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[内容摘要]低学段的“看图写话”是中高段“写作”的基础，指导小学低学段学生学会看图，想象图意，说清图意，正确写出图意是作文训练的重要形式环节，它既为写作积累方法，同时也在写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇。
关键词：小学低学段;看图写话;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学低年级学生，看图写话说起来有些简单，但写起来却艰难。我近十年没有上低年级，上学年我刚接到一年级，在教学看图写话这个教学环节，我愣住了。为什么呢？学生都不会写，我们农村孩子没有读课外书，父母都外出打工，也从不给学生买课外书，都放给爷爷奶奶或者外公外婆，基本上是留守儿童，根本没人辅导做作业，更不用说有家长一起跟学生看课外书了。
上个学期，我在假期想了又想，如何培养低年级学生看图写话呢？于是我对这个问题写成了校本课题《培养低年级学生看图写话的实践研究》。我和语文教师对低学段看图写话进行研究和探讨，相信经过大家的努力和训练，农村孩子也不再怕看图写话了，这为中高年级习作打下了良好的基础。
我把一、二年级语文老师集中起来研讨如何培养学生，大家出谋划策。我还给学生买看图写话课外书，每个学生装订一本看图写话训练本，每个星期三下午第三节社团活动，我就开展低学段看图写话练习。通过一学年的训练，学生的看图写话本领明显提升了。
今天我就拿一年级下册《植树》这节教学课例来说吧！
植树节这天是星期五，我上第一节课，我就问：1.孩子们你们知道哪天是植树节？生答（今天，3月12日）。师（对）！2.今天我们准备干什么？生答（老师您拿有小树苗，是要带我们去植树吗？）师说：对！同学们非常高兴。第一节课，我就带着孩子们拿着小树苗和劳动工具来到学校的生态园植树。3.树植好了同学们首先收拾好了劳动工具，然后就回到教室。我问：“同学们你们是怎样把小树植好的？谁能告诉我？”同学们七嘴八舌地说起来（老师用锄头挖坑，老师就叫兰兰把树苗放进坑里，再盖上泥土。）4.我又问：兰兰你把小树苗放入坑里就走了吗？生：不！还用双手扶着小树苗，您才把泥土盖上！师（观察得真仔细，孩子们太棒了，我鼓励了孩子们。）5.盖上土后你就回教室了吗？生说：（没有，老师还叫班长去提水来给小树浇水，其他同学收拾劳动工具。）6.生说，我们把树植好了就回教室了。师：你们看到自己植的树高兴吗？生1说（高兴），生2说（风吹来，小树苗在摇头好像给我们说再见！）生3说（小树苗好像说：谢谢你们给我一个美丽的家，让我快乐地成长.......），同学们都说起来了。今天第二节课我们就来看图写话，看谁说得好，写得好，写好后交给我保管，等你们六年级毕业了，我就把你们一到六年级的作品装订成一本书，发给你们，一定用心写，大家有信心吗？我今天就要看看，谁表现最好，这样一说，孩子们可认真了。
于是我就出现了植树这幅图，
一、说词游戏。
1.先让孩子们说说有关描写春天的词语？
春回大地 万物复苏 百花齐放 阳光明媚
百鸟争鸣 天气晴朗 鸟语花香
2.认识词语。（课件出示）
挖坑 盖土 浇水 树苗 干得热火朝天 累得满头大汗
二、指导看图写话。
1.先说说从图画上你看到什么？人物用班上同学的名字。（说出时间、人物、地点、干什么事）
2.谁可以把你整体的感受说出来？（例如：天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等）
3.说一说植树的过程，用上首先.......，接着......，然后......，最后......，还要说出他们分工合作，一个负责，一个负责，很快就把树栽好了，他们种完树，心情会怎样，说出感受？（孩子们就开始交流起来了，个个都很认真，我的内心充满了喜悦！）
