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【摘 要】英语写作是高中英语教学的重要组成部分，对提升学生的英语素养起着十分重要的作用。但是由于受到教学理念、教学方法等因素的制约，高中英语写作教学的质量和效果收效甚微。“过程写作”在高中英语写作教学中的应用能够在一定程度上提升高中英语教学效果，为此，文章结合“过程写作”内涵，为如何实现“过程写作”在高中英语写作教学中的应用进行策略分析。
【关键词】过程写作 高中英语 写作教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.191
过程写作是由西方语言学家在研究教育学、心理学和语言学基础上提出的一种新的英语写作理论。过程写作指导思想下将英语写作看做是一种复杂化、循环化的认识、思维和信息沟通过程。在英语写作的时候让学生经历构思、编辑和定稿几个步骤，从而让学生从自己的写作中及时发现问题、分析问题，并采取有效的方法解决英语写作问题，提升自己的英语写作能力。
一、高中英语写作教学存在的问题
教师不重视高中英语写作。一些学校将高中教学的重点放在数理化知识的掌握下，普遍存在忽视英语写作的现象。在高中英语教学中，很多英语教师也是偏重于课本知识的教学，忽视了学生的英语技能。第二，高中英语写作教学的课本内容和考试脱节。高中英语教材中涉及到的英语写作一般都是仿写，仿写的要求和内容相对简单，但是英语实际考试中的内容存在一定的难度。这种平时练习和考试内容难易程度脱节的现象不利于提升学生的英语写作水平。
二、“过程写作”在高中英语写作教学中应用的意义
能够充分发挥学生英语学习的主观能动性。过程写作教学法来源于行为主义理论，和传统的英语写作教学相比显示出了很强的先进性。在“过程英语”教学中在某种程度上就是教师激发学生习作激情的过程。另外，“过程写作”具有很强的针对性特点，能够根据不同学生的英语写作需要为其提供适合自己的英语写作模式和写作方法。第二，能够提升学生的英语写作能力。在传统的英语教学中，教师一味注重对学生灌输英语信息，导致学生的英语写作情绪和写作氛围比较压抑。“过程写作”能够让学生将自己的发散性思维和英语写作教学结合，在写作训练中融入自己更多的创新能力。
三、“过程写作”在高中英语写作教学中的应用
（一）过程写作要有系统化、全面化的英语写作框架
过程写作是一种灵活性的写作方法，将其应用到高中英语写作中能够完善高中英语写作教学。为此，在实际的高中英语写作教学中，教师可以结合学生的英语写作特点对学生进行分组训练和指导，并适当让学生之间进行互评，实现过程写作。过程写作训练的进行着重要培养学生独立完成写作框架构思，有计划的进行写作。文章以以下一篇英语写作要求为例“过程写作”在高中英语写作教学中的应用。
例如“在社会的不断发展下，环境问题成为人们关注的重要话题。汽车尾气、工业排放气体、河水污染等严重影响了人们的日常生活。作为一名合格的公民，人们有责任去保护环境。请根据以上内容完成一篇800字的英语写作。”
结合写作要求，在开始写作之前，学生需要在心中形成一个系统化的写作框架。比如可以在写作的第一段介绍现阶段环境存在的问题和问题原因。之后再第二段写出如何保护环境。最后在第三段进行总结和展望。具体英语写作如下：
第一段：“With the continuous development of city，triggered a series of environmental problems.Such as：people ignore one-sided pursuit of economic value of the environment caused by the ecological value；Industrial development of industrial pollution caused by waste water，waste gas，waste residue；Quickly to reduce environmental problems caused by the vegetation；And cause of environmental problems such as urban development”。
第二段：“In the face of increasingly severe environmental problems，we should take corresponding measures to prevent the worsening of environment.Take the following measures to a certain extent，can reduce environmental problems：Shift production pattern，vigorously develops the circulation economy...”
第三段：“Nature is the source of all human production and life information，protect and improve the natural environment is the precondition of human to maintain their own survival and development，the pursuit of the harmonious coexistence of man and nature，can reflect the basic requirement of the scientific outlook on development...”
（二）过程写作要有精炼化的写作语句
高中英语语法比较复杂，英语單词的记忆也具有一定的难度。为此，高中英语写作不仅要局限于写作的内容，而且也要关注更多的英语单词和英语语法，，实现全面写作。高中英语过程写作中教师要有意识的引导学生应用一些比较难的语法时态，并在英语句子的抒写中融入一些比较新的英语单词，从而在最大限度上提升自己的英语水平。比如“Nothing is+more+形容词+than to+动词”（没有比……更……）
四、结束语
综上所述，“过程写作”式英语教学是一种强调学生主观能动性，突出学生学习主体地位的创新性教学方法。“过程写作”在高中英语写作教学中的应用能够提升学生英语写作的积极性，让学生全面的参与到英语写作的全过程中，加强对英语写作方法和步骤的感受。
参考文献
[1]宁雪娇.词汇衔接手段在高中英语写作中的使用情况研究[J].北方文学（下旬），2016，（09）：176.
[2]刘艳荣.“过程写作”在高中英语写作教学中的应用分析[J].语数外学习（英语教育），2013，（08）：124.
