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语文教学是一个培养学生综合能力的学科，课标明确要求：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”下面谈谈个人的几点做法：
一、精心设计，积极开发课程资源
语文综合性学习为学生提供了实践的平台，为学生提供了锻炼能力的空间。教师可以利用教材的综合性材料，充分开发资源，做到课外内结合，校内外结合，学习与实践结合，引导学生在生活中学习语文，运用语文，增长才干，形成能力。
1.挖掘元素，丰富教材
（1）从文章的中心挖掘可实践操作的主题。如学完《只有一个地球》后，引导学生调查人与环境的问题，上网收集有关材料，宣传环保知识，可以引导学生对周边的环境，如学校、家乡等环境问题进行调查，写出调查报告。
（2）根据课文所学知识挖掘实践空间。教材无非是个例子，教师可以利用这个例子，努力挖掘可以实践的空间，让学生借助例子，丰富教材，让学生习得更为广阔的知识。如学习《北京的春节》，文中提及到的腊八粥 、腊八蒜、逛庙会、玩空竹等，因为地域问题，学生对于这方面的知识十分贫乏，如果教师只是照本宣科，学生只能囫囵吞枣。为了让学生对北京的春节有更多的了解，老师可以指导学生在课外，通过上网、查书籍、观看音像资料等方式去浏览更多关于北京春节的知识，再让大家互相交流，那样学生的知识面就更广了。
2.实践演练，丰富内涵
每册的语文教材，很多的课文内容生动有趣，学生学起来饶有趣味，有的可以通过分角色朗读来表现，有的可以让学生表演课本剧来加深理解、感悟，如学习《晏子使楚》一文时，故事生动易懂，在导学楚王侮辱的过程中，我放手让学生小组合作进行分角色朗读、表演。这样既可以促进学生对文本的解读，又可以锻炼表演的才能。
二、拓宽渠道，开拓语文实践空间
“语文实践活动引领学生走出课本，走出课堂，走进社会，步入实践的广阔天地，它能把已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知，提高能力。”只有不断开拓实践活动的空间，让学生不断地实践交流，那样学生的语文素养才能不断提高。
1.学科融合，拓展视野
“增强学科间的渗透和融合，是现代课程改革的趋势。”语文教学也要体现融通性，打破语文学科和其他学科之间的隔膜，尽可能拓展学生的知识视野，让学生在实践中学习、运用知识。如在学习二年级的《秋天的画》后，可以引导学生把心中的秋天画下来，也可以引导学生收集秋天的树叶，制作书签、拼图，让学生向同学介绍自己制作这幅画的过程等。这样的活动促进了学科间的融合，提高了学生综合运用美术、语文学科的知识和技能，学生参与其中，能收获无穷的乐趣。
2.贴近生活，提高能力
“语文学习的外延和生活的外延相等。”这一教育名言，揭示了语文和生活的深层联系。我们要尽可能地为学生创设平台，让语文实践活动贴近学生的生活。如我校大队部每月都有主题活动，这为我们开展语文实践活动提供了很好的素材，要引导学生积极参与。另外，还可以结合学校的春游、秋游等活动进行语文实践。如组织学生到康有为故居参观，让学生收集康有为的生平事迹，写参观记等。这样的语文实践活动能让学生走向生活，学到教科书里学不到的知识，提高了学生的综合能力。
3.关注生活，融入社会
不同的时代，都是特有的时代文化。我们的学习必须补充大量的时代信息为内容，与现实问题联系起来，同社会合拍，让学生观察生活，开阔学生视野，尽可能地创造条件让学生融入社会，适应社会。
（1）关注家庭生活。如学习了《凡卡》一文后，开展“我与凡卡作比较”活动，让学生通过自己的观察，和家长的交流，了解自己家庭的物质环境，家庭成员生活情趣等，并与凡卡相比较。在相互的交流汇报中体味家庭生活的乐趣，知道自己的生活优越性，从而激发学生热爱生活，热爱学习，不断上进。
（2）了解社会新动态。学校、家庭、社区，是学生接触最紧密的地方，关注社会生活，融入社区生活，是学生增长见识、锻炼才干的有效途径。实践活动的范围可拓展到社区、工厂、商场、市场……如我校曾组织学生到环保工业园去参观，了解本田汽车制造的某一个工序等，然后写成参观记、访谈录等。组织学生到广泰商场去了解服务员一天的工作情况等，让学生去访问服务员、客人，然后整理写成日记心得等形式，让学生接触社会、了解社会的同时，也提高了学生的综合实践能力。