4.叫几个孩子说说，老师与孩子们一起说连成一段通顺的话。
三、指导写作，我们把刚才说的话写下来。
1.先定一个题目（书写在第一行的中间）
2.把看图整体部分写下来。
3.写种树的过程。
4.写种完树的感受。
5.記住每一段的开头要空两格。句子要注意使用标点符号。
四、我把给学生准备的看图说话练习材料发给孩子们，叫孩子们认真地写，写好就交上来。下面，我把一篇比较好的作品摘抄如下：
1.春天到了，植树节那天，上午第一节课，天气晴朗，阳光明媚，老师带领同学们去学校生态园植树。你看，首先是一帆挖坑，坑挖好了;接着是兰兰把小树苗放入坑里，扶好小树，一帆盖土;然后弈阳提来一桶水给小树浇水，他们干得多认真！一下子树植好了，整座小山绿油油的，多美呀！最后同学们收好劳动工具高高兴兴地唱着歌回教室了。
2.春天到了，植树节那天上午，老师和同学们在学校后面的生态园植树。那天天气晴朗，阳光明媚。首先是一帆用锄头挖坑，他挖得多认真呀！汗水像下雨一样，坑挖好了，若芯急忙把小树苗放进坑里扶好，一帆又拿起铁铲给小树苗盖土，土盖好了，龙鑫急冲冲地提着水桶提来了水，给小树苗浇水，全班同学个个忙得不可开交，干得热火朝天，一下子，生态园绿油油的，同学们拿着劳动工具，心里像吃了糖一样，乐滋滋地回教室上课了。
没有引导前，学生几句话就写好的，一个同学说：早上老师带我们去生态园植树，一下子就植好了，我们高兴地回教室了。这样的句子多没意思，学生不会写，也是老师没有引导好，没有激发学生大胆去想象，去思考。我们老师上看图说话，要让孩子们从不会说到会说，再到想说，最后把说的写下来。
作为一名低段教学的老师，要教会学生自己学会观察图画，不断积累素材，加上教师耐心引导和鼓励学生，久而久之，学生就会从惧怕看图写话转变为爱上看图写话，乐于写话，将会为孩子们打开一扇通往自由表达、真情习作的大门。
参考文献
1.《现代教学艺术的理论与实践》河北人民出版社2009年6月
2.《小学语文课堂教学艺术》河北教育出版社2008年5月
3.《小学语文新课程标准》2020
关键词：小学低学段;看图写话;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学低年级学生，看图写话说起来有些简单，但写起来却艰难。我近十年没有上低年级，上学年我刚接到一年级，在教学看图写话这个教学环节，我愣住了。为什么呢？学生都不会写，我们农村孩子没有读课外书，父母都外出打工，也从不给学生买课外书，都放给爷爷奶奶或者外公外婆，基本上是留守儿童，根本没人辅导做作业，更不用说有家长一起跟学生看课外书了。
上个学期，我在假期想了又想，如何培养低年级学生看图写话呢？于是我对这个问题写成了校本课题《培养低年级学生看图写话的实践研究》。我和语文教师对低学段看图写话进行研究和探讨，相信经过大家的努力和训练，农村孩子也不再怕看图写话了，这为中高年级习作打下了良好的基础。
我把一、二年级语文老师集中起来研讨如何培养学生，大家出谋划策。我还给学生买看图写话课外书，每个学生装订一本看图写话训练本，每个星期三下午第三节社团活动，我就开展低学段看图写话练习。通过一学年的训练，学生的看图写话本领明显提升了。
今天我就拿一年级下册《植树》这节教学课例来说吧！