[3]强琴.激励性评价策略下过程体裁法在高中英语写作教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[4]刘凤娇.激励性评价策略下“写长法”在高中英语写作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.
【关键词】过程写作 高中英语 写作教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.191
过程写作是由西方语言学家在研究教育学、心理学和语言学基础上提出的一种新的英语写作理论。过程写作指导思想下将英语写作看做是一种复杂化、循环化的认识、思维和信息沟通过程。在英语写作的时候让学生经历构思、编辑和定稿几个步骤，从而让学生从自己的写作中及时发现问题、分析问题，并采取有效的方法解决英语写作问题，提升自己的英语写作能力。
一、高中英语写作教学存在的问题
教师不重视高中英语写作。一些学校将高中教学的重点放在数理化知识的掌握下，普遍存在忽视英语写作的现象。在高中英语教学中，很多英语教师也是偏重于课本知识的教学，忽视了学生的英语技能。第二，高中英语写作教学的课本内容和考试脱节。高中英语教材中涉及到的英语写作一般都是仿写，仿写的要求和内容相对简单，但是英语实际考试中的内容存在一定的难度。这种平时练习和考试内容难易程度脱节的现象不利于提升学生的英语写作水平。
二、“过程写作”在高中英语写作教学中应用的意义
能够充分发挥学生英语学习的主观能动性。过程写作教学法来源于行为主义理论，和传统的英语写作教学相比显示出了很强的先进性。在“过程英语”教学中在某种程度上就是教师激发学生习作激情的过程。另外，“过程写作”具有很强的针对性特点，能够根据不同学生的英语写作需要为其提供适合自己的英语写作模式和写作方法。第二，能够提升学生的英语写作能力。在传统的英语教学中，教师一味注重对学生灌输英语信息，导致学生的英语写作情绪和写作氛围比较压抑。“过程写作”能够让学生将自己的发散性思维和英语写作教学结合，在写作训练中融入自己更多的创新能力。
三、“过程写作”在高中英语写作教学中的应用
（一）过程写作要有系统化、全面化的英语写作框架
过程写作是一种灵活性的写作方法，将其应用到高中英语写作中能够完善高中英语写作教学。为此，在实际的高中英语写作教学中，教师可以结合学生的英语写作特点对学生进行分组训练和指导，并适当让学生之间进行互评，实现过程写作。过程写作训练的进行着重要培养学生独立完成写作框架构思，有计划的进行写作。文章以以下一篇英语写作要求为例“过程写作”在高中英语写作教学中的应用。
例如“在社会的不断发展下，环境问题成为人们关注的重要话题。汽车尾气、工业排放气体、河水污染等严重影响了人们的日常生活。作为一名合格的公民，人们有责任去保护环境。请根据以上内容完成一篇800字的英语写作。”
结合写作要求，在开始写作之前，学生需要在心中形成一个系统化的写作框架。比如可以在写作的第一段介绍现阶段环境存在的问题和问题原因。之后再第二段写出如何保护环境。最后在第三段进行总结和展望。具体英语写作如下：
第一段：“With the continuous development of city，triggered a series of environmental problems.Such as：people ignore one-sided pursuit of economic value of the environment caused by the ecological value；Industrial development of industrial pollution caused by waste water，waste gas，waste residue；Quickly to reduce environmental problems caused by the vegetation；And cause of environmental problems such as urban development”。
第二段：“In the face of increasingly severe environmental problems，we should take corresponding measures to prevent the worsening of environment.Take the following measures to a certain extent，can reduce environmental problems：Shift production pattern，vigorously develops the circulation economy...”
第三段：“Nature is the source of all human production and life information，protect and improve the natural environment is the precondition of human to maintain their own survival and development，the pursuit of the harmonious coexistence of man and nature，can reflect the basic requirement of the scientific outlook on development...”
（二）过程写作要有精炼化的写作语句
高中英语语法比较复杂，英语單词的记忆也具有一定的难度。为此，高中英语写作不仅要局限于写作的内容，而且也要关注更多的英语单词和英语语法，，实现全面写作。高中英语过程写作中教师要有意识的引导学生应用一些比较难的语法时态，并在英语句子的抒写中融入一些比较新的英语单词，从而在最大限度上提升自己的英语水平。比如“Nothing is+more+形容词+than to+动词”（没有比……更……）
四、结束语
综上所述，“过程写作”式英语教学是一种强调学生主观能动性，突出学生学习主体地位的创新性教学方法。“过程写作”在高中英语写作教学中的应用能够提升学生英语写作的积极性，让学生全面的参与到英语写作的全过程中，加强对英语写作方法和步骤的感受。
参考文献
[1]宁雪娇.词汇衔接手段在高中英语写作中的使用情况研究[J].北方文学（下旬），2016，（09）：176.
[2]刘艳荣.“过程写作”在高中英语写作教学中的应用分析[J].语数外学习（英语教育），2013，（08）：124.
[3]强琴.激励性评价策略下过程体裁法在高中英语写作教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[4]刘凤娇.激励性评价策略下“写长法”在高中英语写作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.