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【摘要】在信息技术飞速发展的大背景之下，我国影视行业呈现出蒸蒸日上的发展趋势，涌现出了一大批优秀的影视作品。中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，在语文教学过程将影视作品作为教学资源辅助，会使教学情境更加生动，教学内容更加丰富。现阶段，我国中职语文教学中影视资源的应用尚处于摸索阶段，需要教育工作者积极探寻新方法，优化教学途径，促使中职语文教学质量得到有效提升。基于此，本文从影视资源应用于中职语文教学的意义出发，对如何运用影视资源优化中职语文教学进行了探讨。
【关键词】影视资源；中职语文；教学；优化
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、中职语文教学中运用影视资源的意义
（一）使教学内容得到拓展
中职语文教材受到篇幅与时间限制，许多课文是以节选或者改编形式呈现，一些学生由于没有看过原著，对课文中的情节与人物形象无法生动理解，基于这一现状进行影视资源引入，可以帮助学生更好地读懂课文的选编章节。如将《红楼梦》这一影视作品引入《林黛玉进贾府》教学之中，可以帮助学生对课文内容、人物形象更好理解，在激发学生学习兴趣同时，使学生对文章内容的理解更加深刻，使教学得到有效拓展。
（二）優化教学效果
影视作品具有极强的综合性，包含了文学、音乐、戏剧等诸多内容，这些精彩的内容可以使学生求知欲得到满足，注意力得到集中。在中职语文课堂教学之中，通过形声兼备的影视资源利用，使电影、电视剧作品成为语文知识的载体，可以引导学生在进行作品观赏过程中对故事与主题进行深入探究，优化学习效率。例如在进行《祝福》一课教学时，教师可以播放根据鲁迅同名小说改编的电视剧《祝福》，通过对影视作品的观看使学生更好地理解小说中所描写的人物、情节，优化教学效果，提升课堂教学效率。
（三）提升学生素质
中职语文教学中影视资源的应用将从思想与视觉上对学生阅读与学习兴趣进行激发，改变大多数中职学生厌学情绪，使学生更积极主动地融入课堂教学中来。例如在进行了《红楼梦》影视作品的观看后，许多学生会对这一小说的情节与人物发展产生强烈兴趣，从而主动阅读原著。影视资源的艺术性以直观、高效的特点可以对学生视觉与听觉产生刺激，使中职学生的思维能力将得到有效锻炼，创造力与想象力得到不同程度的提升。
二、运用影视资源优化中职语文教学的策略
（一）整合素材、建立资源库
中职语文教材由阅读与鉴赏、表达与交流以及语文综合实践活动三部分组成，在中职语文教学中进行影视资源运用需要结合教材实际，进行素材整合并建立起影视资源库，结合教学内容寻找配套的影视资源进行引导，提升教学效率；影视资源的运用要结合学生实际，从接收者角度科学地选择影视资源素材。如在《林黛玉进贾府》教学时，相对于1987年拍摄的《红楼梦》，教师可以选择与学生理解程度相符合的，具有大量旁白，剪接技术更符合现代学生审美的2010年作品。基于中职学生学习基础以及学习能力选择影视资源能够让学生更好理解作品的来龙去脉；在原有素材基础上还要对影视作品进行适当地整理与加工，对影视资源库持续的优化与更新，避免由于生搬硬套使学生误解影视作品，可以根据教学内容进行适当删减，通过完善的影视资源库提升中职语文教学质量。
（二）运用影视资源丰富教学形式
在中职语文教学中影视资源的运用可以分散到课前导入、课中讲解辅助以及课后温习三个部分之中，而如何科学运用，则需要教师根据教学实际对影视资源进行合理选择，提升学习效率。如在进行《雷雨》一课教学时，为了帮助学生理清课文中复杂的人物关系，教师可以借助电影《雷雨》作为辅助，指导学生分角色朗读，将对人物的思想感情融入朗读之中。还可以运用电影《雷雨》的结语作为课堂导入，从结局出发，引导学生带着强烈的探究心理进入课文，了解作者，研究写作背景；可以在课堂教学中融入时事热点，转变学生意识，如播放纪录片《穹顶之下》，以大众的讨论热点进行教学铺垫，实现热点话题与教学内容地紧密结合，使学生的学习热情高涨，在积极的讨论与反馈过程中，语文学习效率得到大幅提升。
（三）运用影视资源促进学生均衡发展
中职学校在关注学生专业技能培养同时也要关注学生口语交际能力以及写作能力等的培养，基于学生专业发展，因材施教，帮助学生形成综合职业能力，为学生的继续学习与发展打下良好基础。在中职语文教学过程中，根据学生专业的不同，在语文教学侧重点上也有一定差异，对于视频资源的选择也应有所区别，基于学生专业特点，选择与学生专业或者就业相关性更强的视频，如学前教育以幼师演讲案例为主，市场营销以销售管理方面案例为主，此外还可以将《职业职往》《一站到底》等综艺节目引入中职语文教学中，会对学生成长产生显著的推动作用。
三、结语
影视行业的百花齐放为中职语文教学提供了丰富教学资源，中职学校与普通高中不同，在课程设置上更加注重学生的专业技能培养，对语文、数学等学科的知识没有进行重视，在语文课堂教学中学生对于文学美的感知能力较弱。优秀的视频案例，生动形象的影视作品可以作为语文教学的调味剂，使学生学习兴趣得到提升，树立正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献
[1]朱骁红.浅析中职语文课堂教学中影视资源的有效运用[J].职业，2014（11）.
