论文部分内容阅读
摘 要：高中语文教学是这一阶段重要的课堂教学组成。在高中，需要对学生进行能力的全面培养，才能够促使学生未来在更高等学府高效学习，有利于人才高效培养。但是，在高中语文教学中，微写作教学长期存在不良因素影响，导致学生长期难以得到写作能力培养提升，进而书面表达能力低下，阻碍学生学习与发展。因此，应该不断对这一教学工作进行优化策略研究，促使学生能够得到写作能力培养，进而表达能力提高，为其发展奠定基础。
关键词：高中语文;微写作;教学策略
一、引言
在高中语文教学中，往往由于不能重视对学生进行写作兴趣培养，导致学生参与这一教学工作缺乏热情，最终也会直接导致教学工作开展效率低下问题的出现。由于学生在写作过程中素材不足等原因，同样影响学生的能力培养。因此，应该明确学生素材积累对于写作的重要作用，进而能够满足学生的素材积累需求，为写作教学奠定良好基础。通过优化过去教学中存在的问题，能够满足学生的写作能力培养要求。
二、微写作教学现状分析
（一）参与兴趣不足
在当下的高中语文写作教学工作开展的过程中，能够明确发现学生的学习兴趣低下，不能够在课堂学习的过程中投入足够的参与积极性，严重影响了学生写作兴趣的培养。在进行教学的过程中，由于教师过于重视对学生进行写作技巧的训练，导致学生在不断的训练过程中兴趣降低，不利于学生写作兴趣的培养提升。导致课堂教学中学生的参与积极性严重不足，不能提高学生的写作能力，甚至还会导致学生出现厌倦写作学习的问题。
（二）素材基础薄弱
在进行高中语文写作教学工作中，由于这一阶段的学生具有写作基础薄弱的特点。在教学的过程中，教师不仅要对学生进行能力的培养提升，同时还要不断对学生进行基础的巩固加强。这一问题导致学生在课堂学习的过程中难以得到充分的能力培养提升，最终不能够达到课堂教学目标[1]。教师应该明确这一问题，能够在教学的过程中重视学生写作能力的培养提升，同时能够将写作基础的加强巩固渗透在日常的语文教学中，最终则能够促进学生写作能力的充分提升。
三、优化策略研究
（一）生活化情境
在进行高中阶段语文写作教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行生活化教学情境的创设，从而使学生能够在课堂学习的过程中参与到生活经验回忆中，促进学生写作兴趣的培养提升，最终则能够促使学生写作能力培养有效性发展。
教学案例一：在必修二的第四单元教学中，教师对学生进行演讲稿写作指导。在开展这一教学工作时，教师通过情境创设的方式来吸引学生的学习兴致，促使学生能够以高度的学习热情参与到其中，最终则能够保证教学工作高效开展。通过引导学生走入演讲的殿堂来感受演講稿的气势以及情感，进而能够应用自身所学知识进行演讲稿写作，充分提高学生的写作能力。同时能够引导学生应用所积累的写作素材进行演讲稿情感的丰富，不断优化写作内容，提高整体写作水平。教师则应该重视氛围营造，可以通过自身演讲，邀请旁人演讲等方式来落实这一指导教学。
（二）应用多媒体
在进行高中语文写作教学工作开展的过程中，往往由于教师的情境教学法过于传统化，导致在课堂教学的过程中不能够得到学生学习兴趣的培养提升，教学效率低下，严重影响学生写作能力的培养与掌握。在这一发展背景下，教师可以应用多媒体设备对学生进行课堂教学的创新，从而使学生能够通过多媒体设备教学产生写作兴趣，提高课堂教学效率，促进学生写作水平的高效提升。
教学案例二：在必修二的第一单元教学中，通过应用多媒体设备能够有效优化过去教学中的相关问题。在教学中，教师应用多媒体进行相关景物视频的播放，使学生能够对景物的各个角度视图进行掌握[2]。随后，教师通过多媒体进行景物描写的文章搜集，并且对学生进行阅读，促使学生能够在阅读的过程中被文章深深吸引，学习和掌握景物描写的语句，最终则能够保证学生的写作水平有效提高。通过这一方式能够促进学生写作兴趣的培养，同时能够满足教学的有效性，充分优化传统情境教学法，促进学生写作能力的提升。
（三）设置情境游戏
在进行高中语文作文教学中，教师应用情境教学法对学生进行教学，应该明确为学生创造良好情境氛围对于学生能力培养提升的积极性影响，从而能够在教学的过程中应用游戏设置的方式优化情境教学，满足学生趣味性需求，促进学生写作水平的充分提升。通过在教学的过程中开展游戏，能够使学生在参与游戏的同时进行知识的学习与能力的掌握，有效优化传统情境教学法，促进当下高中语文写作情境教学法的有效性应用。
结束论：
高中写作教学是这一阶段教学工作的重要组成，对学生的学习与发展提出了高度要求。教师应该明确传统教学中存在的不良因素，并且能够不断对问题进行优化，促使学生能够在参与学习的过程中具有高度热情与自主性，促进教学工作高效开展。
参考文献：
[1]马敏江. 浅析高中语文微写作教学策略[J]. 作文成功之路（中旬），2017，000（002）：38.
