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摘要：随着我国教育事业的全面改革，微课教学在现代教育领域得到了广泛应用，而对于高中化学教学来说，化学平衡影响因素是高三化学的重要学习板块，同时也是困扰学生们的主要内容，为此，教师要充分发挥微课的作用，利用微课设计化学平衡影响因素内容，以此来达到良好的效果，帮助高中生更好地理解化学知识，从而达到良好的教学效果。
关键词：化学平衡;影响因素;微课设计;应用
引言：
近年来，在我国信息技术全面发展推动下，给人们的生活带来了便利，同时在教育领域中也展现出了重要的应用价值。随着信息技术在教育工作者的融入，丰富了教学资源，构建了许多创新的教学方法，同时这种教学模式已经成为当下一种重要的潮流。以高三化学教学为例，化学平衡具有较强的抽象与理论性，通过微课教学的引入，不但能够呈现更加清晰的知识概念与结构，同时也可以提高教学效果，在实际教学中得到了全面推广与应用。
一、微课教学内涵
微课又称为微型视频课堂，是一种新型教学方式，基于多媒体信息技术的支持，能够将课程教学内容以短视频的方式呈现出来，通过简短地呈现快速集中学生注意力，提高课堂教学效率。另外，通过微课设计也有实现微观和宏观世界的有效衔接，让学生们更容易理解抽象的微观世界，有些实验无法通过演示或者学生动手实践来实现，这时也可以采用微课视频进行展示，让学生们更清晰地观察到化学实验的现象和结果，有助于营造良好的课堂氛围，激发高中生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。
二、微课在高中化学教学中的应用优势
（一）整合教学资源，解决化学实验弊端
在高中化学教学中，由于学生们化学知识比较抽象，为了使学生们可以更好地理解化学现象，教学中会引入大量的化学实验演示课程，从而让学生们真正感受到化学的奇妙之处。但是在实际教学中，由于受到各类因素的影响，一部分实验无法很好地在课堂上或者实验室进行演示，这就为化学实验教学带来了巨大的困扰。而通过微课教学手段的引入，可以有效地解决这一难题，对于无法完成的实验教师可以通过视频的制作，为学生们展示清晰的实验结果，从而提高学生们对化学知识的理解程度。
（二）帮助高中生了解微观世界
在高中化学中，有一些化学物质是我们用肉眼无法观察到的，这也为教学带来了一定难度。通过微课教学的运用，可以打开学生们微观世界的大门，通过动画演示的方式，清晰地观察到肉眼看不到的细胞结构，使学生们更好的学习化学知识，对微观化学产生兴趣。
（三）降低化学教学难度
随着微课教学方式的引入，凭借短小精悍的视频内容能够快速的讲解化学难点知识，解决一些口述无法达到理想教学效果的难题，通过微课构建完整的化学知识体系，在其中融入生动的视频和图像，使化学知识更加直观地呈现出来，并且微课还具有灵活多变的特点，快速集中学生们的注意力，使难点知识更容易攻克。
三、化学平衡影响因素的微课设计与应用
对于高三化学知识体系来说，化学平衡是一块重点内容，同时也是整个阶段的教学难点，化学平衡知识的教学难点在于高中生在对化学可逆反应中存在的两个相反方向反映的发生现象，如果当化学反应条件出现改变，那么化学反应将会如何变化。化学反应是基于原子与分子的基础上，而在实际教学中，教师具备丰富的知识体系和学术经验，他们的脑海中已经形成了一个微观的化学体系，但是学生们对于化学知识的涉猎尚浅，脑海中仍然是宏观世界，当接收新鲜事物时反而无法更好地理解，特别是对于化学平衡的影响因素区分，学生们用宏观的思维无法清晰地了解微观化学，如果教师仍然按照自身的习惯开展教学，很难让学生们理解化学知识，当他们面对教师构建的微观知识体系时，常常会感到一脸茫然，因此学生们只能对知识死记硬背，从而不能达到良好的学习效果。
微观世界和宏观世界的衔接是高中化学的重要能力，同时也是影响化学平衡知识教学的重要因素，高中生对于微观世界的构建导致化学平衡的教学变得更加抽象，很难被学生们所理解，同时学生也会感到高中化学知识太过复杂，从而影响他们的学习兴趣。虽然通过元素周期表的学习已经成为学生们构建了一个初步的微观世界，但是由于化学平衡的知识过于复杂，并不是简单的描述就能够让他们听懂的，因此，如何讲解化学平衡影响因素成为了高三化学的难度。
然而通过微课教学模式可以有效解决这一问题，结合微课教学在化学教学中的优势，分析，利用微课的可视化特点，教师科学的设定化学平衡微课内容，能够让学生们更容易理解和接受微课知识，同时微课教学也具有灵活性的特点，可以将微观世界进行放大，实现微观与宏观的完美衔接，可以让学生们更好的掌握化学反应条件，同时掌握化学条件改变是反应物和生成物的变化，了解可逆反应的规律，从而更加形象的反应如何达到化学平衡。通过微课的设计与应用，使学生们更容易理解化学平衡的影响因素，不需要在死记硬背，从而真正的学懂化学，对化学知识产生学习兴趣，促进高中生的全面发展。
结束语：
综上所述，在新时代教育体制改革下，微课教学在高中化学教学中发挥着重要作用，为此，教师应该基于化学平衡影响因素知識为基础，合理的设计微课教学内容，提高化学课堂教学效率，满足高中生的全面发展需求。
参考文献：
[1] 石福伟.微课在高中化学教学中的运用[J].考试周刊，2017（11）：143.
