含多种深层意思，从而进一步提高学生的阅读能力。英语报刊、英语杂志资料丰富，题材覆盖面广，画面丰富多彩，色彩斑斓，鲜活亮丽，具有时代性，实用性，贴近生活，能激發学生学习热情和兴趣。
3、注意培养学生的阅读技能。
（1） 阅读效率体现在阅读的速度和阅读能力上。阅读速度过快会使阅读流于形式，影响阅读的最终目的；过慢就不能大量阅读，提高不了阅读能力。我们要求学生的阅读的效率以每分钟70-80词。如在运动休闲、开心驿站、校园热点中的一些文章，将重点放在培养阅读习惯，训练阅读速度，掌握大意及基本结构上，再逐渐过渡到扩大词汇量及培养语感上。
（2）培养学生猜测能力和理解读物的深层含义的能力，让学生学会从上下文猜测整个句子的意思，领悟作者的内涵，从而提高学生的阅读理解能力，为今后自我学习打下良好的基础。高三阶段，英语报刊阅读要兼顾阅读材料的宽度和深度，引导学生读一些内容不熟悉的文章，以提高学生的实际英语阅读能力，拓宽视野。
随着新课程标准对高中教学改革要求的不断深化，英语报刊阅读课的开设必须不断总结、优化本课程的教学方案，将英语报刊阅读课与课外报刊阅读实践有机结合起来，乃至将英语课堂教学与报刊阅读相结合，相互补充，并用理论指导教学改革，在改革中实践语言学理论，从而探索出适合我校英语校本课程，使英语课程的教学体系更加系统，教学改革更具科学性和富有成效，更能符合新一轮课程标准的要求。
参考文献：
教育部.2003.普通高中英语课程标准（实验） [M].北京： 人民教育出版社.
徐玉珍.2003.校本课程开发的理论与案例 [M].北京： 人民教育出版社
戴军熔.2007.新课标下的高中英语报刊阅读教学 [J]. 中小学外语教学（中学篇），（11）2006—2007.21st Century Teens （Senior Edition）