植树节这天是星期五，我上第一节课，我就问：1.孩子们你们知道哪天是植树节？生答（今天，3月12日）。师（对）！2.今天我们准备干什么？生答（老师您拿有小树苗，是要带我们去植树吗？）师说：对！同学们非常高兴。第一节课，我就带着孩子们拿着小树苗和劳动工具来到学校的生态园植树。3.树植好了同学们首先收拾好了劳动工具，然后就回到教室。我问：“同学们你们是怎样把小树植好的？谁能告诉我？”同学们七嘴八舌地说起来（老师用锄头挖坑，老师就叫兰兰把树苗放进坑里，再盖上泥土。）4.我又问：兰兰你把小树苗放入坑里就走了吗？生：不！还用双手扶着小树苗，您才把泥土盖上！师（观察得真仔细，孩子们太棒了，我鼓励了孩子们。）5.盖上土后你就回教室了吗？生说：（没有，老师还叫班长去提水来给小树浇水，其他同学收拾劳动工具。）6.生说，我们把树植好了就回教室了。师：你们看到自己植的树高兴吗？生1说（高兴），生2说（风吹来，小树苗在摇头好像给我们说再见！）生3说（小树苗好像说：谢谢你们给我一个美丽的家，让我快乐地成长.......），同学们都说起来了。今天第二节课我们就来看图写话，看谁说得好，写得好，写好后交给我保管，等你们六年级毕业了，我就把你们一到六年级的作品装订成一本书，发给你们，一定用心写，大家有信心吗？我今天就要看看，谁表现最好，这样一说，孩子们可认真了。
于是我就出现了植树这幅图，
一、说词游戏。
1.先让孩子们说说有关描写春天的词语？
春回大地 万物复苏 百花齐放 阳光明媚
百鸟争鸣 天气晴朗 鸟语花香
2.认识词语。（课件出示）
挖坑 盖土 浇水 树苗 干得热火朝天 累得满头大汗
二、指导看图写话。
1.先说说从图画上你看到什么？人物用班上同学的名字。（说出时间、人物、地点、干什么事）
2.谁可以把你整体的感受说出来？（例如：天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等）
3.说一说植树的过程，用上首先.......，接着......，然后......，最后......，还要说出他们分工合作，一个负责，一个负责，很快就把树栽好了，他们种完树，心情会怎样，说出感受？（孩子们就开始交流起来了，个个都很认真，我的内心充满了喜悦！）
4.叫几个孩子说说，老师与孩子们一起说连成一段通顺的话。
三、指导写作，我们把刚才说的话写下来。
1.先定一个题目（书写在第一行的中间）
2.把看图整体部分写下来。
3.写种树的过程。
4.写种完树的感受。
5.記住每一段的开头要空两格。句子要注意使用标点符号。
四、我把给学生准备的看图说话练习材料发给孩子们，叫孩子们认真地写，写好就交上来。下面，我把一篇比较好的作品摘抄如下：
1.春天到了，植树节那天，上午第一节课，天气晴朗，阳光明媚，老师带领同学们去学校生态园植树。你看，首先是一帆挖坑，坑挖好了;接着是兰兰把小树苗放入坑里，扶好小树，一帆盖土;然后弈阳提来一桶水给小树浇水，他们干得多认真！一下子树植好了，整座小山绿油油的，多美呀！最后同学们收好劳动工具高高兴兴地唱着歌回教室了。
2.春天到了，植树节那天上午，老师和同学们在学校后面的生态园植树。那天天气晴朗，阳光明媚。首先是一帆用锄头挖坑，他挖得多认真呀！汗水像下雨一样，坑挖好了，若芯急忙把小树苗放进坑里扶好，一帆又拿起铁铲给小树苗盖土，土盖好了，龙鑫急冲冲地提着水桶提来了水，给小树苗浇水，全班同学个个忙得不可开交，干得热火朝天，一下子，生态园绿油油的，同学们拿着劳动工具，心里像吃了糖一样，乐滋滋地回教室上课了。
没有引导前，学生几句话就写好的，一个同学说：早上老师带我们去生态园植树，一下子就植好了，我们高兴地回教室了。这样的句子多没意思，学生不会写，也是老师没有引导好，没有激发学生大胆去想象，去思考。我们老师上看图说话，要让孩子们从不会说到会说，再到想说，最后把说的写下来。
作为一名低段教学的老师，要教会学生自己学会观察图画，不断积累素材，加上教师耐心引导和鼓励学生，久而久之，学生就会从惧怕看图写话转变为爱上看图写话，乐于写话，将会为孩子们打开一扇通往自由表达、真情习作的大门。
参考文献
1.《现代教学艺术的理论与实践》河北人民出版社2009年6月
2.《小学语文课堂教学艺术》河北教育出版社2008年5月
3.《小学语文新课程标准》2020