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摘要：家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。家长对子女的教育理念和培养目标不同，孩子本身具有差异性。所以学校教育必须在家庭教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，家庭和学校形成“教育统一战线”，正确引导孩子成才，两者联合教育，才会对孩子产生巨大的教育正能量，让孩子健康成长，成为有用之人，终身受益。
关键词：教育;家校共育;学校治理
现代学校治理需要联动家庭和学校两个教育主体，因为教育不单是一个家庭的问题、所在学校的问题，也不代表学习人文、科学知识便是教育的全部。人的一生都在接受教育，教育过程要以提升生命质量为目标，尊重差异化发展，坚持“学做思合一”，遵循道德成长规律，包括家庭教育、学校教育双基联动，两者共同为学生成长护航，形成合力，相互影响、作用、制约，对学生产生巨大的教育正能量，为其发展创造良好环境，影响终身。
家庭教育是一切教育的基础，没有良好的家庭教育，其他一切教育都不可能产生良好的教育效果。以家庭为基础，学校为主导，时时处处、事事人人皆育人。家庭教育重点是以品德教育为主，通过博知（学）、笃行（做）、善悟（思） 即“知行悟合一”或“学做思合一”促进生命个体学习、生活习惯自主建构的价值引导活动，养成自律的生活、劳动、学习习惯等，教会孩子“学会学习、学会实践、学会思考”，最终实现生命个体心态好、人品好、能力好、前途好，文理双修、身心健康，具有高雅情趣，持有精通专业和特长爱好。
一、家校共育的必要性
（一）家校共育有助于对个体生命化的重视
家庭是起点学校，家长是孩子的首席教师。每个家庭存在差异性，家长教育观、成才观等教育理念各不相同，所以教师要充分了解学生的家庭教育环境和学生本人实际情况，因材施教，正确引导孩子成才，提高教育效果，让孩子健康成长，成为有用之才，拓宽、优化学校教育环境，营造青少年健康成长的良好环境。如不重视个体生命差异性，缺乏有针对性教育，易导致家庭教育的失败，贻误孩子前程。
学生成长过程中要取得良好的教育效果，需要家校共育，教师首先要了解家庭，通过家访、线上沟通等密切家校联系，使家长自觉承担职责和义务，为学校发展出力、出智，为孩子成长提供良好的环境，从而更好地为学生服务，拉进亲子关系。
（二）家校共育有助于个性化的成长环境
社会价值观多元化、现代信息技术突飞猛进，这都对学生学习、生活和思想影响巨大，时代要求强化社会主义核心价值观对学生的思想引领作用，需要家校合力。学生接受教育最早、时间最长的场所与家庭息息相关，而学生能否主动接受学校教育与其所处的家庭教育途径有极大关系。因此，家庭教育和学校教育需要磨合、配合，建立常态化的有效沟通，搭建“家——校”双向了解渠道，包括学校教育或家庭教育方式、内容、活动、环境等，以便使家校开展一致性教育。其中一方疏远学生，就会忽略整體人格塑造;在评价上，强调整齐划一，易导致忽视学生的差异性和多样性。学校、班主任要积极鼓励家长融入学校管理中，利用家长的教育资源去优化学校内外的教育环境，让其在教育互动中自觉担负起各自的责任，不缺位，不越位，不失位。
（三）家校共育有助于教育方法科学性
现代学校治理要求高品质教育和教育多元化，催促学校整合社会各方力量，合理利用家长资源，把家长引入学校管理，向家长借智、借力，让家长在学校管理中逐渐成为学校的主人，推动学校治理体系与治理能力现代化。家校共育密切配合需要及时交流信息，了解学生的家庭表现及对待父母的态度等，以便针对性地对学生开展思想工作。在教育方法上，学校和家庭教育要无缝衔接，双向互动，了解孩子的“家——校”动态，有的放矢地引导、教育孩子，在理论上，遵循未成年成长规律，重视道德认知、道德行为、道德意志等更为深层的东西，切实增强家校共育的共情性、实效性、吸引力和感染力。