在倡导培养创新人才的今天，不断拓展语文综合性学习空间，引领学生徜徉于语文综合性活动，让学生在丰富多彩的语文实践活动中，历练语文，增长才干。
（作者单位：广东省佛山市南海区丹灶镇中心小学）
一、精心设计，积极开发课程资源
语文综合性学习为学生提供了实践的平台，为学生提供了锻炼能力的空间。教师可以利用教材的综合性材料，充分开发资源，做到课外内结合，校内外结合，学习与实践结合，引导学生在生活中学习语文，运用语文，增长才干，形成能力。
1.挖掘元素，丰富教材
（1）从文章的中心挖掘可实践操作的主题。如学完《只有一个地球》后，引导学生调查人与环境的问题，上网收集有关材料，宣传环保知识，可以引导学生对周边的环境，如学校、家乡等环境问题进行调查，写出调查报告。
（2）根据课文所学知识挖掘实践空间。教材无非是个例子，教师可以利用这个例子，努力挖掘可以实践的空间，让学生借助例子，丰富教材，让学生习得更为广阔的知识。如学习《北京的春节》，文中提及到的腊八粥 、腊八蒜、逛庙会、玩空竹等，因为地域问题，学生对于这方面的知识十分贫乏，如果教师只是照本宣科，学生只能囫囵吞枣。为了让学生对北京的春节有更多的了解，老师可以指导学生在课外，通过上网、查书籍、观看音像资料等方式去浏览更多关于北京春节的知识，再让大家互相交流，那样学生的知识面就更广了。
2.实践演练，丰富内涵
每册的语文教材，很多的课文内容生动有趣，学生学起来饶有趣味，有的可以通过分角色朗读来表现，有的可以让学生表演课本剧来加深理解、感悟，如学习《晏子使楚》一文时，故事生动易懂，在导学楚王侮辱的过程中，我放手让学生小组合作进行分角色朗读、表演。这样既可以促进学生对文本的解读，又可以锻炼表演的才能。
二、拓宽渠道，开拓语文实践空间
“语文实践活动引领学生走出课本，走出课堂，走进社会，步入实践的广阔天地，它能把已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知，提高能力。”只有不断开拓实践活动的空间，让学生不断地实践交流，那样学生的语文素养才能不断提高。
1.学科融合，拓展视野
“增强学科间的渗透和融合，是现代课程改革的趋势。”语文教学也要体现融通性，打破语文学科和其他学科之间的隔膜，尽可能拓展学生的知识视野，让学生在实践中学习、运用知识。如在学习二年级的《秋天的画》后，可以引导学生把心中的秋天画下来，也可以引导学生收集秋天的树叶，制作书签、拼图，让学生向同学介绍自己制作这幅画的过程等。这样的活动促进了学科间的融合，提高了学生综合运用美术、语文学科的知识和技能，学生参与其中，能收获无穷的乐趣。
2.贴近生活，提高能力
“语文学习的外延和生活的外延相等。”这一教育名言，揭示了语文和生活的深层联系。我们要尽可能地为学生创设平台，让语文实践活动贴近学生的生活。如我校大队部每月都有主题活动，这为我们开展语文实践活动提供了很好的素材，要引导学生积极参与。另外，还可以结合学校的春游、秋游等活动进行语文实践。如组织学生到康有为故居参观，让学生收集康有为的生平事迹，写参观记等。这样的语文实践活动能让学生走向生活，学到教科书里学不到的知识，提高了学生的综合能力。
3.关注生活，融入社会
不同的时代，都是特有的时代文化。我们的学习必须补充大量的时代信息为内容，与现实问题联系起来，同社会合拍，让学生观察生活，开阔学生视野，尽可能地创造条件让学生融入社会，适应社会。
（1）关注家庭生活。如学习了《凡卡》一文后，开展“我与凡卡作比较”活动，让学生通过自己的观察，和家长的交流，了解自己家庭的物质环境，家庭成员生活情趣等，并与凡卡相比较。在相互的交流汇报中体味家庭生活的乐趣，知道自己的生活优越性，从而激发学生热爱生活，热爱学习，不断上进。
（2）了解社会新动态。学校、家庭、社区，是学生接触最紧密的地方，关注社会生活，融入社区生活，是学生增长见识、锻炼才干的有效途径。实践活动的范围可拓展到社区、工厂、商场、市场……如我校曾组织学生到环保工业园去参观，了解本田汽车制造的某一个工序等，然后写成参观记、访谈录等。组织学生到广泰商场去了解服务员一天的工作情况等，让学生去访问服务员、客人，然后整理写成日记心得等形式，让学生接触社会、了解社会的同时，也提高了学生的综合实践能力。
在倡导培养创新人才的今天，不断拓展语文综合性学习空间，引领学生徜徉于语文综合性活动，让学生在丰富多彩的语文实践活动中，历练语文，增长才干。
（作者单位：广东省佛山市南海区丹灶镇中心小学）