[2]孙静.基于质性方法的影视资源辅助中职语文教学研究[D].烟台：鲁东大学，2013.
[3]赵凌云.试述如何利用影视来拓展中职语文的课程资源[J].湘潮（下半月），2011（6）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】影视资源；中职语文；教学；优化
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、中职语文教学中运用影视资源的意义
（一）使教学内容得到拓展
中职语文教材受到篇幅与时间限制，许多课文是以节选或者改编形式呈现，一些学生由于没有看过原著，对课文中的情节与人物形象无法生动理解，基于这一现状进行影视资源引入，可以帮助学生更好地读懂课文的选编章节。如将《红楼梦》这一影视作品引入《林黛玉进贾府》教学之中，可以帮助学生对课文内容、人物形象更好理解，在激发学生学习兴趣同时，使学生对文章内容的理解更加深刻，使教学得到有效拓展。
（二）優化教学效果
影视作品具有极强的综合性，包含了文学、音乐、戏剧等诸多内容，这些精彩的内容可以使学生求知欲得到满足，注意力得到集中。在中职语文课堂教学之中，通过形声兼备的影视资源利用，使电影、电视剧作品成为语文知识的载体，可以引导学生在进行作品观赏过程中对故事与主题进行深入探究，优化学习效率。例如在进行《祝福》一课教学时，教师可以播放根据鲁迅同名小说改编的电视剧《祝福》，通过对影视作品的观看使学生更好地理解小说中所描写的人物、情节，优化教学效果，提升课堂教学效率。
（三）提升学生素质
中职语文教学中影视资源的应用将从思想与视觉上对学生阅读与学习兴趣进行激发，改变大多数中职学生厌学情绪，使学生更积极主动地融入课堂教学中来。例如在进行了《红楼梦》影视作品的观看后，许多学生会对这一小说的情节与人物发展产生强烈兴趣，从而主动阅读原著。影视资源的艺术性以直观、高效的特点可以对学生视觉与听觉产生刺激，使中职学生的思维能力将得到有效锻炼，创造力与想象力得到不同程度的提升。
二、运用影视资源优化中职语文教学的策略
（一）整合素材、建立资源库
中职语文教材由阅读与鉴赏、表达与交流以及语文综合实践活动三部分组成，在中职语文教学中进行影视资源运用需要结合教材实际，进行素材整合并建立起影视资源库，结合教学内容寻找配套的影视资源进行引导，提升教学效率；影视资源的运用要结合学生实际，从接收者角度科学地选择影视资源素材。如在《林黛玉进贾府》教学时，相对于1987年拍摄的《红楼梦》，教师可以选择与学生理解程度相符合的，具有大量旁白，剪接技术更符合现代学生审美的2010年作品。基于中职学生学习基础以及学习能力选择影视资源能够让学生更好理解作品的来龙去脉；在原有素材基础上还要对影视作品进行适当地整理与加工，对影视资源库持续的优化与更新，避免由于生搬硬套使学生误解影视作品，可以根据教学内容进行适当删减，通过完善的影视资源库提升中职语文教学质量。
（二）运用影视资源丰富教学形式
在中职语文教学中影视资源的运用可以分散到课前导入、课中讲解辅助以及课后温习三个部分之中，而如何科学运用，则需要教师根据教学实际对影视资源进行合理选择，提升学习效率。如在进行《雷雨》一课教学时，为了帮助学生理清课文中复杂的人物关系，教师可以借助电影《雷雨》作为辅助，指导学生分角色朗读，将对人物的思想感情融入朗读之中。还可以运用电影《雷雨》的结语作为课堂导入，从结局出发，引导学生带着强烈的探究心理进入课文，了解作者，研究写作背景；可以在课堂教学中融入时事热点，转变学生意识，如播放纪录片《穹顶之下》，以大众的讨论热点进行教学铺垫，实现热点话题与教学内容地紧密结合，使学生的学习热情高涨，在积极的讨论与反馈过程中，语文学习效率得到大幅提升。
（三）运用影视资源促进学生均衡发展
中职学校在关注学生专业技能培养同时也要关注学生口语交际能力以及写作能力等的培养，基于学生专业发展，因材施教，帮助学生形成综合职业能力，为学生的继续学习与发展打下良好基础。在中职语文教学过程中，根据学生专业的不同，在语文教学侧重点上也有一定差异，对于视频资源的选择也应有所区别，基于学生专业特点，选择与学生专业或者就业相关性更强的视频，如学前教育以幼师演讲案例为主，市场营销以销售管理方面案例为主，此外还可以将《职业职往》《一站到底》等综艺节目引入中职语文教学中，会对学生成长产生显著的推动作用。
三、结语
影视行业的百花齐放为中职语文教学提供了丰富教学资源，中职学校与普通高中不同，在课程设置上更加注重学生的专业技能培养，对语文、数学等学科的知识没有进行重视，在语文课堂教学中学生对于文学美的感知能力较弱。优秀的视频案例，生动形象的影视作品可以作为语文教学的调味剂，使学生学习兴趣得到提升，树立正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献
[1]朱骁红.浅析中职语文课堂教学中影视资源的有效运用[J].职业，2014（11）.
[2]孙静.基于质性方法的影视资源辅助中职语文教学研究[D].烟台：鲁东大学，2013.
[3]赵凌云.试述如何利用影视来拓展中职语文的课程资源[J].湘潮（下半月），2011（6）.
（编辑：马梦杰）