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【摘 要】南京市艺术小学近年来注重与国外各类学校的交流，特别是在与英国学校交流的过程中，重点关注英国学校的创意课程设置。英国的创意课程主张增加体验课程，让学生在玩中学，在活动中学，在戏剧中学，同时让学生主动参与课程情境创设，密切与校外组织的联系，加强家校社合作等做法，可以为我国创意课程的实施提供借鉴。
【关键词】国际交流；创意课程；英国课堂
【中图分类号】G511 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）02-0074-02
【作者简介】邓玲，南京市艺术小学（南京，210000）校长，高级教师。
2018年12月，南京市艺术小学（南京小红花艺术团，简称“小红花”）师生代表出访英国，与友好学校英国灵斯小学进行交流。我们在交流中，感触颇深，他们的创意课程有着独特的魅力，以灵斯小学为例来解剖英国公办小学的创意课程设置。
一、灵斯小学的现状
灵斯小学的学生年龄分布在5岁至12岁，双轨制，每班30名学生。从学前班到6年级共七个年级，全校420名学生。全科教师在英国小学是非常普遍的，每个班级都有一位全科教师和一位助教。全科教师负责各科的教学，低年级每班配有两名助教，同时学校还配备各类专业教师。
灵斯小学位于英国北安普顿郡，是一所独具特色的政府学校，学校所有费用都是由政府投资。学校处于社会贫困户集聚地，许多学生来自低收入家庭。55%的孩子免费享用学校膳食，得到额外的政府资金支持。25%的学生是经政府审核批准的特殊教育需求儿童，这些有特殊教育需求的儿童必须经过政府的严格筛选，学校每天为他们提供大量的个性化帮助。这样一所学校成了英国一所优质学校，与学校的独特创意课程设置是分不开的。
二、灵斯小学的创意课程
灵斯小学的课程设置有英语、数学、体育、音乐等，每位学生选修一种乐器。由于每班配有全科教师，为整个创意课程的整合提供了非常有利的条件。全校范围内的创意课程主要围绕英国戏剧。英国戏剧起源于教堂的礼拜仪式，因此也叫“礼拜剧”。灵斯小学把英国戏剧作为学校的创意课程，大力推进与整合，变成一个创意整合型课程，所有科目都尽可能通过戏剧串联起来进行教学。
戏剧是一门综合学科，包含舞蹈、音乐和艺术等科目。因此在教学过程中，结合戏剧排练进行声乐、舞蹈、语言、表演等各方面综合素质的训练，所有学生都参与其中，让每个学生都行动起来。为此学校专门设立了舞蹈教室、音乐教室，让学生为了完成戏剧的排练而进行舞蹈、音乐专门学习，学校也配备了专门的舞蹈教师、音乐教师进行辅导和培训。
三、灵斯小学创意课程设置的启示
灵斯小学的校训是“树立榜样”，学校的创意课程设置也为我们树立了学习的标杆。
1.让学生主动参与情境创设。
学校鼓励戏剧创作，把课本内容及社会故事经过加工创设，形成时间长短不一的戏剧，让学生参与情境创设，丰富戏剧故事，教师进行指导与完善。每年学校都设置戏剧节，每个班的学生把各自编排的戏剧搬上舞台，学生在演出中更加喜爱戏剧，同时也获得自豪感。学校还设有室外舞台，让学生在休息的同时一展戏剧风采。课间有不少学生喜欢在这里表演学到的戏剧。这样的情境创设深深吸引着每一个“小红花”人，让我们在交流与沟通中获益很多。
2.密切与校外组织的联系。
学校还与皇家莎士比亚创意发展公司密切合作，获得更多的观摩与指导，全方位塑造每一个孩子。同时还与微软公司密切合作，进行戏剧创意学习，把戏剧学习、品格教育与微软紧密结合，把师生们创作的戏剧进行传播。学生也有机会与皇家莎士比亚创意发展公司合作排练莎士比亚戏剧，提升学生学习戏剧的兴趣，从而大力发展英国戏剧。
3.丰富活化课堂教学形式。
灵斯小学现任校长吉尔·朗姆肖女士亲自为前来交流的“小红花”学员介绍学校情况，并请孩子们进入课堂。“小红花”的孩子们走进英国课堂，确实体验了一把英国课堂教学的不同。他们把戏剧引进课堂，把艺术引进课堂，吸引所有孩子全程参与。两个国家的孩子逐渐由开始时的陌生变得熟悉，语言的隔阂也似乎不再是问题，欢声笑语从教室中传出。用戏剧来教授英语，这是灵斯小学一大亮点。把戏剧与英语教学密切配合，把纯粹的语言教学发展成丰富的戏剧教学，使孩子们在英语学习中不再觉得枯燥乏味。
4.加强家校社合作。
