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摘 要：滚动复习是任何学段的学生都不可缺少的学习方式，结合积累的教学经验，重点论述滚动复习的必要性、途径，以及取得的成效，得出滚动复习在打造高效课堂中有明显作用的结论。
关键词：滚动复习;高效课堂;作用
一、滚动复习的必要性论证
1.艾宾浩斯遗忘规律
记忆是过去的经验在头脑中的反映，也是人脑对经验的识记、保持、回忆和再现的过程，而滚动复习则是对知识记忆的强化。由艾宾浩斯遗忘规律可知：遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐减慢，即遗忘的进程是不均衡的，是先多后少、先快后慢，呈负加速型。教师通过对知识点的有效梳理和对知识结构的逻辑划分，利用一定规律的滚动复习来强化记忆，提升学生学习效率，从而达到构建高效课堂的目的。
2.学习动机对学习效果的影响
美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平一般有利于学习效率的提高，在具体学习过程中，为了使学习更有成效，就要避免过高和过低的动机，只有当学习动机的强度处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果。动机水平的掌握对于老师来讲也是一个极大的挑战，因为根据当地现行的中考改革方案，中考考试科目多达12门，在种类繁多的考试科目强大的压力下，学生要想做到各学科成绩的优化，对各学科时间的合理分配就显得尤为重要，这时候就需要老师对每个学生的学情有较为熟悉的了解，只有这样才能在老师的参与下使学生处于恰到好处的学习动机状态。尤其在日滚动的过程中，针对不同层次的学生利用其最佳的学习动机提供不同的滚动复习策略，进而构建高效课堂。
3.中小学生主要的教学原则
在滚动复习过程中教师面对的主体是学生，要做到以学生为中心，就必须遵循一定的教学原则。在打造高效课堂中，主要涉及的教学原则有启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、量力性原则。在滚动复习中，日滚动所占时间比较重，因此各教学原则之间的有机结合也显得异常重要。
二、滚动复习在打造高效课堂过程中的实施
学习是贯穿每个人一生的事情，单纯针对中学生的学习来讲，老师扮演的角色举足轻重，而有效的学习方法往往是在老师的配合或者指导下进行的，滚动复习就是中学生学习过程中极为重要的方法之一。
滚动复习是指在学校学习的基础上，按一定时间规律，老师向学生以口头提问或书面问答的形式对已学知识点进行考查的一种学习方法，重在知识点的查漏补缺、强化记忆，从而建立起知识框架，针对不同层次的学生，实施不同的复习方案，做到因材施教，它可以是日滚动、周滚动、月滚动。学生和老师之间会做一些沟通，在滚动复习过程中，教师与学生进行定期或者不定期的交流，使学生在互动过程中达到学习的高效性，进而打造高效课堂。滚动复习适用于任何阶段的学生，针对不同年级的学生，在滚动复习过程中教师的督促作用因群体而不同。
在滚动复习中，复习题目有的来自课堂老师精讲精练的题目及其变式题，还有一部分是老师课后准备的与所学内容对应的习题。尤其在日滚动复习中，一定要做到知识点的覆盖。例如，次日给学生的题目中一定要含有前一日一半以上的内容，这样不仅让学生在知识点上达到再现，也有利于学生对知识做到触类旁通。在周滚动或者月滚动的过程中，主要以相关题型、类型题或变式题构成的试卷向学生进行测试考查，并对成绩评价等级（或分数）做具体数据分析，及时了解并掌握学生学习动态以及滚动复习的效果。
滚动复习的过程也是一个学生知识积累、学习习惯培养的过程，在滚动复习方法取得一定成绩的基础上，学生对学习的自律性也在无形之中有所提升，也能很好地训练学生的思维能力，在完全掌握所学知识的基础上，建立起完整的知识体系。
滚动复习的目的是让学生高效学习，构建完整的知识体系。谈话法在滚动复习中作为一个基础工具，可用于与学生定期或不定期对近期知识点以问答的形式考查，也可就学习效果或是学习心得与学生进行交流沟通。在周滚动或者月滚动中，会对学生以试卷的形式进行滚动复习效果的测试，并对成绩评价等级（或分数）做具体的数据分析。例如，以周为滚动复习的周期，则学生成绩为分析对象进行环比分析，每次成绩的波动则反映了该段時间学生具体的学情，就可以判断出该段时间内滚动复习的效果，并做出相应的调整。
三、滚动复习在打造高效课堂过程中取得的效果
经过一段时间的跟踪学习，在滚动复习过程中，每个滚动周期内学生的成绩评价等级（或分数）能够逐步上升，对解题有更清晰的思路，学生对知识点更加融会贯通，并且能形成完整的知识结构体系，让以老师为主导、学生为主体的课堂变得更加生动有趣，进而达到了高效课堂的目的。同时，通过滚动复习，学生也培养了良好的学习习惯，能够主动思考，对不同的学科有自己独到的见解。滚动复习不仅使学生在知识层面上有了一定的进步，创新思维也有了明显的提升，这样，不局限于单纯的课本知识，最终能够使学生学会学习、终身学习，由狭隘的高效课堂到享用终生的自我学习。
参考文献：
[1]田百成.精选精练试题 提高中考复习的有效性[J].新课程（下），2018（3）.
[2]曹淮.中考化学复习有效性提升策略探讨[J].考试周刊，2018（38）.