二、家校共育新途径
（一）加强家长学校建设
建立健全中小学家长委员会制度、联席会议制度，完善微信、钉钉、电话等沟通桥梁和网络，形成组织健全、职责明确、分工到位的组织机构，保证家长学校工作规范有序，支持家长委员会按照章程开展活动，从而形成家校育人合力。充分听取家长委员会中可操作、有建设性的意见和建议，让家长自觉参与学校管理，赋予知情权、评议权、参与权和监督权，建立反馈机制，对家校共育中成绩突出的家长进行表扬鼓励。
（二）做好家庭教育指导工作
成立家庭教育讲师团和家庭教育家长讲师团，多渠道满足家长家庭教育培训指导、咨询、互动、交流的需要，推动家长转变教育观念，掌握科学育人知识和技能，树立良好家风，提高家庭教育水平。开发家庭教育培训课程，通过教育专家进校园、主题互动实践活动、集中授课模式、讨论交流会、亲子活动、家长沟通日、家长沙龙等载体，针对学生成长阶段性特点、心理发展情况等，分级制定家庭教育课程体系，创新、拓宽授课计划和内容，了解孩子发展特点，做孩子心理健康的良师，提高家长教育子女水平，满足家长教育培训需求，提高家庭教育质量。
（三）创新“家长大讲堂”
密切加强家校之间的交流和合作， 根据家长工作性质、兴趣、特长，发挥特长家长优势，满足广大家长参与学校教育的愿望，深度挖掘家长的丰富资源，联手参与学校教育， 探索家校共育新载体，搭建家长孩子和教师共同成长的平台，持续搭建家校沟通桥梁，丰富学校教育向多元化发展，向其他时间、空间延伸，形成校外家庭联系网，共筑优质“家校”教育联盟。
三、结语
教育孩子离不开正确家庭教育的引导。学校的教育形式具有群体性特征，即一对多的教育教学任务，不可能把教育的对象集中在某个学生身上。从教育的时间、精力、对象情感上来说，家庭教育发挥着得天独厚的优势作用。协调好家庭和学校，家长与学校是战友，是同盟军，家校共育，使其形成教育合力，才能让教育效益最大化，促进学生健康成长，这对每个中学生及其家庭，乃至整个社会都至关重要。
参考文献：
[1]杨艳.有效家校合作途径探索[J].中小学心理健康教育，2014（5）.
[2]邹强.国外家校合作问题研究及其启示[J].教学与管理，2011（10）.
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关键词：教育;家校共育;学校治理
现代学校治理需要联动家庭和学校两个教育主体，因为教育不单是一个家庭的问题、所在学校的问题，也不代表学习人文、科学知识便是教育的全部。人的一生都在接受教育，教育过程要以提升生命质量为目标，尊重差异化发展，坚持“学做思合一”，遵循道德成长规律，包括家庭教育、学校教育双基联动，两者共同为学生成长护航，形成合力，相互影响、作用、制约，对学生产生巨大的教育正能量，为其发展创造良好环境，影响终身。
家庭教育是一切教育的基础，没有良好的家庭教育，其他一切教育都不可能产生良好的教育效果。以家庭为基础，学校为主导，时时处处、事事人人皆育人。家庭教育重点是以品德教育为主，通过博知（学）、笃行（做）、善悟（思） 即“知行悟合一”或“学做思合一”促进生命个体学习、生活习惯自主建构的价值引导活动，养成自律的生活、劳动、学习习惯等，教会孩子“学会学习、学会实践、学会思考”，最终实现生命个体心态好、人品好、能力好、前途好，文理双修、身心健康，具有高雅情趣，持有精通专业和特长爱好。
一、家校共育的必要性
（一）家校共育有助于对个体生命化的重视
家庭是起点学校，家长是孩子的首席教师。每个家庭存在差异性，家长教育观、成才观等教育理念各不相同，所以教师要充分了解学生的家庭教育环境和学生本人实际情况，因材施教，正确引导孩子成才，提高教育效果，让孩子健康成长，成为有用之才，拓宽、优化学校教育环境，营造青少年健康成长的良好环境。如不重视个体生命差异性，缺乏有针对性教育，易导致家庭教育的失败，贻误孩子前程。