[2] 钱小英.关注微课导学提升教学实效[J].科学大众（小诺贝尔），2017 （12）：20，123.
关键词：化学平衡;影响因素;微课设计;应用
引言：
近年来，在我国信息技术全面发展推动下，给人们的生活带来了便利，同时在教育领域中也展现出了重要的应用价值。随着信息技术在教育工作者的融入，丰富了教学资源，构建了许多创新的教学方法，同时这种教学模式已经成为当下一种重要的潮流。以高三化学教学为例，化学平衡具有较强的抽象与理论性，通过微课教学的引入，不但能够呈现更加清晰的知识概念与结构，同时也可以提高教学效果，在实际教学中得到了全面推广与应用。
一、微课教学内涵
微课又称为微型视频课堂，是一种新型教学方式，基于多媒体信息技术的支持，能够将课程教学内容以短视频的方式呈现出来，通过简短地呈现快速集中学生注意力，提高课堂教学效率。另外，通过微课设计也有实现微观和宏观世界的有效衔接，让学生们更容易理解抽象的微观世界，有些实验无法通过演示或者学生动手实践来实现，这时也可以采用微课视频进行展示，让学生们更清晰地观察到化学实验的现象和结果，有助于营造良好的课堂氛围，激发高中生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。
二、微课在高中化学教学中的应用优势
（一）整合教学资源，解决化学实验弊端
在高中化学教学中，由于学生们化学知识比较抽象，为了使学生们可以更好地理解化学现象，教学中会引入大量的化学实验演示课程，从而让学生们真正感受到化学的奇妙之处。但是在实际教学中，由于受到各类因素的影响，一部分实验无法很好地在课堂上或者实验室进行演示，这就为化学实验教学带来了巨大的困扰。而通过微课教学手段的引入，可以有效地解决这一难题，对于无法完成的实验教师可以通过视频的制作，为学生们展示清晰的实验结果，从而提高学生们对化学知识的理解程度。
（二）帮助高中生了解微观世界
在高中化学中，有一些化学物质是我们用肉眼无法观察到的，这也为教学带来了一定难度。通过微课教学的运用，可以打开学生们微观世界的大门，通过动画演示的方式，清晰地观察到肉眼看不到的细胞结构，使学生们更好的学习化学知识，对微观化学产生兴趣。
（三）降低化学教学难度
随着微课教学方式的引入，凭借短小精悍的视频内容能够快速的讲解化学难点知识，解决一些口述无法达到理想教学效果的难题，通过微课构建完整的化学知识体系，在其中融入生动的视频和图像，使化学知识更加直观地呈现出来，并且微课还具有灵活多变的特点，快速集中学生们的注意力，使难点知识更容易攻克。
三、化学平衡影响因素的微课设计与应用
对于高三化学知识体系来说，化学平衡是一块重点内容，同时也是整个阶段的教学难点，化学平衡知识的教学难点在于高中生在对化学可逆反应中存在的两个相反方向反映的发生现象，如果当化学反应条件出现改变，那么化学反应将会如何变化。化学反应是基于原子与分子的基础上，而在实际教学中，教师具备丰富的知识体系和学术经验，他们的脑海中已经形成了一个微观的化学体系，但是学生们对于化学知识的涉猎尚浅，脑海中仍然是宏观世界，当接收新鲜事物时反而无法更好地理解，特别是对于化学平衡的影响因素区分，学生们用宏观的思维无法清晰地了解微观化学，如果教师仍然按照自身的习惯开展教学，很难让学生们理解化学知识，当他们面对教师构建的微观知识体系时，常常会感到一脸茫然，因此学生们只能对知识死记硬背，从而不能达到良好的学习效果。
微观世界和宏观世界的衔接是高中化学的重要能力，同时也是影响化学平衡知识教学的重要因素，高中生对于微观世界的构建导致化学平衡的教学变得更加抽象，很难被学生们所理解，同时学生也会感到高中化学知识太过复杂，从而影响他们的学习兴趣。虽然通过元素周期表的学习已经成为学生们构建了一个初步的微观世界，但是由于化学平衡的知识过于复杂，并不是简单的描述就能够让他们听懂的，因此，如何讲解化学平衡影响因素成为了高三化学的难度。
然而通过微课教学模式可以有效解决这一问题，结合微课教学在化学教学中的优势，分析，利用微课的可视化特点，教师科学的设定化学平衡微课内容，能够让学生们更容易理解和接受微课知识，同时微课教学也具有灵活性的特点，可以将微观世界进行放大，实现微观与宏观的完美衔接，可以让学生们更好的掌握化学反应条件，同时掌握化学条件改变是反应物和生成物的变化，了解可逆反应的规律，从而更加形象的反应如何达到化学平衡。通过微课的设计与应用，使学生们更容易理解化学平衡的影响因素，不需要在死记硬背，从而真正的学懂化学，对化学知识产生学习兴趣，促进高中生的全面发展。
结束语：
综上所述，在新时代教育体制改革下，微课教学在高中化学教学中发挥着重要作用，为此，教师应该基于化学平衡影响因素知識为基础，合理的设计微课教学内容，提高化学课堂教学效率，满足高中生的全面发展需求。
参考文献：
[1] 石福伟.微课在高中化学教学中的运用[J].考试周刊，2017（11）：143.
[2] 钱小英.关注微课导学提升教学实效[J].科学大众（小诺贝尔），2017 （12）：20，123.