[3]万晓燕.论中考数学复习的有效策略[J].中学数学，2019（16）.
关键词：滚动复习;高效课堂;作用
一、滚动复习的必要性论证
1.艾宾浩斯遗忘规律
记忆是过去的经验在头脑中的反映，也是人脑对经验的识记、保持、回忆和再现的过程，而滚动复习则是对知识记忆的强化。由艾宾浩斯遗忘规律可知：遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐减慢，即遗忘的进程是不均衡的，是先多后少、先快后慢，呈负加速型。教师通过对知识点的有效梳理和对知识结构的逻辑划分，利用一定规律的滚动复习来强化记忆，提升学生学习效率，从而达到构建高效课堂的目的。
2.学习动机对学习效果的影响
美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平一般有利于学习效率的提高，在具体学习过程中，为了使学习更有成效，就要避免过高和过低的动机，只有当学习动机的强度处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果。动机水平的掌握对于老师来讲也是一个极大的挑战，因为根据当地现行的中考改革方案，中考考试科目多达12门，在种类繁多的考试科目强大的压力下，学生要想做到各学科成绩的优化，对各学科时间的合理分配就显得尤为重要，这时候就需要老师对每个学生的学情有较为熟悉的了解，只有这样才能在老师的参与下使学生处于恰到好处的学习动机状态。尤其在日滚动的过程中，针对不同层次的学生利用其最佳的学习动机提供不同的滚动复习策略，进而构建高效课堂。
3.中小学生主要的教学原则
在滚动复习过程中教师面对的主体是学生，要做到以学生为中心，就必须遵循一定的教学原则。在打造高效课堂中，主要涉及的教学原则有启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、量力性原则。在滚动复习中，日滚动所占时间比较重，因此各教学原则之间的有机结合也显得异常重要。
二、滚动复习在打造高效课堂过程中的实施
学习是贯穿每个人一生的事情，单纯针对中学生的学习来讲，老师扮演的角色举足轻重，而有效的学习方法往往是在老师的配合或者指导下进行的，滚动复习就是中学生学习过程中极为重要的方法之一。
滚动复习是指在学校学习的基础上，按一定时间规律，老师向学生以口头提问或书面问答的形式对已学知识点进行考查的一种学习方法，重在知识点的查漏补缺、强化记忆，从而建立起知识框架，针对不同层次的学生，实施不同的复习方案，做到因材施教，它可以是日滚动、周滚动、月滚动。学生和老师之间会做一些沟通，在滚动复习过程中，教师与学生进行定期或者不定期的交流，使学生在互动过程中达到学习的高效性，进而打造高效课堂。滚动复习适用于任何阶段的学生，针对不同年级的学生，在滚动复习过程中教师的督促作用因群体而不同。
在滚动复习中，复习题目有的来自课堂老师精讲精练的题目及其变式题，还有一部分是老师课后准备的与所学内容对应的习题。尤其在日滚动复习中，一定要做到知识点的覆盖。例如，次日给学生的题目中一定要含有前一日一半以上的内容，这样不仅让学生在知识点上达到再现，也有利于学生对知识做到触类旁通。在周滚动或者月滚动的过程中，主要以相关题型、类型题或变式题构成的试卷向学生进行测试考查，并对成绩评价等级（或分数）做具体数据分析，及时了解并掌握学生学习动态以及滚动复习的效果。
滚动复习的过程也是一个学生知识积累、学习习惯培养的过程，在滚动复习方法取得一定成绩的基础上，学生对学习的自律性也在无形之中有所提升，也能很好地训练学生的思维能力，在完全掌握所学知识的基础上，建立起完整的知识体系。
滚动复习的目的是让学生高效学习，构建完整的知识体系。谈话法在滚动复习中作为一个基础工具，可用于与学生定期或不定期对近期知识点以问答的形式考查，也可就学习效果或是学习心得与学生进行交流沟通。在周滚动或者月滚动中，会对学生以试卷的形式进行滚动复习效果的测试，并对成绩评价等级（或分数）做具体的数据分析。例如，以周为滚动复习的周期，则学生成绩为分析对象进行环比分析，每次成绩的波动则反映了该段時间学生具体的学情，就可以判断出该段时间内滚动复习的效果，并做出相应的调整。
三、滚动复习在打造高效课堂过程中取得的效果
经过一段时间的跟踪学习，在滚动复习过程中，每个滚动周期内学生的成绩评价等级（或分数）能够逐步上升，对解题有更清晰的思路，学生对知识点更加融会贯通，并且能形成完整的知识结构体系，让以老师为主导、学生为主体的课堂变得更加生动有趣，进而达到了高效课堂的目的。同时，通过滚动复习，学生也培养了良好的学习习惯，能够主动思考，对不同的学科有自己独到的见解。滚动复习不仅使学生在知识层面上有了一定的进步，创新思维也有了明显的提升，这样，不局限于单纯的课本知识，最终能够使学生学会学习、终身学习，由狭隘的高效课堂到享用终生的自我学习。
参考文献：
[1]田百成.精选精练试题 提高中考复习的有效性[J].新课程（下），2018（3）.
[2]曹淮.中考化学复习有效性提升策略探讨[J].考试周刊，2018（38）.
[3]万晓燕.论中考数学复习的有效策略[J].中学数学，2019（16）.