学生成长过程中要取得良好的教育效果，需要家校共育，教师首先要了解家庭，通过家访、线上沟通等密切家校联系，使家长自觉承担职责和义务，为学校发展出力、出智，为孩子成长提供良好的环境，从而更好地为学生服务，拉进亲子关系。
（二）家校共育有助于个性化的成长环境
社会价值观多元化、现代信息技术突飞猛进，这都对学生学习、生活和思想影响巨大，时代要求强化社会主义核心价值观对学生的思想引领作用，需要家校合力。学生接受教育最早、时间最长的场所与家庭息息相关，而学生能否主动接受学校教育与其所处的家庭教育途径有极大关系。因此，家庭教育和学校教育需要磨合、配合，建立常态化的有效沟通，搭建“家——校”双向了解渠道，包括学校教育或家庭教育方式、内容、活动、环境等，以便使家校开展一致性教育。其中一方疏远学生，就会忽略整體人格塑造;在评价上，强调整齐划一，易导致忽视学生的差异性和多样性。学校、班主任要积极鼓励家长融入学校管理中，利用家长的教育资源去优化学校内外的教育环境，让其在教育互动中自觉担负起各自的责任，不缺位，不越位，不失位。
（三）家校共育有助于教育方法科学性
现代学校治理要求高品质教育和教育多元化，催促学校整合社会各方力量，合理利用家长资源，把家长引入学校管理，向家长借智、借力，让家长在学校管理中逐渐成为学校的主人，推动学校治理体系与治理能力现代化。家校共育密切配合需要及时交流信息，了解学生的家庭表现及对待父母的态度等，以便针对性地对学生开展思想工作。在教育方法上，学校和家庭教育要无缝衔接，双向互动，了解孩子的“家——校”动态，有的放矢地引导、教育孩子，在理论上，遵循未成年成长规律，重视道德认知、道德行为、道德意志等更为深层的东西，切实增强家校共育的共情性、实效性、吸引力和感染力。
二、家校共育新途径
（一）加强家长学校建设
建立健全中小学家长委员会制度、联席会议制度，完善微信、钉钉、电话等沟通桥梁和网络，形成组织健全、职责明确、分工到位的组织机构，保证家长学校工作规范有序，支持家长委员会按照章程开展活动，从而形成家校育人合力。充分听取家长委员会中可操作、有建设性的意见和建议，让家长自觉参与学校管理，赋予知情权、评议权、参与权和监督权，建立反馈机制，对家校共育中成绩突出的家长进行表扬鼓励。
（二）做好家庭教育指导工作
成立家庭教育讲师团和家庭教育家长讲师团，多渠道满足家长家庭教育培训指导、咨询、互动、交流的需要，推动家长转变教育观念，掌握科学育人知识和技能，树立良好家风，提高家庭教育水平。开发家庭教育培训课程，通过教育专家进校园、主题互动实践活动、集中授课模式、讨论交流会、亲子活动、家长沟通日、家长沙龙等载体，针对学生成长阶段性特点、心理发展情况等，分级制定家庭教育课程体系，创新、拓宽授课计划和内容，了解孩子发展特点，做孩子心理健康的良师，提高家长教育子女水平，满足家长教育培训需求，提高家庭教育质量。
（三）创新“家长大讲堂”
密切加强家校之间的交流和合作， 根据家长工作性质、兴趣、特长，发挥特长家长优势，满足广大家长参与学校教育的愿望，深度挖掘家长的丰富资源，联手参与学校教育， 探索家校共育新载体，搭建家长孩子和教师共同成长的平台，持续搭建家校沟通桥梁，丰富学校教育向多元化发展，向其他时间、空间延伸，形成校外家庭联系网，共筑优质“家校”教育联盟。
三、结语
教育孩子离不开正确家庭教育的引导。学校的教育形式具有群体性特征，即一对多的教育教学任务，不可能把教育的对象集中在某个学生身上。从教育的时间、精力、对象情感上来说，家庭教育发挥着得天独厚的优势作用。协调好家庭和学校，家长与学校是战友，是同盟军，家校共育，使其形成教育合力，才能让教育效益最大化，促进学生健康成长，这对每个中学生及其家庭，乃至整个社会都至关重要。
参考文献：
[1]杨艳.有效家校合作途径探索[J].中小学心理健康教育，2014（5）.
[2]邹强.国外家校合作问题研究及其启示[J].教学与管理，2011（10）.
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