學校加强与社区合作，与社区教育形成合力，学校成为社区的中心，为社区提供舞台，也邀请社区的人们来学校观赏孩子们的戏剧，同时也让学生家长参与孩子的戏剧创作与表演。通过这样的合作达到学校、社区、家庭三方面的共赢。这样的合作不仅提升了学生的社交能力，也促进了家庭和谐，帮助孩子们健康成长，同时学校也帮助了周围社区的发展，促进每一个家庭的和谐。
【关键词】国际交流；创意课程；英国课堂
【中图分类号】G511 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）02-0074-02
【作者简介】邓玲，南京市艺术小学（南京，210000）校长，高级教师。
2018年12月，南京市艺术小学（南京小红花艺术团，简称“小红花”）师生代表出访英国，与友好学校英国灵斯小学进行交流。我们在交流中，感触颇深，他们的创意课程有着独特的魅力，以灵斯小学为例来解剖英国公办小学的创意课程设置。
一、灵斯小学的现状
灵斯小学的学生年龄分布在5岁至12岁，双轨制，每班30名学生。从学前班到6年级共七个年级，全校420名学生。全科教师在英国小学是非常普遍的，每个班级都有一位全科教师和一位助教。全科教师负责各科的教学，低年级每班配有两名助教，同时学校还配备各类专业教师。
灵斯小学位于英国北安普顿郡，是一所独具特色的政府学校，学校所有费用都是由政府投资。学校处于社会贫困户集聚地，许多学生来自低收入家庭。55%的孩子免费享用学校膳食，得到额外的政府资金支持。25%的学生是经政府审核批准的特殊教育需求儿童，这些有特殊教育需求的儿童必须经过政府的严格筛选，学校每天为他们提供大量的个性化帮助。这样一所学校成了英国一所优质学校，与学校的独特创意课程设置是分不开的。
二、灵斯小学的创意课程
灵斯小学的课程设置有英语、数学、体育、音乐等，每位学生选修一种乐器。由于每班配有全科教师，为整个创意课程的整合提供了非常有利的条件。全校范围内的创意课程主要围绕英国戏剧。英国戏剧起源于教堂的礼拜仪式，因此也叫“礼拜剧”。灵斯小学把英国戏剧作为学校的创意课程，大力推进与整合，变成一个创意整合型课程，所有科目都尽可能通过戏剧串联起来进行教学。
戏剧是一门综合学科，包含舞蹈、音乐和艺术等科目。因此在教学过程中，结合戏剧排练进行声乐、舞蹈、语言、表演等各方面综合素质的训练，所有学生都参与其中，让每个学生都行动起来。为此学校专门设立了舞蹈教室、音乐教室，让学生为了完成戏剧的排练而进行舞蹈、音乐专门学习，学校也配备了专门的舞蹈教师、音乐教师进行辅导和培训。
三、灵斯小学创意课程设置的启示
灵斯小学的校训是“树立榜样”，学校的创意课程设置也为我们树立了学习的标杆。
1.让学生主动参与情境创设。
学校鼓励戏剧创作，把课本内容及社会故事经过加工创设，形成时间长短不一的戏剧，让学生参与情境创设，丰富戏剧故事，教师进行指导与完善。每年学校都设置戏剧节，每个班的学生把各自编排的戏剧搬上舞台，学生在演出中更加喜爱戏剧，同时也获得自豪感。学校还设有室外舞台，让学生在休息的同时一展戏剧风采。课间有不少学生喜欢在这里表演学到的戏剧。这样的情境创设深深吸引着每一个“小红花”人，让我们在交流与沟通中获益很多。
2.密切与校外组织的联系。
学校还与皇家莎士比亚创意发展公司密切合作，获得更多的观摩与指导，全方位塑造每一个孩子。同时还与微软公司密切合作，进行戏剧创意学习，把戏剧学习、品格教育与微软紧密结合，把师生们创作的戏剧进行传播。学生也有机会与皇家莎士比亚创意发展公司合作排练莎士比亚戏剧，提升学生学习戏剧的兴趣，从而大力发展英国戏剧。
3.丰富活化课堂教学形式。
灵斯小学现任校长吉尔·朗姆肖女士亲自为前来交流的“小红花”学员介绍学校情况，并请孩子们进入课堂。“小红花”的孩子们走进英国课堂，确实体验了一把英国课堂教学的不同。他们把戏剧引进课堂，把艺术引进课堂，吸引所有孩子全程参与。两个国家的孩子逐渐由开始时的陌生变得熟悉，语言的隔阂也似乎不再是问题，欢声笑语从教室中传出。用戏剧来教授英语，这是灵斯小学一大亮点。把戏剧与英语教学密切配合，把纯粹的语言教学发展成丰富的戏剧教学，使孩子们在英语学习中不再觉得枯燥乏味。
4.加强家校社合作。
學校加强与社区合作，与社区教育形成合力，学校成为社区的中心，为社区提供舞台，也邀请社区的人们来学校观赏孩子们的戏剧，同时也让学生家长参与孩子的戏剧创作与表演。通过这样的合作达到学校、社区、家庭三方面的共赢。这样的合作不仅提升了学生的社交能力，也促进了家庭和谐，帮助孩子们健康成长，同时学校也帮助了周围社区的发展，促进每一个家庭的和谐。