[2]曹力丹. 高中语文微写作教学策略研究[J]. 青少年日记：教育教学研究，2019，000（008）：P.216-217.
关键词：高中语文;微写作;教学策略
一、引言
在高中语文教学中，往往由于不能重视对学生进行写作兴趣培养，导致学生参与这一教学工作缺乏热情，最终也会直接导致教学工作开展效率低下问题的出现。由于学生在写作过程中素材不足等原因，同样影响学生的能力培养。因此，应该明确学生素材积累对于写作的重要作用，进而能够满足学生的素材积累需求，为写作教学奠定良好基础。通过优化过去教学中存在的问题，能够满足学生的写作能力培养要求。
二、微写作教学现状分析
（一）参与兴趣不足
在当下的高中语文写作教学工作开展的过程中，能够明确发现学生的学习兴趣低下，不能够在课堂学习的过程中投入足够的参与积极性，严重影响了学生写作兴趣的培养。在进行教学的过程中，由于教师过于重视对学生进行写作技巧的训练，导致学生在不断的训练过程中兴趣降低，不利于学生写作兴趣的培养提升。导致课堂教学中学生的参与积极性严重不足，不能提高学生的写作能力，甚至还会导致学生出现厌倦写作学习的问题。
（二）素材基础薄弱
在进行高中语文写作教学工作中，由于这一阶段的学生具有写作基础薄弱的特点。在教学的过程中，教师不仅要对学生进行能力的培养提升，同时还要不断对学生进行基础的巩固加强。这一问题导致学生在课堂学习的过程中难以得到充分的能力培养提升，最终不能够达到课堂教学目标[1]。教师应该明确这一问题，能够在教学的过程中重视学生写作能力的培养提升，同时能够将写作基础的加强巩固渗透在日常的语文教学中，最终则能够促进学生写作能力的充分提升。
三、优化策略研究
（一）生活化情境
在进行高中阶段语文写作教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行生活化教学情境的创设，从而使学生能够在课堂学习的过程中参与到生活经验回忆中，促进学生写作兴趣的培养提升，最终则能够促使学生写作能力培养有效性发展。
教学案例一：在必修二的第四单元教学中，教师对学生进行演讲稿写作指导。在开展这一教学工作时，教师通过情境创设的方式来吸引学生的学习兴致，促使学生能够以高度的学习热情参与到其中，最终则能够保证教学工作高效开展。通过引导学生走入演讲的殿堂来感受演講稿的气势以及情感，进而能够应用自身所学知识进行演讲稿写作，充分提高学生的写作能力。同时能够引导学生应用所积累的写作素材进行演讲稿情感的丰富，不断优化写作内容，提高整体写作水平。教师则应该重视氛围营造，可以通过自身演讲，邀请旁人演讲等方式来落实这一指导教学。
（二）应用多媒体
在进行高中语文写作教学工作开展的过程中，往往由于教师的情境教学法过于传统化，导致在课堂教学的过程中不能够得到学生学习兴趣的培养提升，教学效率低下，严重影响学生写作能力的培养与掌握。在这一发展背景下，教师可以应用多媒体设备对学生进行课堂教学的创新，从而使学生能够通过多媒体设备教学产生写作兴趣，提高课堂教学效率，促进学生写作水平的高效提升。
教学案例二：在必修二的第一单元教学中，通过应用多媒体设备能够有效优化过去教学中的相关问题。在教学中，教师应用多媒体进行相关景物视频的播放，使学生能够对景物的各个角度视图进行掌握[2]。随后，教师通过多媒体进行景物描写的文章搜集，并且对学生进行阅读，促使学生能够在阅读的过程中被文章深深吸引，学习和掌握景物描写的语句，最终则能够保证学生的写作水平有效提高。通过这一方式能够促进学生写作兴趣的培养，同时能够满足教学的有效性，充分优化传统情境教学法，促进学生写作能力的提升。
（三）设置情境游戏
在进行高中语文作文教学中，教师应用情境教学法对学生进行教学，应该明确为学生创造良好情境氛围对于学生能力培养提升的积极性影响，从而能够在教学的过程中应用游戏设置的方式优化情境教学，满足学生趣味性需求，促进学生写作水平的充分提升。通过在教学的过程中开展游戏，能够使学生在参与游戏的同时进行知识的学习与能力的掌握，有效优化传统情境教学法，促进当下高中语文写作情境教学法的有效性应用。
结束论：
高中写作教学是这一阶段教学工作的重要组成，对学生的学习与发展提出了高度要求。教师应该明确传统教学中存在的不良因素，并且能够不断对问题进行优化，促使学生能够在参与学习的过程中具有高度热情与自主性，促进教学工作高效开展。
参考文献：
[1]马敏江. 浅析高中语文微写作教学策略[J]. 作文成功之路（中旬），2017，000（002）：38.
[2]曹力丹. 高中语文微写作教学策略研究[J]. 青少年日记：教育教学研究，2019，000（008）：P.216-217.